2023三年级数学下册 四 千克、克、吨第1课时 有多重教学设计 北师大版

上课时间上课时间2023三年级数学下册四千克、克、吨第1课时有多重教学设计北师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以“千克、克、吨”为主题，通过生活中的实例，引导学生认识质量单位，培养学生的计量意识。通过操作活动，让学生在活动中感受质量单位的大小，建立质量单位之间的进率，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作精神和交流能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析核心素养目标分析培养学生量感和空间观念，通过实际操作和比较，使学生理解质量单位的意义，学会运用千克、克、吨进行简单的质量计量。发展学生的数学应用意识和解决问题的能力，让学生在情境中体验数学与生活的联系。同时，注重学生合作交流能力的培养，提高学生的创新思维和实践能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①掌握质量单位千克、克、吨的换算关系，能够进行单位之间的转换。

②通过实际操作，建立千克、克、吨的直观表象，理解不同质量单位在实际生活中的应用。

2.教学难点

①理解千克、克、吨之间进率的意义，并能灵活运用进行质量单位换算。

②将质量单位知识应用于解决实际问题，如估算物品质量、比较质量大小等，培养学生的实际应用能力。

③在合作交流中，正确使用语言描述质量单位之间的关系，提高学生的沟通能力和逻辑思维能力。教学资源教学资源软硬件资源：电子秤、天平、质量单位卡片、计量工具模型。

课程平台：多媒体教学设备、互动白板。

信息化资源：质量单位转换计算器软件、质量单位图片库。

教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学。教学过程教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们知道生活中有哪些物品需要测量重量吗？（学生回答）

（2）师：那么，我们通常用哪些单位来表示这些物品的重量呢？（学生回答）

（3）师：今天，我们就来学习一个新的质量单位——千克、克、吨。

二、新课讲授

1.认识质量单位

（1）师：首先，我们来认识一下千克、克、吨这三个质量单位。

（2）师：展示实物或图片，引导学生观察千克、克、吨的形状和大小。

（3）师：请同学们说出千克、克、吨的特点，并与我们之前学习的质量单位进行比较。

2.建立质量单位之间的联系

（1）师：接下来，我们来探究千克、克、吨之间的关系。

（2）师：展示千克、克、吨之间的换算关系，引导学生进行换算练习。

（3）师：请同学们分组讨论，找出千克、克、吨之间的换算规律。

3.应用质量单位解决实际问题

（1）师：现在，我们来用所学知识解决一些实际问题。

（2）师：展示生活中的实例，如称量物品、比较重量等。

（3）师：请同学们根据实际情况，运用千克、克、吨进行计算和比较。

三、课堂活动

1.小组合作学习

（1）师：请同学们以小组为单位，进行以下活动：

a.比较物品的重量；

b.称量物品，记录数据；

c.分析数据，得出结论。

（2）师：请各小组派代表分享活动成果，其他小组进行评价。

2.游戏化教学

（1）师：为了让大家更好地掌握质量单位，我们来进行一个游戏——“质量单位大比拼”。

（2）师：游戏规则：请同学们在规定时间内，完成千克、克、吨之间的换算，答对题目最多的同学获胜。

（3）师：游戏结束后，请同学们分享自己的学习心得。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容

（1）师：今天，我们学习了哪些知识？

（2）师：请同学们用自己的话总结一下千克、克、吨的特点和应用。

2.布置作业

（1）师：请同学们完成以下作业：

a.列举生活中常见的物品，并用千克、克、吨表示其重量；

b.进行千克、克、吨之间的换算练习。

（2）师：希望大家在课后认真完成作业，巩固所学知识。

五、板书设计

1.千克、克、吨的特点

-千克：较大的质量单位，用于称量较重的物品。

-克：较小的质量单位，用于称量较轻的物品。

-吨：非常大的质量单位，用于称量极重的物品。

2.千克、克、吨之间的换算关系

-1吨=1000千克

-1千克=1000克教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）质量单位的历史：介绍质量单位的发展历程，从古代的斤、两到现代的千克、克、吨，让学生了解质量单位的历史演变。

