2025-2026学年树叶教案中班

2025-2026学年树叶教案中班授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析一、教学内容分析。本节课主要教学内容选自中班上册科学主题活动《秋天来了》中的“树叶的秘密”子主题，包括认识常见树叶（梧桐叶、银杏叶）的形状特征（掌形、扇形）和颜色变化（绿、黄），观察树叶的叶脉、叶柄结构，初步了解树叶秋天变黄落下的自然现象。学生已具备对常见颜色、基本形状的认知，在户外活动中有过捡树叶的感性经验，但缺乏对树叶特征的细致观察和科学描述能力，本节课将引导其从感性认知过渡到有序观察与简单表达。核心素养目标二、核心素养目标。通过观察梧桐叶、银杏叶的形状特征（掌形、扇形）和颜色变化（绿、黄），感知叶脉、叶柄结构，发展科学观察能力与探究兴趣；能用自己的语言简单描述树叶特征，提升表达与交流能力；初步理解秋天树叶变黄落下的自然现象，激发对自然变化的好奇心与热爱。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握常见颜色（绿、黄、红）和基本形状（圆形、椭圆形）的认知，在户外活动中有过捡树叶的感性经验，能识别几种常见树叶（如梧桐叶、银杏叶）的名称，知道树叶会从树上掉落。学习兴趣浓厚，对自然事物充满好奇，喜欢通过看、摸、闻等感官方式探索，动手操作能力较强，学习风格偏向直观和游戏化，在互动和表扬中参与度更高。可能遇到的困难包括：对“叶脉”“叶柄”等专业词汇理解困难，观察时易忽略细节（如叶脉纹路），描述树叶特征时语言不够准确（如无法用“掌形”“扇形”等词汇概括形状），且注意力易分散，可能将观察活动变为单纯玩耍。教学资源1.软硬件资源：梧桐叶、银杏叶（新鲜与枯黄各若干），放大镜，树叶标本，画纸，蜡笔，PPT课件，轻音乐播放设备。

2.课程平台：幼儿园科学主题活动资源库。

3.信息化资源：树叶形状与颜色变化图片素材，树叶自然现象短视频片段。

4.教学手段：观察法，比较法，游戏法（“树叶找朋友”），操作法（观察与绘画），谈话法。教学流程**1.导入新课（4分钟）**

教师播放秋天风声和树叶落地声，展示幼儿园户外捡拾的梧桐叶、银杏叶，提问：“小朋友们，听这是什么声音？地上这些从树上掉下来的是什么？”幼儿回答后，教师拿起一片梧桐叶：“秋天到了，树叶宝宝离开了大树妈妈，它们藏着很多秘密呢，今天我们一起去发现树叶的秘密吧！”（设计意图：用声音和实物创设秋天情境，引发幼儿对树叶的好奇，自然导入新课，重点激发观察兴趣，难点是引导幼儿关注树叶特征而非单纯玩耍。）

**2.新课讲授（20分钟，每条约6.7分钟）**

（1）**认识树叶的形状特征**：教师出示梧桐叶和银杏叶，引导幼儿观察：“看看这两片树叶，它们的形状一样吗？哪里不一样？”幼儿自由发言后，教师总结：“梧桐叶的边缘像分开的手指，我们叫它‘掌形’；银杏叶像打开的小扇子，我们叫它‘扇形’。”请幼儿用手掌比划“掌形”，用小手模拟“扇形”开合，并举例：“我们的小手套像梧桐叶的掌形，小扇子像银杏叶的扇形。”（重点：感知掌形、扇形形状特征；难点：用生活经验类比形状，准确命名。）

（2）**观察树叶的颜色变化**：教师展示新鲜绿色梧桐叶、银杏叶和枯黄色梧桐叶、银杏叶，提问：“为什么有的树叶是绿色的，有的是黄色的？”幼儿猜测后，教师讲解：“夏天的树叶有很多绿色‘营养’，所以是绿色的；秋天到了，营养慢慢变少，树叶就变成黄色，然后从树上落下来。”请幼儿触摸两种颜色的树叶，感受“新鲜”和“枯黄”的质感差异，举例：“夏天的树叶摸起来滑滑的，秋天的树叶摸起来有点脆。”（重点：感知绿、黄颜色变化及与季节的联系；难点：理解“营养减少”导致颜色变化的抽象概念，用触觉辅助感知。）

