2025-2026学年儿歌宝贝宝贝教案

上课时间上课时间2025-2026学年儿歌宝贝宝贝教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路：立足一年级学生认知特点，紧扣音乐教材“快乐歌唱”单元，以《宝贝宝贝》儿歌为载体，通过聆听感知情绪、律动体验节奏、分句学唱歌词、创编动作表现，激发音乐兴趣。结合生活情境引导理解“宝贝”的情感内涵，落实“唱会歌曲、乐于表现”目标，渗透节奏模仿与音高感知，培养初步的音乐表现力与审美感知。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标：审美感知：感受歌曲欢快情绪与稳定拍律动；艺术表现：用自然声音演唱，加入律动表现；创意实践：尝试用打击乐器为歌曲伴奏；文化理解：理解“宝贝”的情感内涵，联系生活表达爱意。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：一是学唱歌曲《宝贝宝贝》，掌握主旋律与完整歌词，重点练习“宝贝宝贝”的重复乐句，确保吐字清晰；二是感知2/4拍的强弱规律，通过拍手、跺脚等动作表现“XXX”节奏型，如“宝贝宝贝”的节奏组合。

2.教学难点：一是音准把握，特别是歌曲结尾处高音“啦”，学生易唱偏低，需用模唱法逐句纠正；二是情感表达，引导学生用欢快的声音演唱，结合“宝贝”的生活情境（如对家人的称呼），加入微笑、点头等表情动作，体现歌曲温暖的情绪。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略：采用示范法教师范唱，学生跟唱；游戏法设计“节奏图谱拍拍乐”，用图片卡片匹配“XXX”节奏；小组合作法分角色演唱，部分学生用沙锤伴奏，部分加入动作表演；多媒体播放歌曲动画，引导学生观察情绪表达。结合课本节奏练习与歌曲学唱，通过多感官互动突破难点。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持毛绒玩具“宝贝熊”走进教室，提问：“小朋友们，你们家里有‘宝贝’吗？它是什么？”学生自由发言（如“我的宝贝是小兔子玩偶”“宝贝是妈妈”）。教师引导：“今天我们要学的歌曲《宝贝宝贝》，就是唱给心爱的人或物的，让我们先听一听歌曲里的宝贝是谁吧！”播放歌曲范唱，学生闭眼聆听，听后提问：“歌曲给你什么感觉？”（预设回答：“很开心”“像在唱歌谣”），顺势引入课题，板书歌曲名称，初步感知2/4拍的强弱规律（教师拍手示范“强-弱”，学生模仿）。

2.新课讲授（21分钟）

（1）聆听感知，把握情绪（7分钟）

教师再次播放范唱，要求学生用身体动作表现歌曲情绪（如点头、拍腿）。提问：“歌曲里重复最多的词是什么？”（学生答：“宝贝宝贝”）教师出示歌词卡片，指读“宝贝宝贝”，强调“贝”字的轻声发音（教师范读，学生跟读，用手势比划“轻声”）。结合课本插图（一家人拥抱的画面），提问：“你觉得歌曲里的‘宝贝’可能指谁？”引导学生联系生活，理解“宝贝”的情感内涵，为后续情感表达铺垫。

（2）分句学唱，突破音准难点（7分钟）

教师用“lu”模唱歌曲旋律，学生跟唱，重点练习结尾高音“啦”。教师用手势辅助音高（手从胸前向上滑至头顶，表示音高上升），学生模仿手势并演唱，纠正“啦”音偏低的问题（如：“听老师唱‘啦’，音要像小鸟飞起来一样高”）。逐句教唱歌词，结合节奏图谱（“宝贝宝贝”对应“XXX”，用脚印图谱表示“强-弱-弱”），学生拍手打节奏跟唱，确保吐字清晰、节奏准确。

（3）理解歌词，渗透文化理解（7分钟）

教师出示歌词“我的宝贝，我的小宝贝”，提问：“爸爸妈妈平时怎么叫你‘宝贝’？”学生举例（如“妈妈叫我‘宝贝快过来’”）。教师引导：“歌曲里藏着对宝贝的爱，我们要用什么样的声音唱？”（学生答：“甜甜的”“开心的”）教师示范用微笑、点头演唱，学生模仿，体会歌曲温暖的情绪，落实文化理解目标。

3.实践活动（9分钟）

（1）节奏游戏“图谱拍拍乐”（3分钟）

学生分成4组，每组发放节奏卡片（“XXX”和“XX”），教师播放歌曲片段，学生根据卡片拍手打节奏。如听到“宝贝宝贝”时，举起“XXX”卡片，拍“宝-贝-宝”（强-弱-弱）；听到“我的宝贝”时，举起“XX”卡片，拍“我-的”（强-弱）。通过游戏巩固2/4拍节奏型，突破教学重点。

（2）分角色表演唱（3分钟）

学生分为“歌唱组”和“伴奏组”：歌唱组用自然声音演唱，加入“抱抱”“微笑”动作；伴奏组用沙锤敲击“XXX”节奏（如“宝贝宝贝”时，沙锤摇两下停一下）。教师巡回指导，提醒歌唱组“啦”音要高，伴奏组节奏要稳，体现艺术表现与创意实践的融合。

