2023八年级语文下册 第四单元 14 应有格物致知精神教学设计 新人教版

2023八年级语文下册第四单元14应有格物致知精神教学设计新人教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容2023八年级语文下册第四单元14应有格物致知精神教学设计新人教版

1.《应有格物致知精神》选自朱光潜的散文集《谈读书》，文章通过讲述朱光潜自己的读书经历，阐述了格物致知的重要性。

2.教学内容主要包括：格物致知精神的内涵、朱光潜的读书经历、格物致知精神在现代社会中的意义。

3.通过学习本课，学生将了解格物致知精神的内涵，学会运用格物致知的方法去学习和研究问题，提高自己的综合素质。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文本内容，把握作者观点和情感。

2.增强学生的文化意识，让学生认识到格物致知精神在传统文化中的地位和价值。

3.提升学生的思维品质，通过分析朱光潜的读书经历，引导学生学会独立思考，形成自己的见解。

4.培养学生的审美情趣，感受朱光潜散文的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的阅读理解能力，对散文文体有一定认识，能够分析文章的结构和写作手法。在以往的学习中，他们已经接触过一些关于读书方法和文化传承的内容。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读和文学类课程普遍持有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们在阅读理解方面具备较强的能力，但部分学生可能对深层次的文化内涵理解不够。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生可能对格物致知精神的概念理解不深，难以将其与实际生活联系起来。其次，学生在分析朱光潜的读书经历时，可能难以把握其思想精髓，从而影响对文章主题的深入理解。此外，学生在表达自己的观点时，可能受到自身语言表达能力和思维深度的限制。针对这些困难，教师需在教学过程中给予适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（书籍、图片等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络文学资料库、朱光潜生平介绍视频、相关主题的在线讨论区。

4.教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演等。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是朱光潜的散文《应有格物致知精神》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们认为什么是“格物致知”？（停顿，等待学生回答）很好，大家已经对“格物致知”有了一定的了解。接下来，我们就一起走进这篇文章，探究作者想要传达的核心思想。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意节奏和语气，感受文章的韵味。

2.学生分享朗读感受，教师引导学生关注文章的标题、作者和背景。

3.教师总结：本文以“应有格物致知精神”为题，旨在强调在现代社会中，我们应当具备一种探究事物本质、追求真理的精神。

三、细读课文，深入探究

1.问题引导：文章中，朱光潜通过哪些事例来阐述“格物致知”的重要性？

-学生阅读课文，找出事例，教师引导学生分析事例，如：朱光潜自己的读书经历、对古代学者的评价等。

-教师总结：朱光潜通过自己的读书经历和古代学者的评价，说明了“格物致知”在个人成长和社会发展中的重要性。

2.问题引导：文章中，朱光潜如何阐述“格物致知”的内涵？

-学生阅读课文，找出关键词语，如：“勤于思考”、“敢于质疑”、“勇于探索”等。

-教师总结：朱光潜认为“格物致知”是一种勤于思考、敢于质疑、勇于探索的精神。

3.问题引导：文章中，朱光潜如何强调“格物致知”在现代社会中的意义？

-学生阅读课文，找出相关段落，教师引导学生分析段落，如：对现代科技发展的担忧、对人才培养的要求等。

-教师总结：朱光潜认为，在现代社会，我们更需要具备“格物致知”的精神，以应对科技发展带来的挑战，培养更多优秀人才。

四、课堂讨论，巩固提升

1.问题引导：你认为在现实生活中，我们如何践行“格物致知”的精神？

-学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生各抒己见。

-教师总结：践行“格物致知”的精神，我们可以从以下几个方面入手：勤奋学习、善于思考、勇于质疑、敢于创新等。

2.问题引导：结合自己的生活实际，谈谈你对“格物致知”的理解。

-学生分享自己的理解，教师引导学生进行点评和总结。

-教师总结：通过学习本文，我们认识到“格物致知”是一种重要的精神品质，它不仅可以帮助我们更好地学习，还可以让我们在成长过程中不断进步。

五、总结归纳，布置作业

1.教师总结：今天我们学习了朱光潜的散文《应有格物致知精神》，了解了“格物致知”的内涵和意义。希望大家在今后的学习和生活中，能够践行这种精神，不断提升自己。

2.布置作业：

-学生撰写一篇关于“格物致知”的感悟，字数不限。

-学生搜集与“格物致知”相关的名言警句，整理成册。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确理解“格物致知”这一核心概念，并能够将其与实际生活相结合，认识到其在个人成长和社会发展中的重要性。

