Unit 3 Visit Hong Kong教学设计小学英语4A香港牛津（New Magic）版

Unit3VisitHongKong教学设计小学英语4A香港牛津（NewMagic）版教学课题课时备课时间授课时间教学内容一、教学内容本单元为香港牛津（NewMagic）版小学英语4AUnit3，主要内容包括：核心词汇Disneyland,OceanPark,StarFerry等香港地标名称；重点句型“Whereis...?It'sin...”“Whatcanwedothere?Wecan...”用于询问和描述地点及活动；语篇部分围绕“VisitHongKong”主题，介绍香港主要景点的简单信息及游玩建议；通过对话练习，学生能运用所学语言谈论香港旅游计划。核心素养目标二、核心素养目标通过本单元学习，学生能运用Disneyland,OceanPark等核心词汇及Whereis...?It'sin...等句型进行香港景点交流，提升语言能力；了解香港地标文化，增强跨文化认知；通过描述景点特征与游玩建议，发展逻辑思维；在小组合作制定旅游计划中，提升语言运用与自主学习能力。学习者分析1.学生已掌握基础方位介词、简单名词及一般现在时，能进行简单问答，但“Whereis...?”等问句运用不够熟练。

2.学生对迪士尼、海洋公园等主题兴趣浓厚，乐于参与角色扮演和小组活动，部分学生口语表达自信，部分则需更多鼓励；视觉型学习者占多数，偏好图片和情境辅助理解。

3.学生可能对“StarFerry”等专有名词发音和含义理解困难，描述景点时词汇量不足；部分学生易混淆“in/on”等方位介词，小组合作中可能出现任务分配不均或语言输出不均衡的情况。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备香港牛津（NewMagic）版4A教材，Unit3课文、词汇表及配套练习册。2.辅助材料：香港地标（Disneyland、OceanPark、StarFerry）高清图片、香港景点游览短视频、方位介词（in/on/near）情境图卡、旅游计划表模板。3.实验器材：无。4.教室布置：教室前方设多媒体投影区，后排摆放4人小组合作桌，墙面张贴香港景点地图海报，创设旅游情境氛围。教学过程基本内容五、教学过程Step1:热身导入（5分钟）师：Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?生：Goodmorning,teacher!Wearefine,thankyou!师：Great!Beforewestart,let'ssingasongtogether."LondonBridgeisFallingDown"!(师生共同演唱歌曲，边唱边做动作)师：Wonderful!Inthesong,wetalkedabout"LondonBridge".Today,wewillvisitanewplace.Look!(出示香港地图图片)ThisisHongKong.DoyouwanttovisitHongKong?生：Yes!师：Great!Todaywe'lllearnUnit3"VisitHongKong".Let'sstartourjourney!Step2:新知呈现（15分钟）师：First,let'sknowsomeplacesinHongKong.(出示迪士尼乐园图片)Look!What'sthis?生：迪士尼乐园！师：Yes!It'sDisneyland.(板书Disneyland,带读三遍，纠正发音：/ˈdɪznilænd/)师：WhatcanyouseeinDisneyland?(引导学生看图片：米老鼠、过山车)生：MickeyMouse!Rollercoaster!师：Good!YoucanmeetMickeyMouseandtaketherollercoaster.(板书：meetMickeyMouse,taketherollercoaster)师：Next,(出示海洋公园图片)What'sthis?生：海洋公园！师：Right!It'sOceanPark.(板书OceanPark,带读，强调发音：/ˈəʊʃnpɑːk/)师：WhatcanwedoinOceanPark?(看图片：熊猫、海洋馆)生：Seepandas!Watchthedolphins!师：Excellent!Youcanseepandasandwatchthedolphins.(板书：seepandas,watchthedolphins)师：Last,(出示天星小轮图片)ThisisStarFerry.(板书StarFerry,带读，拆音节：Star-Fer-ry)师：What'sspecialaboutStarFerry?(看图片：海上航行)生：Wecantakeaboat!师：Yes!Youcantakeaboatandseethesea.(板书：takeaboat,seethesea)师：Now,let'sreadthesewordsandphrasestogether.