2025-2026学年哨的拼音教学设计模板

-2026学年哨的拼音教学设计模板讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版一年级上册“汉语拼音（八）”中，声母“sh”与复韵母“ao”的三拼音节学习，重点掌握“shào”的读音（声母sh、韵母ao、声调第四声），认清字形（由“sh”和“ao”组成），理解字义并结合“口哨”“哨兵”“哨声”等生活常用词进行拼读运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期已掌握单韵母a、o，复韵母ao，声母sh的发音及书写规则，具备声母与韵母拼读的基础能力。本节课是在此基础上，将已学的“sh”与“ao”组合成新音节“shào”，通过联系生活实际词语，巩固拼读方法，实现从拼音到语义的过渡，符合低年级学生“拼音—词语—生活”的认知逻辑。核心素养目标能准确拼读“shào”及相关三拼音节，在“口哨”“哨兵”等生活词语中运用拼音，提升语言运用能力；通过观察“sh”与“ao”的组合过程，培养音节拆分与构建的思维能力；联系“哨声”“哨位”等生活场景，感受汉语拼音与日常生活的紧密联系，增强语言文化认同感。重点难点及解决办法重点：三拼音节“shào”的拼读规则及声调掌握（来源：教材“声母+介母+韵母”结构教学要求）。

难点：声母“sh”与复韵母“ao”的快速组合，以及第四声（降调）的准确发音（来源：学生易混淆声调变化和音节连贯性）。

解决办法：

1.分步演示：先拼“sh”与“a”得“sha”，再加“o”成“shào”，强化介母过渡意识。

2.声调手势：配合手势（手从高到低划下）模拟“哨声”降调，结合“口哨”实物或图片强化感知。

3.游戏巩固：通过“听音举卡片”（声调卡片）和“儿歌跟读”（如“哨兵站岗，哨声响亮”）突破难点。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，直接示范“sh”与“ao”组合规则。2.游戏法，设计“听音举卡片”活动激发兴趣。3.实践法，通过儿歌跟读巩固拼读技能。

教学手段：1.多媒体设备，播放动态拼音动画。2.教学软件，使用互动拼读APP。3.实物教具，展示课本中“口哨”图片辅助理解。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

小朋友们，看！老师手里拿的是什么？（举起口哨实物）对啦，是口哨！你们听过口哨的声音吗？今天我们就来学习“口哨”的“哨”字怎么读拼音。不过在学习之前，我们先来玩个“声音模仿”游戏——老师吹口哨（吹一声短哨），你们模仿一下！（学生模仿）这个声音用拼音怎么表示呢？今天我们就一起来认识它——shào！

（二）复习旧知，铺垫新授

在学习新音节之前，我们先来复习两个老朋友。请看大屏幕（出示“sh”的卡片），这个声母谁会读？对，“sh”，是翘舌音，舌尖要翘起来，靠近上齿龈，气流从缝隙里挤出来，跟我读：sh——sh——（学生跟读）。再看这个（出示“ao”的卡片），复韵母“ao”，由“a”滑向“o”，嘴巴张大再收圆，跟我读：ao——ao——（学生跟读）。小朋友们真棒，把“sh”和“ao”都记牢了，它们今天要组成一个新的音节，我们来看看是什么！

（三）新授拼读，突破重点

1.认识三拼音节结构

（出示“shào”的拼音卡片）小朋友们看，“shào”是由哪几个部分组成的？对啦，声母“sh”、介母“a”、韵母“ao”，它是一个三拼音节。三拼音节有个顺口溜：声母轻，介母快，韵母响，三音相连一气成。跟我一起念：声母轻（sh——sh——），介母快（a——a——），韵母响（ao——ao——），连起来就是shào——shào——！

2.分步演示拼读过程

我们先拼“sh”和“a”（手指卡片），sh+a=sha，读“sha”；再加上韵母“o”，sha+o=shào，注意“a”要读得轻又快，就像滑滑梯一样，“sh—a—o”一滑就变成了“shào”（师范读，学生跟读3遍）。小朋友们的小手拿出来，跟老师一起做手势：左手举“sh”，右手举“a”，再举“o”，边做边读“sh—a—o—shào”！

3.结合生活理解字义

“shào”可以组成哪些词语呢？（出示“口哨”图片）这是“口哨”，我们吹口哨会发出什么声音？（模仿哨声）对，“哨声”；（出示“哨兵”图片）这是“哨兵”，叔叔站岗时会拿着“哨子”；（出示“哨位”图片）这是“哨位”，哨兵叔叔在这里站岗。小朋友们看，“shào”都和我们的生活有关，记住它了吗？

（四）声调练习，突破难点

“shào”有四个声调，我们一个一个来学。（出示声调卡片）第一声shāo（阴平），像平地上的小车，声音平又高，比如“烧水”的“烧”；第二声sháo（阳平），像上山坡，声音从低到高，比如“勺子”的“勺”；第三声shǎo（上声），像先下山再上山，声音先降后升，比如“多少”的“少”；第四声shào（去声），像下山坡，声音从高到低，就像我们吹的“口哨”，声音响亮又干脆——shào（师范读，配合手势：手从高处慢慢放下）。

