2025-2026学年猴子技能教学设计模板

上课时间上课时间2025-2026学年猴子技能教学设计模板2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：包括朗读课文《猴子捞月》，理解猴子们因误解月亮在井中而捞月的过程，分析“看、喊、做”等动作描写，学习通过动作描写体会角色特点的阅读技能，以及“捞、挂、倒”等生字词的识记与运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：承接二年级已学的《狐狸和乌鸦》等寓言故事，学生对动物行为与情节关系的初步理解，以及“抓住关键词概括句子意思”的基础能力，本节课将进一步深化“通过动作分析角色特点”的阅读方法，并拓展到多段落内容的梳理与概括。核心素养目标核心素养目标本节课聚焦语文核心素养，通过朗读《猴子捞月》课文，提升语言建构与运用能力；分析“看、喊、做”等动作描写，促进思维发展与提升；欣赏故事情节，培养审美鉴赏与创造；理解猴子捞月的寓意，传承中华优秀传统文化，形成正确的价值观。学情分析学情分析本课授课对象为二年级学生，已具备初步阅读寓言故事的能力，能借助拼音朗读课文，认识常用汉字。知识层面，学生掌握《狐狸和乌鸦》等寓言的基础情节，但对“通过动作描写分析角色特点”的阅读方法运用尚不熟练。能力上，学生具备简单复述故事和圈画关键词的能力，但对多段落内容的逻辑梳理及深层寓意理解存在困难。素质方面，学生思维活跃，好奇心强，乐于参与课堂互动，但注意力持续时间较短，需通过趣味活动维持学习兴趣。行为习惯上，部分学生课堂表达不够完整，需教师引导规范语言。这些因素直接影响学生对课文细节的把握、动作描写的分析及寓意的深刻理解，需在教学中强化方法指导与活动设计。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《猴子捞月》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备猴子捞月动态插图、生字词卡片及寓言动画视频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴故事情节流程图及动作描写关键词海报。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放月亮倒映在水井里的动态图片，提问：“小朋友们，你们看，月亮掉进水里了，一群猴子看到了，它们会怎么做呢？”引导学生猜测，随后揭示课题：“今天我们要学习课文《猴子捞月》，看看猴子们到底做了什么。”板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）梳理故事情节，聚焦“捞月过程”：教师范读课文，学生边听边用“△”标出描写猴子动作的词语，如“看、喊、挂、捞”。指名回答，板书：看月亮→喊月亮→倒挂井里→伸手捞月。提问：“猴子们一共做了几件事？顺序是怎样的？”引导学生按顺序复述，明确情节发展，重点在于理清动作链条。

（2）分析动作描写，体会角色特点：聚焦“一只猴子叫起来：‘月亮掉在井里啦，快捞上来！’”“另一只猴子倒挂在大树上，尾巴钩住树枝”“其他猴子一个接一个倒挂”等句子，提问：“从‘叫起来’‘倒挂’‘一个接一个’这些动作，你能看出猴子们当时的心情和特点吗？”举例分析：“‘叫起来’说明猴子很着急、冲动；‘倒挂’‘一个接一个’说明它们很团结但缺乏思考。”板书：着急、冲动、团结。

（3）学习生字词，理解词义：出示生字词“捞、挂、倒、井”，结合课文内容理解词义。如“捞”：用手或工具从水里取东西，课文里是猴子伸手去捞月亮；“挂”：钩住、吊着，课文里是猴子尾巴钩住树枝。通过组词“打捞”“悬挂”“倒挂”“水井”巩固，重点指导“捞”的写法，右边是“劳”，不要漏掉“丶”。

3.实践活动（10分钟）

（1）动作再现“捞月”：分组活动，每组4人，模仿课文内容，一人扮演“看月亮”的猴子，一人扮演“喊起来”的猴子，两人扮演“倒挂”的猴子，用动作再现猴子捞月的过程。教师巡视指导，强调动作的连贯性，如“倒挂”时身体要倾斜，“伸手捞”时手臂要伸直。

（2）绘制情节流程图：发给学生白纸，用箭头和简单的图画表示故事情节，如“月亮→猴子看→猴子喊→猴子倒挂→猴子捞→月亮还在水里”。展示优秀流程图，引导学生用图画梳理情节，加深对故事顺序的理解。

（3）生字词配对游戏：准备生字卡和动作图片，如“捞”与“伸手捞水的图片”“挂”与“尾巴挂树枝的图片”，学生上台将字卡与对应的图片配对，配对正确的小组加分，巩固生字词与课文内容的联系。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论“猴子捞月的过程中有哪些关键动作？这些动作表现了猴子怎样的特点？”举例回答：“关键动作有看、喊、挂、捞；表现猴子着急（喊）、冲动（直接捞）、团结（一个接一个倒挂）。”

（2）讨论“猴子们最后捞到月亮了吗？为什么？”举例回答：“没有捞到，因为月亮还在井里，水里的月亮是影子，不是真的月亮。”