(师生齐读)Step3:句型操练（10分钟）师：Now,weknowtheseplaces.Howtoaskwheretheyare?Look!(板书句型：WhereisDisneyland?It'sinHongKong.)师：Readafterme:"WhereisDisneyland?"生：WhereisDisneyland?师："It'sinHongKong."生：It'sinHongKong.师：Good!Now,let'saskandanswerinpairs.(学生两人一组练习)师：(走到学生A面前)WhereisOceanPark?生A：It'sinHongKong.师：(走到学生B面前)WhereisStarFerry?生B：It'sinHongKong.师：Great!Now,let'saskwhatwecandothere.(板书句型：Whatcanwedothere?Wecan...)师：ForDisneyland:Whatcanwedothere?生：WecanmeetMickeyMouse.师：ForOceanPark:Whatcanwedothere?生：Wecanseepandas.师：ForStarFerry:Whatcanwedothere?生：Wecantakeaboat.师：Excellent!Now,let'spracticeingroupsoffour.(小组练习，教师巡视指导)Step4:语篇探究（10分钟）师：OpenyourbookstoPage20.Let'sreadthedialogue.(学生自读课文)师：Now,let'sreadafterthetape.(播放课文录音，学生跟读)师：Whocantellme:Wheredotheywanttovisitfirst?生：TheywanttovisitDisneylandfirst.师：Good!WhatcantheydoinDisneyland?生：TheycanmeetMickeyMouseandtaketherollercoaster.师：Right!Thenwheredotheygonext?生：OceanPark.师：WhatcantheydoinOceanPark?生：Theycanseepandasandwatchthedolphins.师：Great!Last,whataboutStarFerry?生：Theycantakeaboatandseethesea.师：Excellent!Now,let'sfillintheblanks.(出示课件：填空练习)HongKongPlacesWhattodoDisneyland1.__________OceanPark2.__________StarFerry3.__________师：(引导学生完成填空)1.meetMickeyMouse2.seepandas3.takeaboatStep5:情境应用（15分钟）师：Now,let'sbeatourguide!YouaregoingtomakeatravelplanforHongKong.(出示旅游计划表模板)HongKongTravelPlanPlacesWhattodoHowtogoDisneylandmeetMickeyMousebybusOceanParkseepandasbytaxiStarFerrytakeaboatbyMTR师：First,discussingroupsoffour.Choosetwoplacesyouwanttovisit,writewhattodothereandhowtogo.(小组讨论，教师巡视指导)师：(小组讨论后)Now,let'sshareyourplan.Group1,please.生：WewanttovisitDisneylandandOceanPark.WecanmeetMickeyMouseinDisneylandandseepandasinOceanPark.WegotoDisneylandbybusandOceanParkbytaxi.师：Greatplan!Group2,please.生：WewanttovisitOceanParkandStarFerry.WecanwatchdolphinsinOceanParkandtakeaboatinStarFerry.WegotoOceanParkbytaxiandStarFerrybyMTR.师：Wonderful!Everyonehasagoodplan.Now,let'srole-play.Oneisatourguide,othersaretourists.(学生角色扮演，教师点评)Step6:总结拓展（5分钟）师：TodaywelearnedaboutHongKong'splaces:Disneyland,OceanPark,StarFerry.Wealsolearnedhowtoaskwhereplacesareandwhatwecandothere.