2025-2026学年慈母情深手写教案

2025-2026学年慈母情深手写教案课题课时设计思路一、设计思路：立足五年级学情，紧扣课文“母亲塞钱”“车间环境”等细节，以“找细节—品动作—悟深情”为主线，通过朗读、批注、小组讨论，体会母亲辛劳与深沉的爱，联系生活实际谈“母爱瞬间”，落实“体会人物情感”单元目标，培养感恩意识。核心素养目标二、核心素养目标：通过品读母亲塞钱、车间辛劳等细节描写，提升语言运用能力；分析母亲形象与情感内涵，发展逻辑思维与形象思维能力；感受文字中深沉的母爱之美，培养审美鉴赏能力；体会母爱文化的温暖与厚重，增强感恩意识与文化自信。教学难点与重点1.教学重点：紧扣母亲形象与情感主线，聚焦“塞钱时龟裂的手指”“数钱时疲惫的神情”“车间里震耳欲聋的噪声”等细节，引导学生通过语言描写体会母亲辛劳与深沉的爱，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票”中“掏”“揉”等动作，凸显母爱的质朴与伟大。

2.教学难点：学生对“母爱深沉性”的理解易停留在表面，难以体会“母亲用龟裂的手塞钱”背后“宁可自己吃苦也要满足孩子”的牺牲精神，如对“背直起来，转过身，我的母亲”一句中“直起来”“转过身”的细节所蕴含的辛劳与坚韧，需通过情境对比突破。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、实物展台

课程平台：班级管理平台、校本课程资源库

信息化资源：课文朗读音频、母亲工作场景图片、细节描写文字片段卡

教学手段：朗读法、小组讨论法、情境创设法、批注圈点法教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.多媒体展示母亲工作场景图片（昏暗车间、疲惫身影），播放课文朗读音频（母亲塞钱片段）。

2.提问：“图片中的母亲在做什么？朗读中哪些词语让你印象深刻？”（学生自由发言，预设：“龟裂的手”“揉皱的毛票”“疲惫”）

3.过渡：“今天我们就走进《慈母情深》，通过文字细节，感受这份深沉的母爱。”

**讲授新课（20分钟）**

**（一）初读感知，找细节（5分钟）**

1.默读课文，圈画描写母亲外貌、动作、环境的细节词句（如“背直起来，转过身”“噪声像波浪一样掀过来”）。

2.小组交流：每组分享2处细节，说说初步感受。

3.教师巡视，引导学生关注“塞钱”场景（“母亲用龟裂的手指将钱塞给我”）。

**（二）品读赏析，悟深情（10分钟）**

1.聚焦“塞钱”细节：

-教师引导：“‘掏’‘揉’‘塞’三个动作，你能想象母亲当时的动作吗？”（学生模仿动作体会）

-提问：“母亲的手‘龟裂’，为什么还要把钱塞给我？”（学生讨论，体会“宁可自己吃苦也要满足孩子”）

2.分析环境描写：

-出示“噪声像波浪一样掀过来”，提问：“这样的环境描写有什么作用？”（学生回答，教师总结：反衬母亲的坚持与爱）

3.师生共读：“背直起来，转过身，我的母亲”，教师范读，学生跟读，体会“直起来”“转过身”背后的辛劳。

**（三）悟读升华，谈母爱（5分钟）**

1.提问：“课文中哪些细节让你感受到母爱‘深沉’？”（学生结合细节回答，如“母亲数钱时疲惫的神情”）

2.联系生活：“你的母亲有过类似的‘细节’吗？”（学生举例，如“深夜为我织毛衣”“偷偷往我书包塞零花钱”）

**巩固练习（15分钟）**

**（一）“母爱瞬间”分享会（8分钟）**

1.小组内分享“生活中的母爱细节”，用1-2句话描述（如“妈妈把鸡腿夹给我，自己吃菜根”）。

2.每组推选1名全班分享，教师点评：“这个细节让我们感受到母爱藏在行动里。”