（3）讨论“这个故事告诉我们什么道理？”举例回答：“告诉我们不要被表面现象迷惑，做事要先思考，不要冲动。”教师巡视，鼓励学生大胆发言，引导联系生活实际，如“看到地上的硬币，要先看清是不是真的，不要直接捡”。

5.总结回顾（2分钟）

教师引导学生回顾本节课重点：“今天我们学习了《猴子捞月》，梳理了猴子捞月的情节，分析了‘看、喊、挂、捞’等动作描写，知道了猴子们着急、冲动、团结的特点，还学会了‘捞、挂、倒’等生字词。”强调难点：“故事的寓意是不要被表面现象迷惑，做事要动脑筋。”指名学生复述故事寓意，齐读生字词，结束本节课。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《猴子掰玉米》（中国民间寓言）：讲述猴子掰了玉米扔了桃子，捡了西瓜丢了兔子，最后空手回家的故事。情节与《猴子捞月》相似，均突出猴子做事缺乏专注、易被新鲜事物吸引的特点。可通过对比阅读，引导学生发现两则寓言中“猴子行为”的共同点，深化对“做事要专注、有始有终”寓意的理解。

（2）《井底之蛙》（《庄子·秋水》节选）：讲述井蛙以为井口就是世界，无法理解大海辽阔的故事。与《猴子捞月》中“猴子因视野局限误判月亮位置”形成呼应，可引导学生结合“井蛙”和“猴子”的共同局限，体会“打破认知局限、多角度观察事物”的重要性，拓展对寓言寓意的思考维度。

（3）《龟兔赛跑》（《伊索寓言》）：讲述兔子因骄傲轻敌输给乌龟的故事。与《猴子捞月》共同体现“性格决定行为结果”的主题，可通过对比兔子的“骄傲”和猴子的“冲动”，引导学生归纳“寓言中动物特点与情节发展的关联”，强化对“通过动作分析角色特点”阅读方法的迁移运用。

2.课后自主探究与实践活动

（1）“寓言动作小侦探”：阅读《猴子掰玉米》《龟兔赛跑》，用“△”标出描写兔子、猴子动作的词语（如“蹦蹦跳跳”“飞快地跑”“掰了扔了”），填写“动作-特点”对照表（例：“蹦蹦跳跳”→兔子骄傲、轻快），对比不同动物动作描写的差异，体会“动作是角色性格的镜子”。

（2）“月亮变化观察日记”：连续一周每晚观察月亮（或水盆中的月亮倒影），记录月亮的形状变化（如“圆圆的→弯弯的→像小船”），用课文中的“看、喊、挂、捞”等动词描述观察过程（例：“晚上我看见水盆里有个圆圆的月亮，喊道：‘月亮在水里呢！’伸手去捞，却只碰到水波”），结合科学课“光的反射”知识，理解“月亮倒影是现象，不是实体”，深化对《猴子捞月》寓意的科学认知。

（3）“家庭寓言剧场”：与家人合作，选择《猴子捞月》《猴子掰玉米》中的一个故事，分角色表演。要求：用课文中的动作描写（如“倒挂树枝”“伸手捞”）设计动作，加入对话（如“月亮掉在井里啦，快捞上来！”），录制短视频并分享。表演后讨论：“如果我是猴子，会怎么做？”，将寓言寓意与生活实际结合，培养“遇事多思考”的行为习惯。

（4）“寓意故事收集本”：收集至少3个关于“观察思考”“不要冲动”的寓言故事（如《掩耳盗铃》《拔苗助长》），摘抄描写人物或动物动作的关键词（如“捂住耳朵”“拔禾苗”），在故事旁用一句话写出寓意（例：“《掩耳盗铃》告诉我们，自欺欺人没有用”），定期在班级“寓言角”展示，互相交流学习。

（5）“动作描写创编小能手”：观察身边的小动物（如家里的猫、小狗，或校园里的麻雀），用“看、听、做”三个动词写一段话（例：“小猫看见蝴蝶飞过，竖起耳朵听，扑上去捉”），模仿课文“动作-特点”的写法，体现动物的特点（如小猫的机灵、小狗的活泼），完成后在小组内朗读，互评“动作描写是否生动”，提升语言运用能力。典型例题讲解典型例题讲解例题1：填空题。课文《猴子捞月》中，猴子们做了哪些动作？请按顺序填写。答案：看、喊、挂、捞。

例题2：简答题。猴子捞月的过程是怎样的？答案：猴子们看到月亮在井里，一只猴子喊起来，另一只猴子倒挂在大树上，其他猴子一个接一个倒挂，伸手去捞月亮，但月亮还在水里。

例题3：排序题。请将猴子捞月的情节按正确顺序排列：1.猴子倒挂树枝2.猴子喊月亮掉进井里3.猴子伸手捞月4.猴子看月亮。答案：4、2、1、3。

例题4：写作题。用课文中的动词“看、喊、挂、捞”写一个句子，描述猴子捞月。答案：