师：HongKongisabeautifulplace.Therearemanyinterestingthingstodo.Ifyouhaveachance,pleasevisitHongKongwithyourparents.师：Now,let'scountthestarsyougettoday.(学生自评)师：Homework:1.Readthedialoguethreetimes.2.DrawapictureofyourfavoriteplaceinHongKongandwritethreesentencesaboutit.师：Classisover.Goodbye!生：Goodbye,teacher!知识点梳理六、知识点梳理1.核心词汇（1）地点类词汇：Disneyland（迪士尼乐园）、OceanPark（海洋公园）、StarFerry（天星小轮），均为香港著名地标，需掌握准确发音及拼写，注意专有名词首字母大写。（2）活动类词汇：meetMickeyMouse（遇见米老鼠）、taketherollercoaster（乘坐过山车）、seepandas（看熊猫）、watchthedolphins（观看海豚）、takeaboat（乘船）、seethesea（看海），这些动词短语与景点对应，需理解其含义并能灵活运用。2.重点句型（1）询问地点：Whereis...?（……在哪里？）—回答：It'sinHongKong.（它在香港。）句型结构为“Where+be动词+主语?—主语+be动词+介词短语”，用于询问特定地点的位置，强调“in”表示“在……内”（指城市或区域范围内）。（2）询问活动：Whatcanwedothere?（我们在那里能做什么？）—回答：Wecan...（我们能……。）句型结构为“What+can+主语+动词原形+其他?—主语+can+动词原形+其他”，用于询问在某地可以进行的活动，回答时用“can+动词原形”表达能力或可能性。3.语篇知识（1）对话结构：课文以“制定香港旅游计划”为主题，通过问答形式展开，包含“确定景点—询问位置—描述活动—讨论交通”四个逻辑环节，体现“计划—交流—确认”的交际过程。（2）关键信息提取：对话中每个景点对应核心信息：①Disneyland：位置（inHongKong）、活动（meetMickeyMouse,taketherollercoaster）；②OceanPark：位置（inHongKong）、活动（seepandas,watchthedolphins）；③StarFerry：位置（inHongKong）、活动（takeaboat,seethesea）。需通过阅读提取“地点—位置—活动”对应关系。（3）交通方式表达：bybus（乘公交车）、bytaxi（乘出租车）、byMTR（乘地铁），均为“by+交通工具”结构，表示乘坐某种交通工具，注意交通工具前无冠词。4.语法要点（1）方位介词“in”的用法：表示“在……范围内”，用于较大的地理区域，如“inHongKong”（在香港），区别于“on”（在……表面，如ontheboat）和“near”（靠近）。（2）一般现在时的运用：课文描述客观事实或普遍情况，如“DisneylandisinHongKong.”“WecanmeetMickeyMousethere.”，be动词用is，can后接动词原形，体现语言的真实性和实用性。（3）专有名词规范：香港地标名称、交通工具名称均为专有名词，首字母必须大写，如“OceanPark”不可写作“oceanpark”，“MTR”为港铁缩写，需保持大写。5.语言运用技能（1）地点描述能力：能运用“Whereis...?It'sin...”句型询问和回答地点位置，结合地图或图片描述香港主要景点的相对位置。（2）活动表达能力：能运用“Whatcanwedothere?Wecan...”句型询问和介绍在某地可以进行的特色活动，如“InDisneyland,wecantaketherollercoaster.”（3）旅游计划制定：能结合所学词汇和句型，小组合作完成简单旅游计划，包括“选择景点—描述活动—规划交通”三要素，如“WewanttovisitOceanPark.Wecanseepandasthere.Wegotherebytaxi.”（4）角色扮演交际：在模拟导游或游客情境中，运用本单元语言进行自然交流，如扮演导游介绍景点：“WelcometoHongKong!ThisisDisneyland.WecanmeetMickeyMousehere.”教学反思与改进七、教学反思与改进课后我会让学生完成“香港景点小导游”录音任务，听听他们能不能把Disneyland、OceanPark这些词说清楚，再翻翻他们的旅游计划表，看看“bybus”“byMTR”这些交通方式用得对不对，还有小组讨论时有没有人掉队。发现StarFerry的“Ferry”总读错，下次课前得加个“词汇小火车”游戏，用天星小轮