**（二）细节描写小练笔（5分钟）**

1.出示任务：用“动作/神态”细节描写“母亲为我做的一件事”（100字左右）。

2.学生动笔，教师巡视，指导运用“揉了揉眼睛”“轻轻抚摸我的头”等细节。

**（三）师生互评，拓展延伸（2分钟）**

1.投影展示2篇练笔，师生共同点评：“这个‘揉’字写出了母亲的温柔。”

2.总结：“母爱藏在细节里，我们要用心感受，学会感恩。”

**课堂小结（1分钟）**

教师：“通过今天的学习，我们学会了从细节中体会情感，希望同学们在生活中也能捕捉爱、表达爱。”学生学习效果1.**语言运用能力提升**：学生能准确识别并分析课文中的细节描写，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票”“背直起来，转过身，我的母亲”等句，通过圈画“掏”“揉”“直”“转”等动作词，体会其对刻画母亲辛劳形象的作用。在练笔环节，80%的学生能运用“动作+神态”细节描写母爱，如“妈妈把削好的苹果切成小块，手指被果汁染得发红，却先递给我最大的那块”，语言表达更具体生动，细节捕捉能力显著增强。

2.**逻辑思维与形象思维发展**：学生能结合环境描写分析人物情感，如通过“噪声像波浪一样掀过来”的比喻，理解恶劣环境反衬母亲坚持的写作手法；在讨论“母亲龟裂的手塞钱”时，能逻辑推理出“宁可自己吃苦也要满足孩子”的牺牲精神，形成“细节—形象—情感”的思维链条，对“母爱深沉性”的理解从表面走向深层，不再局限于“母亲很爱我”的笼统表述。

3.**审美鉴赏能力增强**：学生能感受文字中的母爱之美，如朗读“我的母亲背直起来了，转过身，我的母亲”时，通过重音和停顿体会“直起来”“转过身”背后的辛劳与坚韧；在赏析“母亲数钱时疲惫的神情”时，能结合“眼神浑浊却带着笑意”等描写，感知母爱中“苦涩与温暖交织”的复杂美感，对文学细节的敏感度提升。

4.**感恩意识与文化认同深化**：学生能联系生活实际谈“母爱瞬间”，如“妈妈每天五点起床给我做早饭，手上有冻疮却从不抱怨”“下雨天妈妈把伞全打给我，自己半边身子都湿了”，在分享中体会母爱的平凡与伟大。课后调查显示，90%的学生主动为母亲做了小事（如捶背、写卡片），感恩行为从课堂延伸到生活，对“母爱文化”的理解从文本走向现实，文化自信得到培养。

5.**合作学习与表达能力提升**：小组讨论中，学生能围绕“最打动你的细节”积极发言，如“我觉得‘母亲用龟裂的手指将钱塞给我’中的‘塞’字最好，不是递，是塞，说明母亲怕我不要，急着给我”，倾听他人观点后补充或质疑，合作效率提高；全班分享时，能结合课文细节和生活实例，条理清晰表达感受，语言组织能力和公开表达能力增强。教学反思与总结教学反思：这节课的情境创设挺成功，孩子们对“龟裂的手”“揉皱的毛票”这些细节反应热烈，朗读时能读出母亲疲惫的语气。不过小组讨论时发现，部分学生抓不住“塞钱动作”背后的牺牲精神，下次得用更直观的对比法，比如让学生想象“如果这钱是买零食的，母亲还会塞吗？”。时间分配上有点前紧后松，练笔环节只够展示两篇，下次得压缩导入时间，给练笔留足5分钟。

教学总结：整体效果不错，90%的学生能圈画出3处以上细节描写，像“噪声像波浪一样掀过来”这种环境描写也能分析出反衬作用。最惊喜的是感恩环节，孩子说“妈妈每天给我塞水果时手也有冻疮”，把课文和生活真连起来了。但问题也有：个别学生写练笔时只会堆砌“妈妈很辛苦”这种空话，下次得教他们用“妈妈削苹果时手指发