统编版道德与法治四年级下册第3课 当冲突发生第二课时教学设计

统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生课题3当冲突发生第二课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级教学设计单元主题名称与同学和谐相处1、.单元教学设计说明：本单元围绕校园人际交往展开，聚焦同学间的相处之道，引导学生认识校园冲突的产生原因，掌握化解冲突的正确方法，培养尊重、理解、友善的交往品质，树立和谐交往的意识，提升人际交往能力，为建立良好的同学关系奠定基础。2、单元目标：【政治认同】：认同和谐友爱的校园交往氛围，树立正确的人际交往价值取向。【道德修养】：珍惜同学友谊，养成尊重他人、理解他人、友善待人的道德品质。【健全人格】：提升情绪控制能力和问题解决能力，培养积极健康的交往心态。【责任意识】：主动正视校园冲突问题，愿意为维护良好的同学关系承担责任。【法治观念】：了解校园交往的行为准则，树立依法依规、友好相处的交往意识。3、单元重点难点重点：掌握与同学和谐相处的方法，学会正确化解校园冲突。难点：能准确分析校园冲突产生的深层原因，做到理性处理冲突并践行和谐交往理念。4、单元整体教学思路：课时安排：2课时单元教学实施思路：以校园生活为载体，通过情境创设、案例分析、互动体验、实践探究等方式，让学生在感知、分析、实践中掌握交往技巧，化解交往矛盾，培养良好的交往品质。从感知校园冲突，到分析冲突原因，再到学习化解方法，最后践行运用，层层递进，落实核心素养目标。.单元结构图：认识校园相处的意义→感知校园冲突的表现→分析冲突产生的原因→学习化解冲突的方法→践行和谐交往的理念第3课第二课时教学设计课型新授课☑习题/试卷讲评课口章/单元复习课口专题复习课口学科实践活动课口1、教学内容分析：本节课是统编版四年级下册道德与法治第一单元第3课的第二课时，聚焦校园欺凌这一校园生活中的严重冲突形式。教材通过“苦恼的来信”“课间小镜头”等生活化素材，结合真实案例和新闻，引导学生识别校园欺凌的多种形式，感受欺凌带来的身心伤害，掌握校内外应对校园欺凌的正确方法，同时引导学生树立正确的是非观，拒绝做欺凌的旁观者，主动帮助被欺凌同学，是培养学生自我保护能力和道德修养的重要内容。2、学情分析：四年级学生已具备一定的校园交往经验，能感知同学间的矛盾，但对校园欺凌的界定不够清晰，容易忽视起侮辱性绰号、孤立排挤等隐性欺凌行为；部分学生遭遇欺凌时会因畏惧选择忍气吞声，也有学生存在冷漠旁观的情况；学生缺乏系统的应对欺凌的方法和自我保护技巧，需要教师通过具体案例和实践活动进行引导和教学。3、学习目标：（1）知识目标：了解校园欺凌的多种形式，知晓校园欺凌对受害者的身心危害，掌握校内外应对校园欺凌的正确方法。（2）能力目标：提高识别校园欺凌的能力，增强自我保护和应对欺凌的实践能力，学会用合理方式帮助被欺凌者。（3）情感态度与价值观目标：感受校园欺凌的伤害，增强自我保护和反欺凌意识，树立拒绝校园欺凌的观念，摒弃冷漠旁观态度，愿意主动帮助身处欺凌的同学。4、学习重点难点：重点：识别校园欺凌的形式，掌握校内外应对校园欺凌的正确方法，提高自我保护能力。难点：克服畏惧心理，敢于对校园欺凌说“不”，主动帮助被欺凌者，理解冷漠旁观也是参与欺凌的一种形式。5、教学准备：教师准备：PPT课件、校园欺凌相关资讯、校园欺凌主题视频、真实新闻案例素材。学生准备：回忆自己或身边遇到的校园欺负行为，做好课堂分享准备。6、学习活动设计教师活动学生活动环节一：情境导入，初识校园欺凌教师活动11.出示广东治理校园欺凌的资讯，明确“起侮辱性绰号”等行为也属于校园欺凌。2.组织课堂小讨论：提问学生是否被起过绰号，当时的感受是什么，引导学生思考“被起侮辱性绰号是否是欺凌”。