2025-2026学年敢说有勇气教案

2025-2026学年敢说有勇气教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本节课选自人教版二年级语文上册口语交际单元，紧扣教材“乐于与人交流”的核心要求，结合课文《坐井观天》中角色对话的情境，引导学生联系生活实际，学习用普通话大胆表达自己的想法。教材通过贴近学生生活的主题设计，旨在培养低年级学生的表达勇气和口语交际能力，为后续语文学习中的“说完整话”“说清楚意思”奠定基础，符合二年级学生认知特点和语言发展规律。核心素养目标分析二、核心素养目标分析在《坐井观天》对话情境中，引导学生在口语交际中运用普通话清晰表达观点，培养主动交流的勇气；通过联系生活实际，锻炼逻辑思维能力，形成礼貌交流的意识；在互动中增强口语交际的自信心，提升语言运用的实践能力，落实“乐于表达、善于沟通”的核心素养要求。学情分析三、学情分析二年级学生活泼好动，好奇心强，口语表达处于发展阶段。多数学生能使用普通话简单交流，但部分内向学生缺乏主动表达勇气，公开说话时易紧张、声音小；知识层面已掌握基础词汇和句式，但逻辑连贯性不足，常出现表达不完整现象；素质上乐于参与互动，但倾听习惯待培养，易出现抢话、注意力不集中的行为。结合《坐井观天》的角色对话情境，学生对故事中的角色互动兴趣浓厚，可借此引导模仿表达，但需针对个体差异分层设计活动，帮助胆小学生建立自信，同时规范课堂交流礼仪，确保“敢说”目标落地。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《坐井观天》课文及口语交际活动单。

2.辅助材料：准备青蛙、小鸟角色图片及对话情境图，播放课文朗读音频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：将课桌分组摆放，形成4-6人讨论圈，中心设置展示区用于角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）：

（播放《坐井观天》课文动画片段，时长1分钟，画面停在青蛙和小鸟争论的场景）

师：小朋友们，刚才我们看到小鸟和青蛙在争论什么呀？（举手回答）对啦，小鸟说天很大，青蛙说天只有井口大。上节课我们知道了青蛙因为待在井里，不知道天有多大，所以和小鸟争论。那你们想不想像小鸟一样，勇敢地把自己的想法说出来呢？今天我们就来学习“敢说有勇气”！（板书课题）

2.新课呈现（约30分钟）：

（1）讲解新知（约10分钟）：

师：什么是“敢说”呢？敢说就是勇敢地把自己的想法用嘴巴说出来，不管是对同学、老师还是家人，都能大声、清楚地表达。为什么要敢说呢？敢说能让别人听懂你的想法，比如你想借橡皮，敢说“同学，你的橡皮能借我用一下吗？”同学就知道你需要帮助；敢说还能让你交到更多朋友，因为别人会觉得你很友好。

结合课文：小鸟敢说，它飞过很多地方，所以能告诉青蛙“天很大，大得很哪！”青蛙一开始不敢说，后来听了小鸟的话，也愿意和小鸟交流了，它说“朋友，我错了，天真的很大。”所以敢说很重要！

（2）举例说明（约8分钟）：

师：我们来看看课文中小鸟是怎么说的。（教师扮演小鸟，用响亮的声音说：“青蛙，你错了，天很大，大得很哪！”）小朋友们，你们觉得小鸟的声音怎么样？（学生回答：响亮！）对，敢说的时候声音要响亮，这样别人才能听清楚。

再举个例子：如果上课时老师问“谁能说说《坐井观天》的故事讲了什么？”，敢说的同学会怎么做？（学生回答：举手，大声说！）对，要举手，然后声音响亮地说清楚：“《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟争论天有多大，青蛙说天只有井口大，小鸟说天很大，最后青蛙知道自己错了。”

（3）互动探究（约12分钟）：

师：现在我们分成4人小组，讨论“如果你是小鸟，你会怎么对青蛙说？如果你是青蛙，听了小鸟的话会怎么回答？”（分组，每组4人，选1名组长）

讨论要求：每人都要说，声音要小，不要吵到其他小组；说的时候要看着组员，语句要完整。

（小组讨论2分钟，教师巡视指导，走到XX组旁边，小声说：“XX同学，你来说说，小鸟会怎么对青蛙说？”）

小组分享：每组派1-2名代表分享，教师点评：“刚才第1组的小鸟声音很响亮，青蛙也说得清楚；第2组的青蛙能承认错误，真棒！”

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动（约12分钟）：

①角色扮演：每组选2名同学分别扮演青蛙和小鸟，练习对话。（教师给出对话示例）

小鸟：“青蛙，你天天坐在井里，不知道天有多大，我飞过很多地方，天大得很哪！”

青蛙：“朋友，我错了，天真的很大，谢谢你告诉我。”

（学生练习5分钟，教师巡视，走到XX组旁边，对扮演青蛙的同学说：“你的声音再大一点，青蛙就更有勇气了！”）

②生活情境练习：设计3个贴近学生生活的情境，同桌练习。

情境1：向同学借铅笔：“小明，我的铅笔断了，能借你的铅笔用一下吗？”

情境2：向老师问好：“老师，早上好！”

情境3：告诉妈妈自己的需求：“妈妈，我想吃苹果。”