-学生通过分析朱光潜的读书经历，学会了如何通过具体事例来阐述观点，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在阅读过程中，学会了从文章中提取关键信息，如标题、作者、背景等，增强了阅读理解能力。

2.思维能力的提升：

-学生在讨论和分享中，能够独立思考，形成自己的见解，思维品质得到提升。

-学生通过对比分析，学会了从不同角度看待问题，培养了批判性思维。

-学生在探究“格物致知”在现代社会中的意义时，能够结合自身实际，提出具有创新性的观点。

3.文化素养的提高：

-学生通过学习朱光潜的散文，了解了传统文化中关于“格物致知”的价值观，增强了文化自信。

-学生在阅读过程中，感受到了朱光潜散文的艺术魅力，提高了文学鉴赏能力。

-学生通过学习，认识到传统文化对于现代社会的重要性，增强了文化传承的责任感。

4.情感态度与价值观的培养：

-学生在学习过程中，体会到了朱光潜对知识的热爱和对真理的追求，激发了他们对学习的兴趣。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重他人观点，培养了良好的合作精神。

-学生通过学习，认识到“格物致知”是一种积极向上的精神品质，增强了自身的道德修养。

5.实践能力的锻炼：

-学生在撰写感悟和搜集名言警句的过程中，提高了写作能力和信息检索能力。

-学生在课堂讨论和分享中，锻炼了口头表达能力，提高了沟通能力。

-学生通过参与课堂活动，学会了如何将理论知识应用于实际生活，提高了实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我将观察学生的参与度、回答问题的准确性和表达的流畅性。通过学生的课堂表现，我可以评估他们对“格物致知”概念的理解程度，以及他们对文章主旨的把握能力。学生的积极发言、认真思考和深入讨论将得到肯定和鼓励。

2.小组讨论成果展示：为了检验学生对文章内容的理解和分析能力，我将组织学生进行小组讨论，并要求他们展示讨论成果。通过小组展示，我可以评估学生的合作能力、沟通技巧和对文章细节的掌握程度。学生的讨论成果将作为评价他们团队协作和知识应用能力的重要依据。

3.随堂测试：在课程结束后，我将进行随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对“格物致知”概念的掌握程度、对文章内容的理解和分析能力，以及对相关知识的运用能力。测试结果将作为评价学生学习效果的重要参考。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我将引导学生进行自我评价和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、学习态度等。这种自我反思和互评有助于学生认识到自己的优点和不足，促进他们的自我成长。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果和随堂测试的结果，我将给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于表现不足的学生，我将指出具体问题，并提供改进建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，我将根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里挺有感触的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和随堂测试，这些方法挺有效的，学生们参与度很高，讨论的时候也能看到他们思考的火花。不过，我也发现了一些问题，比如在时间分配上，有时候讨论太热烈，导致课堂节奏有些混乱，我得注意把握好时间。

然后，学生的表现嘛，总体来说还是不错的。他们对“格物致知”这个概念有了更深的理解，能够结合自己的生活实际来谈自己的看法，这让我挺欣慰的。不过，也有个别学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣，或者是对自己的表达能力不够自信，我得想想办法，让他们也能积极参与进来。

教学总结的话，我觉得这节课在知识传授上还是达到了预期目标，学生们对文章的主旨和作者的意图有了清晰的把握。在技能培养上，他们的阅读理解能力和分析问题的能力都有所提升。情感态度方面，他们对“格物致知”的精神有了更深的认同，这对我来说是一个很大的收获。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对一些问题的引导不够深入，可能没有激发学生更深层次的思考。还有，对于一些学生的个别问题，我没有做到及时的关注和指导。接下来，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，针对不