3.播放校园欺凌隐性行为的短视频，引出课题：校园欺凌可能就在身边，今天我们一起学习如何识别和应对校园欺凌。学生活动11.认真阅读资讯内容，参与课堂讨论，积极分享自己被起绰号的经历和感受。2.观看短视频，结合自身经历思考校园中那些容易被忽视的欺负行为。活动意图说明：结合地方政策资讯和学生生活实际，打破学生“只有肢体冲突才是欺凌”的认知，引发学生情感共鸣，快速进入课堂主题，为后续讲授校园欺凌的形式和危害做铺垫。环节二:探究新知，认识欺凌危害教师活动21.呈现课本第23页“苦恼的来信”，引导学生阅读分析，开展“小小分享会”，提问学生自身或班级是否存在欺负行为，梳理并总结校园欺凌的常见形式（肢体欺负、言语嘲讽、起侮辱性绰号、孤立排挤等）。2.播放“他们遭受的欺凌”主题视频，组织班级大讨论：①视频中的人遭遇了什么？能感受到他们的苦恼吗？②被欺负后忍一忍的做法对吗？③校园欺凌会给受害者带来哪些长期影响？④如何理解“冷漠旁观也是另一种参与校园暴力的方式”？3.结合讨论结果给出小提示，明确校园欺凌的身心危害、忍气吞声的后果和冷漠旁观的问题。4.展示课本第24页“课间小镜头”，开展“想一想，演一演”活动，引导学生分别从王玲和王玲同学的角度，思考内心感受和应对做法，并分享从故事中感悟的道理。5.出示上海14岁初中生因校园欺凌喝农药身亡的新闻，组织讨论：①悲剧发生的原因是什么？②如果自己遭遇此类欺凌，会怎么做？总结校内应对欺凌的方法：敢于抵抗、请同学主持公道、向老师求助。学生活动21.阅读“苦恼的来信”，积极参与分享会，大胆说出自己身边的校园欺负行为，梳理校园欺凌的常见形式。2.观看视频，结合视频内容和自身认知参与班级讨论，表达自己对校园欺凌危害、忍气吞声和冷漠旁观的看法。3.参与情景演绎活动，换位思考，分别模拟王玲和其同学的角色，分享感受和应对方法，交流自己的感悟。4.认真阅读新闻案例，小组讨论悲剧发生的原因，积极分享自己应对校园欺凌的想法和做法。活动意图说明：通过课本素材、视频、真实新闻案例，让学生从视觉、情感上深刻感受校园欺凌的危害，通过分享、讨论、情景演绎等方式，让学生主动参与课堂，自主发现校园欺凌的形式，学会换位思考，理解忍气吞声和冷漠旁观的危害，初步掌握校内应对欺凌的方法，落实知识和能力目标。环节三：拓展延伸，掌握欺凌应对法1.教师活动3呈现课本第26页张明校外遭遇欺负的故事，组织“出主意”活动，引导学生分析张明的脱身方法和应吸取的教训。2.梳理并讲解校外应对校园欺凌的小贴士：机智脱身、及时告知家长、向周围人求助、不与欺凌者硬拼。展示课本第27页“苦恼的我”，组织3.讨论：如何用合理的方式帮助被欺负者摆脱烦恼，引导学生明确可寻求家长、老师、学校的帮助，必要时拿起法律武器维护合法权益。学生活动31.阅读张明的故事，小组合作讨论，为张明想出合理的脱身方法，总结张明的错误做法和应吸取的教训。2.认真倾听并记录校外应对欺凌的方法，结合自身经历补充想法。3.参与讨论，积极分享帮助被欺凌者摆脱烦恼的方法，树立用合法途径解决问题的意识。活动意图说明：分校内、校外两个场景，通过具体故事案例让学生掌握可操作的应对欺凌方法，从“自身应对”延伸到“帮助他人”，层层递进，培养学生的问题解决能力和互助意识，同时渗透法治观念，让学生知晓法律是自我保护的坚强后盾。环节四：课堂小结，践行反欺凌理念教师活动41.梳理本节课核心内容：回顾校园欺凌的形式、危害，总结校内外应对欺凌的方法。2.发出倡议：校园欺凌时有发生，我们要学会正确应对，敢于对欺凌说“不”；面对他人被欺凌，要主动伸出援手，拒绝冷漠；同时要规范自身行为，做到不欺负他人，共同营造和谐友爱的校园。学生活动41.跟随教师梳理，回顾本节课所学知识，加深记忆。2.认真倾听倡议，树立拒绝校园欺凌、主动帮助他人的信念。3.共同倡议。活动意