（同桌练习3分钟，请2-3组展示，教师指导：“刚才XX同学借铅笔时，说了‘请’和‘谢谢’，真有礼貌！”“XX同学扮演青蛙时，声音很响亮，大家都能听到！”）

（2）教师指导（约3分钟）：

师：今天我们学习了敢说有勇气，只要声音响亮、看着对方、说完整话，就能勇敢地表达自己的想法。以后不管是上课发言，还是和同学、家人交流，都要敢说，做一个勇敢的小朋友！现在我们再来一起说一遍“敢说有勇气！”（学生齐说，声音响亮）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小马过河》：故事中小马面对过河的疑问，主动向老牛和松鼠请教，最终通过实践找到答案。引导学生思考：小马在遇到问题时是怎样表达的？如果你是小马，会怎样问老牛和松鼠？材料启示学生遇到困难时要敢于提问、主动交流，培养“敢问”的勇气。

（2）《小壁虎借尾巴》：小壁虎尾巴断了后，分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，每次都用礼貌的语言表达需求。材料中“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“牛伯伯，您的尾巴借给我好吗”等对话，帮助学生练习用礼貌用语清晰表达请求，结合课文《坐井观天》中的角色对话，强化“敢说”时的礼貌性和完整性。

（3）《勇气绘本》：精选低年级绘本中关于“勇敢表达”的短篇故事，如《小猪变形记》中小猪勇敢说出自己的想法、《猜猜我有多爱你》中大兔子和小兔子的对话，通过图文结合的方式，让学生感受不同情境下的表达方式，积累“敢说”的语言素材。

2.课后自主探究

（1）家庭勇气小任务：每天与家人分享一件学校趣事，要求用“今天……我觉得……因为……”的句式完整表达，家长记录孩子的表现。例如：“今天美术课我画了太阳，我觉得很开心，因为老师表扬了我的颜色搭配。”任务完成后，学生带回反馈表，课堂上分享“我最勇敢的一次家庭表达”，将课堂所学延伸至生活，巩固“敢说”的习惯。

（2）班级“勇气小舞台”：每周利用班会时间设立3分钟“自由表达”环节，学生可自愿分享自己喜欢的儿歌、故事或生活见闻，要求声音响亮、看着听众。教师提前准备话题卡，如“我最喜欢的动画片角色”“我的好朋友”等，帮助学生明确表达内容。通过轮流展示，让内向学生逐步建立自信，落实“敢说”的实践目标。

（3）生活观察日记：鼓励学生观察生活中“勇敢表达”的例子，如在超市购物时对店员说“阿姨，我想买这个”，在公园里对小伙伴说“我们一起玩滑梯吧”，用图画或简单文字记录下来，并在小组内分享“我看到的勇敢表达”。活动引导学生发现“敢说”在日常生活中的重要性，将口语交际能力与实际应用紧密结合。

（4）角色扮演升级：在课文《坐井观天》基础上，续编“青蛙跳出井口后”的故事，小组合作创编新对话，如青蛙对小鸟说：“谢谢你告诉我天有多大，我现在想和你一起去看看外面的世界！”通过续编故事，练习用不同的语气和句式表达情感，提升“敢说”的创造性和灵活性。

（5）“礼貌表达小锦囊”：收集课堂中常用的礼貌用语，如“请问”“谢谢”“对不起”“没关系”等，制作成“勇气小卡片”，贴在书包或课桌上。每天使用至少2个礼貌用语与同学、老师交流，例如“老师，这道题我不太明白，您能再讲一遍吗？”“同学，谢谢你帮我捡铅笔。”通过日常积累，让“敢说”与“礼貌表达”成为自然习惯。板书设计①**核心概念**

敢说有勇气（板书标题）

——声音响亮

——语句完整

——看着对方

②**课文关键句**

小鸟：“天很大，大得很哪！”

青蛙：“朋友，我错了，天真的很大。”

③**表达方法**

借铅笔：“小明，我的铅笔断了，能借你的铅笔用一下吗？”

问好：“老师，早上好！”

表达需求：“妈妈，我想吃苹果。”作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：回家后把《坐井观天》的故事完整复述给家人听，要求声音响亮、语句完整，并请家人评价是否“敢说有勇气”。

2.实践应用：运用课堂所学句式，完成3次生活对话练习：向家人借物品、向老师问好、表达自己的需求（如“妈妈，我想喝水”），请家长记录对话内容并签字。

3.创意延伸：续编“青蛙跳出井口后”的故事，用2-3句话写出青蛙对小鸟的新对话，如“小鸟，我想和你一起去看看大海！”

作业反馈：

1.批改方式：采用“星级评价+简短评语”，星级对应“敢说”表现（★声音响亮、★语句完整、★礼貌用语），评语针对性指导（如“声音很棒，下次可以加上‘请’字”）。

2.问题反馈：对害羞学生鼓励“下次举手试试”，对表达不完整的学生提示“用‘因为……所以……’说清楚原因”，对礼貌用语缺失的学生强调“说‘谢谢’更有礼貌”。

3.展示激励：挑选优秀作业在班级“勇气墙”展示，表扬进步明显的学生，如“XX借铅笔时用了‘请’和‘谢谢’，真勇敢！”课后拓展1.**拓展内容**

（1）阅读材料：推荐《小马过河》《小壁虎借尾巴》等绘本，重点观察角色如何用清晰语言表达需求。

（2）视频资源：观看《中国童话》中《坐井观天》动画片段，对比小鸟与青蛙的对话语气差异。

（3）生活对话记录：收集家人或同