（3）**发现树叶的结构秘密**：教师用放大镜展示梧桐叶的叶脉和叶柄，提问：“树叶上细细的线条是什么？连接树叶和树枝的小棒又是什么？”幼儿观察后，教师总结：“细细的线条叫‘叶脉’，像树叶的‘血管’，给树叶送营养；连接树枝的小棒叫‘叶柄’，像树叶的‘小手’，帮树叶抓住树枝。”请幼儿用放大镜观察自己树叶的叶脉，说说像什么（如“像小路”“像线”），举例：“叶脉像我们走的路，营养可以走在路上。”（重点：认识叶脉、叶柄结构；难点：理解“叶脉输送营养”的功能，用“血管”“小路”等比喻帮助幼儿具象化。）

**3.实践活动（12分钟，每条4分钟）**

（1）**“树叶找朋友”分类游戏**：教师提供混合的掌形（梧桐叶）、扇形（银杏叶）树叶若干，幼儿分组合作，按照“形状”将树叶分类（掌形放一堆，扇形放一堆），分类后请每组幼儿说说分类理由，如“我们把像手掌的放一起，像扇子的放一起”。（设计意图：通过游戏巩固形状认知，培养合作能力，重点在形状特征的辨别，难点是快速区分相似形状的树叶。）

（2）**“树叶拓印画”观察纹路**：幼儿将树叶正面朝上放在画纸上，用蜡笔在树叶上轻轻涂抹，拓印出叶脉纹路。拓印后，教师引导幼儿观察拓印画：“你拓印的树叶叶纹是什么样的？”幼儿回答（如“像细细的线”“像交叉的马路”），教师总结：“叶脉的纹路每片树叶都不一样，这是树叶的‘身份证’。”（设计意图：通过拓印操作直观感受叶脉纹路，重点在观察叶脉细节，难点是拓印时用力均匀，清晰呈现纹路。）

（3）**“颜色小侦探”配对游戏**：教师提供绿色和黄色的树叶卡片（每张卡片有对应形状），幼儿根据“颜色+形状”特征配对（如绿色掌形卡片配绿色梧桐叶，黄色扇形卡片配黄色银杏叶），配对后展示并说明：“这片绿色的是掌形，像梧桐叶；这片黄色的是扇形，像银杏叶。”（设计意图：综合颜色和形状特征，培养观察的细致性，重点在多维度匹配，难点是同时关注颜色和形状两个特征。）

**4.学生小组讨论（4分钟，3方面举例）**

（1）**形状讨论**：问题：“你看到的树叶是什么形状的？像什么？”举例回答：“我的是银杏叶，像爷爷的大蒲扇，夏天可以扇风。”“我的是梧桐叶，像小猫咪的爪子，有五个尖尖。”

（2）**颜色讨论**：问题：“为什么有的树叶是绿色的，有的是黄色的？”举例回答：“绿色的树叶是还没长大的，黄色的树叶是老了要掉下来。”“秋天到了，太阳少了，树叶就变黄了。”

（3）**结构讨论**：问题：“树叶上的叶脉是什么样子的？摸起来有什么感觉？”举例回答：“叶脉像蜘蛛网，细细的，摸起来有点凸起。”“叶脉像妈妈织毛衣的线，交叉在一起。”

**5.总结回顾（5分钟）**

教师引导幼儿回顾：“今天我们发现了树叶的哪些秘密？”幼儿回答后，教师用儿歌总结：“秋天到，树叶摇，梧桐叶像手掌，银杏叶像扇子，绿树叶，黄树叶，叶脉像小路真奇妙。树叶变黄落下来，秋天景色真美好。”随后提问：“以后看到树叶，你会怎么观察它？”幼儿回答（如“先看形状，再看颜色，再看叶脉”），教师强调：“观察树叶要仔细，看看它的形状、颜色和叶脉，就能发现更多秘密啦！”（设计意图：通过儿歌梳理本节课重点——形状、颜色、结构特征，难点是引导幼儿总结观察方法，将感性认知上升为有序观察的意识。）教学资源拓展1.拓展资源

（1）**实物资源**：收集不同季节（春、夏、秋、冬）的梧桐叶、银杏叶标本各一套，对比观察叶片厚度、颜色深浅变化；准备枫叶、柳叶等非教材树叶样本，拓展形状认知（如枫叶掌裂、柳叶披针形）；提供松针、柏叶等常绿树叶标本，理解四季常绿现象。

（2）**图片资源**：高清树叶结构解剖图（标注叶脉、叶柄、叶尖、叶基）；树叶变色过程组图（从鲜绿→黄绿→枯黄）；不同树木落叶形态对比图（如梧桐叶整片脱落、松针成束脱落）。

