Section A教学设计初中英语七年级下册人教新目标(Go for it)版

SectionA教学设计初中英语七年级下册人教新目标(Goforit)版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路以课本SectionA核心话题（如日常活动）为线索，通过图片、对话创设真实情境，导入重点词汇与现在进行时句型。采用“感知—模仿—运用”步骤，先听读对话输入语言，再通过pairwork操练句型，最后设计“我的周末”任务，让学生在小组中运用目标语言交流，落实“学用结合”，培养听说能力与交际意识。核心素养目标：二、核心素养目标语言能力：运用现在进行时句型描述日常活动，提升听说交流能力；文化意识：感知中西方日常活动表达的简单差异；思维品质：通过情境观察、归纳语言规则；学习能力：在小组合作中运用目标语言完成任务，培养合作意识。教学难点与重点： 1.教学重点：

-核心句型：掌握现在进行时的基本结构“be+doing”，例如课本中的“Whatareyoudoing?I’mreading.”

-词汇运用：熟练运用活动类词汇（如cleaning,eating,writing）描述正在进行的动作。

-交际功能：能运用目标语言询问并回答他人正在进行的日常活动。

2.教学难点：

-时态辨析：区分现在进行时与一般现在时的用法，例如“Hereadsbooks”（习惯）与“Heisreadingbooks”（此刻）。

-分词拼写：掌握现在分词的构成规则（如双写辅音+ing：run→running；去e+ing：write→writing）。

-主谓一致：正确搭配be动词与主语人称，如第三人称单数用is（Sheisdancing）。教学方法与策略：1.教学方法：采用情境教学法，结合课本对话创设“日常活动”情境；任务型教学法，设计“采访同学活动”任务。

2.教学活动：角色扮演课本对话（如Whatareyoudoing?I’mcleaning.），开展“动作猜猜乐”游戏（用现在进行时描述动作）。

3.教学媒体：使用课本配套音频、PPT展示活动图片和例句，辅助学生理解与模仿。教学过程：1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示课本插图（妈妈做饭、爸爸看报、孩子写作业），提问：“Whatishe/shedoing?”引导学生用简单英语回答，如“Hereadsbooks.”教师纠正：“Look!Heisreadingbooksnow.”引出“现在进行时”。

（2）回顾旧知：两人一组对话，用一般现在时谈论日常活动：A:Whatdoyoudoeveryday?B:Igetupat6:30.教师追问：“Whatareyoudoingnow?”学生回答：“WearehavinganEnglishclass.”自然过渡到新课。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：呈现现在进行时结构“be(am/is/are)+doing”，强调be动词人称变化（I用am，he/she/it用is，we/you/they用are），doing为动词ing形式。展示课本例句：—Whatareyoudoing?—I’mwatchingTV.—Ishelisteningtomusic?—Yes,heis./No,heisn’t.

（2）举例说明：展示图片及句子：Sheisdancing.Theyareplayingsoccer.Heiscleaninghisroom.学生跟读，注意发音和语调。

（3）互动探究：小组讨论现在分词构成规则，给出例子：work→working,write→writing,run→running,swim→swimming。学生总结规则：一般直接加ing，去e加ing，双写辅音加ing。尝试写出更多动词ing形式，如read→reading,dance→dancing,sit→sitting。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：①角色扮演：两人一组模仿课本对话，询问对方正在做的事：A:Whatareyoudoing?B:I’mdoingmyhomework.A:Isyourmothercooking?B:Yes,sheis.②“动作猜猜乐”：学生上台做动作（如running,eating,writing），其他学生用现在进行时描述，如“Heisrunning.”猜对者上台展示。

（2）教师指导：巡视小组，纠正错误（主谓一致、分词拼写），鼓励学生大胆开口，表扬表现积极者。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）《SchoolActivities》：Readthepassageandanswerthequestions.

LiMingisintheschoollibrary.HeisreadingEnglishbooks.HisclassmateWangFangisdoingherhomework.Theteacheristalkingtosomestudents.Look!Theboysareplayingbasketballoutside.Whatareyoudoingnow?

（2）《FamilyTime》：Readandcompletethesentences.

Mymotheriscookinginthekitchen.MyfatheriswatchingTVinthelivingroom.Mylittlesisterisdrawingapicture.Iamhelpingmymotherwiththedishes.Whatisyourfamilydoingnow?

（3）《WeekendPlans》：Readandmatchtheactivitieswiththepeople.

Tom:Iamplayingsoccerwithmyfriends.

Lucy:Iamvisitingmygrandparents.

Mike:Iamcleaningmyroom.

Amy:Iisgoingtotheparkwithhersister.

2.课后自主探究

（1）观察日记：用英语记录家人或朋友正在做的3-5件事，用现在进行时描述，如：“Mysisterislisteningtomusic.”“Myfriendisdoinghishomework.”

（2）采访活动：采访至少2位同学或家人，询问他们此刻正在做的事，记录并整理对话，如：A:Whatareyoudoing?B:I’mwateringtheflowers.

（3）创意表达：制作一张“此刻的我们”小报，包含图片和英语句子，描述自己、家人或同学正在进行的日常活动，如：“Iameatinglunch.”“Mymotheriswashingclothes.”反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用课本插图和真实生活场景激活语言运用，如展示家庭活动图片引导学生用现在进行时描述。

2.游戏化设计，如“动作猜猜乐”游戏让学生边做动作边说句子，强化语感与表达自信。

（二）存在主要问题

1.语法细节易忽略，部分学生混淆现在分词拼写规则（如write-writing与run-running）。

2.小组活动时部分学生用中文交流，语言输出机会不均等。

（三）改进措施

1.针对语法难点，增加分词规则专项练习卡，对比易错词（swim-swimming,study-studying），强化记忆。

2.小组任务明确要求“全程使用英语”，设计语言支架句型（如“Canyoushowme...?”），并设置小组互评机制。

3.课后录制家庭活动短视频，用现在进行时配音，延伸课堂实践。今后会加强分层指导，确保基础薄弱学生掌握核心句型。作业布置与反馈：作业布置：

1.基础巩固：完成课本PXX练习1、2，用现在进行时补全对话或描述图片动作（如：Sheiseating.）。

2.拓展应用：写一段5句话的短文，描述家人此刻正在做的3件事（参考课堂"家庭时间"主题）。

3.实践任务：采访一位家人或朋友，记录他们正在做的活动（至少3句问答，如：A:Whatareyoudoing?B:I’mcooking.）。

作业反馈：

1.批改重点：检查现在分词拼写规则（如write→writing）、be动词与人称搭配（如Heisdancing.）、时态混淆问题（避免一般现在时混用）。

2.符号批注：用√标正确，△标错误处（如△Shereadbooks→Sheisreadingbooks），并在旁批注具体问题（如