重点练习第四声：小朋友们，哨兵叔叔吹哨子集合时，声音要响亮，从高到低，跟我读：shào——shào——（学生跟读，边读边做手势）。现在我们来玩“听音举卡片”游戏：老师读哪个声调，你们就举起对应的卡片，准备好了吗？老师读shào（第四声），举！（学生举第四声卡片）真棒！再听：sháo（第二声），举！（学生举第二声卡片）太厉害了！

（五）游戏巩固，强化运用

1.“找朋友”游戏

老师把声母“sh”、介母“a”、韵母“ao”的卡片发给三个小朋友，请他们上台，边走边说：“我是声母sh，谁来和我做朋友？”介母“a”走过来：“我是介母a，和你做朋友！”韵母“ao”走过来：“我是韵母ao，我们一起组成shào！”三个小朋友手拉手，一起拼读：“sh—a—o—shào！”其他小朋友跟着读一遍。

2.“词语接龙”游戏

老师说“口哨”，你们接一个带“shào”的词语，比如“哨兵”，你们再接“哨声”，开始啦！口哨——哨兵——哨声——哨位——哨子——真棒，小朋友们说得又快又准！

（六）书写指导，规范笔画

现在我们来学习写“shào”的拼音。（在黑板上范写）“sh”要写在四线三格的第二格：s从第二格的中间开始，先写半个圆，再写竖弯钩；h从第二格的上格起笔，先写一竖，再写一个右弯钩，注意竖要出格。“ao”也要写在第二格：a先写左半圆，再写右半圆，要饱满；o是圆圆的，从第二格的中间起笔，写一个圆。小朋友们拿出拼音本，跟着老师写一遍：先写sh，再写ao，注意两个字母要靠拢，不要分开。（学生书写，老师巡视，纠正握笔姿势和书写错误）

（七）总结延伸，联系生活

小朋友们，今天我们学习了三拼音节“shào”，知道了它是由声母“sh”、介母“a”、韵母“ao”组成的，还认识了“口哨”“哨兵”“哨声”这些词语。其实生活中还有很多带“shào”的词语，比如“哨卡”“哨岗”，小朋友们回家可以问问爸爸妈妈，或者和爸爸妈妈一起找一找，明天来告诉老师，好不好？

今天的课就上到这里，小朋友们表现得都很棒！下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拼音拓展：除“shào”外，教材中其他三拼音节如“huā”（花）、“guā”（瓜）、“zhuā”（抓）等，可引导学生观察其“声母+介母+韵母”的结构，巩固“声母轻、介母快、韵母响”的拼读规则。

（2）词语拓展：与“shào”相关的常用词语，如“哨位”（哨兵站岗的位置）、“哨卡”（设有哨卡的关口）、“哨岗”（站岗的岗位）、“哨声嘹亮”（哨声非常响亮）、“哨兵叔叔”（站岗的解放军叔叔），结合生活场景帮助学生理解字义。

（3）文化拓展：口哨的历史与用途，如古代军队用哨声传递信号（集合、警戒），现代体育比赛中裁判用哨声表示开始或结束，公园里安全警示哨等，让学生感受拼音在生活中的实际应用。

（4）生活拓展：生活中的“哨子”实物观察，如老师上课用的铃声哨、体育老师的比赛哨、玩具哨子、警察叔叔的指挥哨等，通过实物或图片联系拼音，增强直观感知。

2.拓展建议：

（1）亲子活动：请家长和孩子一起寻找家中的“哨子”（如玩具哨、钥匙扣哨），用拼音写出其名称（如“sīwǎishào”“yàoshishào”），并尝试用“shào”组词（如“我的哨子”“吹哨子”）。

（2）观察记录：让学生观察不同场景的哨声（如上课铃、体育课集合哨、游戏中的哨声），记录声音特点（如“上课铃是长哨声”“体育哨是短哨声”），并用拼音写一句话（如“lǎoshīchuīshào，wǒmenhuíjiàoshì”）。

（3）儿歌创编：用“shào”编一首简单的儿歌，如“口哨响，哨兵到，哨声嘹亮真热闹；哨位站得稳，大家笑一笑”，通过儿歌巩固拼音和词语运用。

（4）书写练习：在拼音本上练习书写“shào”，注意“sh”占中格，“ao”占中格，字母靠拢不分开；再写3个带“shào”的词语，如“口哨”“哨兵”“哨声”，每个词语写3遍。

（5）阅读延伸：阅读绘本《小哨兵的故事》（注音版），故事中包含多个带“shào”的词语（如“哨兵”“哨卡”“哨声”），让学生在阅读中巩固拼音学习，同时培养阅读兴趣。板书设计①重点知识点：三拼音节结构（声母sh、介母a、韵母ao）

重点词：shào

重点句：声母轻、介母快、韵母响

②重点知识点：发音规则

重点词：shào的第四声（降调）

重点句：哨声嘹亮

③重点知识点：词语应用

重点词：口哨、哨兵、哨声

重点句：哨兵站岗，哨声响亮教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与“听音举卡片”“找朋友”等活动，多数能准确拼读“shào”及四声，发音时注意“声母轻、介母快、韵母响”的规则，对“哨兵”“哨声”等词语表现出浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组合作完成“用‘shào’说一句话”任务，如“哨兵叔叔站岗很认真”“口哨声一响，我们就排队”，句子完整，拼音运用正确，部分小组能结合生活场景拓展词语。

3.随堂测试：听写“shào”的四声及词语“口哨”“