（3）**绘本资源**：《叶子先生》（罗伦·乔尔德）、《落叶跳舞》（伊东宽）、《一粒种子的旅行》（安妮·默勒），通过故事呈现树叶生命周期及自然变化。

（4）**工具资源**：儿童安全放大镜（5倍以上）、树叶拓印工具包（蜡笔、白纸、胶带）、树叶分类托盘（带形状/颜色分区）。

2.拓展建议

（1）**家庭自然探索**：

-亲子任务：在小区或公园收集5种不同形状的树叶，用手机拍摄照片，制作"我的树叶相册"，标注每片树叶的形状特征（如"掌形""扇形"）。

-季节观察：连续一个月每周记录同一棵树（如校园梧桐树）的树叶颜色变化，绘制"树叶颜色日记"。

（2）**科学角延伸活动**：

-树叶标本制作：将收集的树叶夹在厚书中压平，一周后粘贴在硬卡纸上，标注采集日期和地点。

-水培实验：将带叶柄的树叶插入装有水的透明杯中，每天观察叶柄切口是否冒出气泡，理解树叶呼吸作用。

（3）**语言表达训练**：

-树叶特征描述：用"我的树叶像______，摸起来______，闻起来______"的句式描述树叶，积累"光滑""粗糙""清香""土腥"等感官词汇。

-创编树叶故事：以"一片树叶的旅行"为主题，讲述树叶从树枝飘落、被雨水冲刷、融入泥土的过程。

（4）**艺术创作拓展**：

-树叶拼贴画：用不同形状、颜色的树叶拼贴成动物或人物形象，如用银杏叶做蝴蝶翅膀，梧桐叶做鱼身。

-树叶拓印长卷：全班合作将拓印的树叶按季节排列，形成"四季树叶长卷"，张贴在教室墙面。

（5）**安全与环保教育**：

-辨别有毒树叶：认识夹竹桃、银杏果等有毒植物，强调"不随意捡拾、不品尝"的安全准则。

-树叶堆肥实践：将枯叶埋入班级种植箱，观察分解过程，理解"落叶归根"的自然循环。内容逻辑关系①认知层次：从整体到局部，从具体到抽象。重点知识点：树叶形状特征（掌形、扇形）、颜色变化（绿、黄）、结构秘密（叶脉、叶柄）。重点词：“形状特征”“颜色变化”“结构秘密”。重点句：“先观察树叶的整体形状，再感知颜色变化，最后发现叶脉、叶柄等细节结构。”

②知识关联：新旧知识衔接，学科融合。重点知识点：已有颜色形状认知与树叶特征的联系、落叶现象与季节变化的关联。重点词：“已有认知”“季节联系”。重点句：“结合已知的颜色、形状知识，理解树叶的掌形、扇形特征；通过落叶现象，感知秋天季节变化与树叶的关系。”

③能力发展：观察、表达、探究递进。重点知识点：多感官观察方法（看、摸、闻）、特征描述语言、自然现象探究兴趣。重点词：“观察方法”“表达描述”“探究兴趣”。重点句：“通过看、摸、闻多感官观察树叶，用简单语言描述特征，激发对树叶变化和自然现象的探究兴趣。”典型例题讲解1.**例题**：观察梧桐叶和银杏叶，说说它们的形状像什么？

**答案**：梧桐叶像手掌，银杏叶像小扇子。

2.**例题**：为什么夏天的树叶是绿色的，秋天的树叶会变黄？

**答案**：夏天树叶有绿色营养，秋天营养变少，树叶就变黄了。

3.**例题**：树叶上细细的线条是什么？它有什么作用？

**答案**：是叶脉，像树叶的血管，给树叶送营养。

4.**例题**：用“我的树叶像______，摸起来______”描述一片你喜欢的树叶。

**答案**：我的树叶像小扇子，摸起来滑滑的。

5.**例题**：树叶秋天为什么会从树上落下来？

**答案**：因为秋天到了，树叶变黄了，营养不够了，就离开大树妈妈了。教学反思与总结教学反思时，我总觉得导入环节用风声和树叶实物的效果特别好，孩子们一下子就被吸引住了，但新课讲“叶脉”“叶柄”时，有些孩子眨着眼睛问“老师，叶脉是不是树叶的血管呀”，看来用“血管”比喻还是有点抽象，下次得换成“小路”，更贴近他们的生活经验。实践活动里“树叶找朋友”游戏特别热闹，但第三组有两个孩子光顾着抢树叶，忘了分类，看来分组时要再明确任务，比如“每人负责一片树叶，先观察再放”。拓印画时，豆豆用力太猛把树叶弄破了，下次得提前示范“轻轻涂，像给树叶挠痒痒”，再准备些更厚实的树叶标本。

教学总结下来，孩子们基本能说出梧桐叶像手掌、银杏叶像扇子，还能摸着树叶说“这个滑滑的，这个有点糙”，技能