（2）质量单位的国际单位制：介绍国际单位制中质量单位的基本概念和换算关系，如千克、克、毫克等，帮助学生建立国际化的计量观念。

（3）质量单位的实际应用：收集生活中常见的质量单位应用案例，如食品包装、建筑材料、交通工具等，让学生了解质量单位在实际生活中的重要性。

2.拓展建议：

（1）课外阅读：推荐相关科普书籍或网络资源，如《生活中的数学》、《数学的故事》等，帮助学生拓展数学知识视野。

（2）实践活动：组织学生参与学校或社区组织的测量活动，如测量教室面积、计算食物重量等，让学生在实际操作中加深对质量单位的理解。

（3）家庭作业：布置与质量单位相关的家庭作业，如设计一个测量计划，测量家中物品的重量，并记录数据，培养学生的实践能力和数据分析能力。

（4）小组研究：鼓励学生分组进行质量单位相关的研究项目，如研究不同材质的物体重量差异，或比较不同地区的质量单位使用习惯，培养学生的团队合作能力和研究能力。

（5）科学实验：指导学生进行简单的科学实验，如测量不同体积的水的重量，探索质量与体积的关系，激发学生对科学探究的兴趣。

（6）跨学科学习：结合其他学科知识，如物理、化学等，探讨质量单位在不同学科中的应用，如物理中的质量守恒定律、化学中的物质计量等，促进学生跨学科思维的发展。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材上的“做一做”部分，包括质量单位的换算练习和应用题。

2.设计一个家庭测量计划，记录家中几种常见物品的重量，并尝试用千克、克、吨进行表示。

3.选择一个生活场景，如市场买菜、学校食堂用餐等，记录其中物品的重量，并计算总价。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.检查学生是否正确掌握了质量单位的换算关系，能够熟练进行单位转换。

3.分析学生在实际应用中的错误，如单位混淆、计算错误等，并给出具体改正建议。

4.针对学生的不同学习水平，提供个性化的反馈，对表现优异的学生给予表扬，对学习有困难的学生提供额外的帮助和辅导。

5.鼓励学生之间互相交流和讨论，通过互评的方式，提高学生的自我检查能力和合作学习能力。

6.定期收集学生的作业情况，总结学生在学习质量单位过程中的常见问题和改进方向，为后续教学提供参考。

7.在下一节课的开始，安排一定时间回顾作业情况，让学生展示自己的作品，并对优秀作业进行分享，营造良好的学习氛围。教学反思与总结教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮成功的。孩子们对于千克、克、吨的理解比我想象的要好，他们通过实际操作和小组讨论，对质量单位有了更直观的认识。在教学过程中，我发现了一些问题和不足，但也收获了一些经验。

首先，我觉得在教学策略上，通过实物演示和小组合作的方式，孩子们更容易理解和接受新知识。看到他们动手称量、比较重量，我感到很欣慰。但是，我也发现有些孩子在操作过程中有些慌乱，这说明我在指导他们操作时的语言可能不够清晰，需要更加细致地讲解操作步骤。

其次，我在课堂管理上也存在一些问题。比如，在小组讨论环节，个别学生容易走神，这可能是因为我没有很好地引导他们如何集中注意力。今后，我会尝试使用一些激励措施，比如积分奖励，来提高他们的参与度和专注力。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够熟练地进行质量单位的换算，并且能够运用所学知识解决简单的实际问题。在情感态度方面，孩子们对数学产生了更浓厚的兴趣，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在质量单位换算时还是容易出错，这说明我在讲解换算关系时可能没有做到深入浅出。此外，对于一些较难的问题，学生的解题思路不够清晰，这需要我在今后的教学中加强引导。课后作业课后作业1.实物测量与换算

作业：用天平称量一袋大米，已知大米重2千克，请将其换算成克和吨。

答案：2千克=2000克，2千克=0.002吨。

2.生活应用题

作业：小明去超市买水果，苹果每千克15元，香蕉每千克10元。小明买了2千克苹果和1.5千克香蕉，请计算他一共花费了多少钱？

答案：苹果花费=2千克×15元/千克=30元；

香蕉花费=1.5千克×10元/千克=15元；

总花费=30元+15元=45元。

3.比较重量

作业：比较下列物品的重量大小，并用千克、克、吨表示。

-一头牛的重量比一辆小汽车的重量大还是小？

-一个鸡蛋的重量大约是多少克？

-一吨沙子能装满一个标准的篮球场吗？

答案：一头牛的重量比一辆小汽车的重量大；

一个鸡蛋的重量大约是50克；

一吨沙子不能装满一个标准的篮球场。

4.质量单位转换

作业：将下列质量用不同的单位表示。

-1吨=______克

-500克=______千克

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