（3）动作创编“宝贝的拥抱”（3分钟）

教师提问：“除了抱抱，还可以用什么动作表现‘宝贝’？”学生分组创编动作（如“摸摸头”“亲亲脸”“转圈圈”）。每组展示1个动作，全班跟做，如唱“我的宝贝”时双手做“拥抱”状，唱“小宝贝”时双手在脸颊旁做“可爱”状，通过动作强化情感表达，突破教学难点。

4.学生小组讨论（5分钟）

教师提出讨论问题，每组选1名代表回答：

（1）“歌曲里哪句节奏最难？你是怎么学会的？”（举例：“最后‘啦’的节奏慢，我用手比划高音，跟着老师唱了3遍就对了”）

（2）“你想给歌曲里的‘宝贝’送什么礼物？”（举例：“我想给妈妈唱这首歌，送她一朵纸花”）

（3）“如果让你用一种乐器伴奏，选什么？为什么？”（举例：“选三角铁，因为它的声音像星星，很温柔”）

讨论中，教师引导学生关注节奏难点和情感表达，巩固所学知识。

5.总结回顾（5分钟）

教师用问答式总结：“今天我们学了什么歌曲？”（《宝贝宝贝》）“它的节奏是什么？”（2/4拍，“XXX”）“怎么唱好高音‘啦’？”（手势辅助，音要高）“歌曲里的‘宝贝’让我们感受到什么？”（爱）。学生集体演唱歌曲，加入自创动作和沙锤伴奏，教师点评“声音甜美、节奏准确、表情生动”，鼓励学生回家唱给家人听，将课堂所学延伸到生活。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材关联歌曲推荐：一年级音乐教材上册第二单元《快乐的小伙伴》中的《我的好妈妈》，引导学生对比两首歌曲的节奏（均为2/4拍，“XXX”与“XX”组合）和情感表达（前者表达对家人的爱，后者表现妈妈的辛劳），深化“爱”的主题理解。

（2）节奏儿歌集：《拍手歌》（“你拍一，我拍一，天天早起练身体”），巩固“XXX”节奏型，学生可边拍手边朗读，将节奏练习融入语言节奏，强化对稳定拍的感知。

（3）情感主题绘本：《猜猜我有多爱你》（文字版），通过小兔子和大兔子表达爱的方式，联系歌曲中“宝贝”的情感内涵，引导学生思考如何用动作、语言表达对他人的爱，为课堂情感表达提供生活化素材。

2.课后自主探究

（1）“宝贝的节奏日记”：学生回家观察家人说话或做事的节奏（如妈妈切菜的“咚-咚-咚”、爸爸走路的“踏-踏”），用“XXX”“XX”等节奏符号记录下来，下次音乐课分享，培养对生活节奏的敏感度，巩固2/4拍认知。

（2）“家庭打击乐小制作”：用矿泉水瓶装入豆子制成沙锤，或用筷子敲击盒子，为《宝贝宝贝》伴奏，重点练习“宝贝宝贝”（XXX）和“我的宝贝”（XX）的节奏组合，提升创意实践能力，将课堂乐器延伸到生活。

（3）“爱的歌词创编”：将歌曲中“宝贝宝贝”替换为家人昵称（如“宝宝宝宝”“甜甜甜甜”），或创编新歌词（如“爸爸爸爸，我的好爸爸”），尝试用所学旋律演唱，鼓励学生分享创编作品，体现艺术表现与生活联系。

（4）“宝贝的故事收集”：采访家人“小时候被叫‘宝贝’的趣事”，记录1-2句话，如“妈妈说小时候我哭闹时，她唱《宝贝宝贝》我就不哭了”，下节课分享，深化对歌曲文化理解中“情感传递”的认知。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

（1）教材关联资源：阅读一年级音乐教材上册《快乐的小伙伴》单元中的《拍手歌》，对比“XXX”节奏与《宝贝宝贝》的异同，用拍手方式表现两首歌曲的节奏特点。

（2）情感主题绘本：共读《我爸爸》《我妈妈》，找出书中表达爱的句子（如“我爸爸像超人一样厉害”），联系歌曲中“宝贝”的情感，思考如何用动作模仿书中的爱意表达。

（3）生活节奏观察：记录家人说话的节奏（如奶奶做饭时的“切菜-切菜-停”），用“XXX”或“XX”符号标注，下次课分享“家庭节奏图谱”。

2.拓展要求：

（1）家庭表演：为家人演唱《宝贝宝贝》，加入课堂创编的“拥抱”“微笑”动作，请家人用笑脸或掌声回应表演效果。

（2）歌词改编：将“宝贝宝贝”替换为家人昵称（如“宝宝宝宝”“甜甜甜甜”），尝试用原曲调演唱新歌词，录制小视频分享给老师。

（3）节奏小练习：用自制沙锤（矿泉水瓶装豆子）为歌曲伴奏，重点练习“宝贝宝贝”（XXX）和“我的宝贝”（XX）的节奏组合，下节课展示伴奏效果。教师可提供节奏图谱参考，解答改编中的音准问题。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生能否用“XXX”节奏型拍手或跺脚，演唱时是否自然带微笑，高音“啦”是否音准到位，动作创编是否体现“宝贝”情感。

2.小组讨论成果展示：记录小组能否识别难点节奏（如结尾“啦”），举例说明解决方法（手势辅助）；能否联系生活举例“宝贝”的称呼（如“妈妈叫我宝宝”）；能否选择合适乐器伴奏（如三角铁表现温柔）。

3.随堂测试：发放节奏卡片，学生匹配“宝贝宝贝”