高中语文《蜀相》课件+统编版高二语文选择性必修下册

蜀相部编教材高中语文

选择性必修（下册）

第一单元出师未捷身先死长使英雄泪满襟杜甫（712—770）字______，自称__________。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“_____”，是我国古代诗歌的

高峰。杜甫也被誉为“______”。在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格__________；语言精练，具有高度的表达能力。著有《________》。子美少陵野老诗史诗圣杜工部集沉郁顿挫现实主义作者简介时期经历代表作品读书与漫游期（35岁前）困守长安十年时期（35岁-44岁）陷贼与为官时期（44岁-48岁）漂泊西南时期（48岁-59岁）读书、漫游、求官、交友。科举再落选，理想碰壁，贴近底层民众，感受政治黑暗。安史之乱，长安沦陷，逃难流亡。途中被俘，饱尝国破家亡的忧患痛苦。依靠严武，在成都草堂安身。后严武逝世，他又漂泊西南。《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《望岳》《兵车行》“三吏”“三别”作者生平诗歌的主要思想：1、反映民生疾苦，表现对人民的同情。2、忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。3、揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。4、歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。律诗中登峰造极之作

《秋兴八首》杜集七言律第一

《登高》诗史三吏《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》三别《新婚别》《无家别》《垂老别》作者作品写作背景杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳。”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。此诗作于唐肃宗上元元年(760)背景：国乱、君昏、民困、己穷①交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。②表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。③点明题材：咏史怀古诗读懂标题文体知识以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

结

构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己志意

象：历史人物、历史事件、历史遗迹内

容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。

名地——昔盛今衰，世事变迁。

国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。

统治者——荒淫误国，引以为戒。表现手法：用典，对比；触景生情、借景抒情；

咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。文体知识对古人：仰慕先贤之敬意，先贤失意之痛惜对自己：（积极或消极）：建功立业之渴望，壮志未酬之怅惘，怀才不遇之感伤，对国家对时代：（忧国伤时）昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之讽击，人民疾苦之同情对自然：（物是人非、世事变迁、自然永恒）：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。对其它：（一些哲理思考）常见的主题情感

律

诗

中国近体诗的一种。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，依次为首联、颔联、颈联和尾联。每首的二、三两联(即颔联、颈联)必须对仗。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。每句中用字平仄相间。律诗一般前两联写景，后两联抒情。词一般上片写景，下片抒情。文体知识蜀

相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。所

见所

闻所

感所

思临古地↓思古人↓忆其事↓抒己志写景怀古抒情武侯祠诸葛亮英

雄初读感知诗人欲写武侯祠吊古，但题为《蜀相》而非《武侯祠》，有何深意？读懂标题①诗人借祠写人，而非武侯祠这个地，写祠也是为写人，旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。②“武侯”是诸葛亮的谥号，侧重于死后的封号，主要体现其军事方面的功绩，相对来说没有“蜀相”那样全面体现诸葛亮在蜀汉政权中的核心地位和丞相这一重要政治身份，强调他肩负着辅佐君主、治理国家的重任。“蜀相”寄托着杜甫的政治理想。感知：诵读本诗的感情基调是怎样的?蜀相丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。伤悲

叹惋初读感知结合课下注释，在诵读的基础上，请在诗歌中找到最能直接体现作者情感的一个字。1.题目是“蜀相”，为何首联用“丞相”？

2.“寻”体现出诗人怎样的情感？有目的的专程来访，体现出杜甫对诸葛亮的敬仰和缅怀。3.对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？①环境上：营造了庄严、肃穆的氛围；②时间上：写出武侯祠的历史悠久；③情感上：用松柏的万古长青衬托诸葛亮的伟大和不朽，表达诗人的崇敬之情。解读意象：松柏乃挺拔之木，四季常青，伟岸苍劲，这里用柏树来象征诸葛亮的精神长存，“树”没有此意。文本研读丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。文本研读映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

王国维说：“红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”(《人间词话》)参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联中，哪两个字与此诗的境界关系最为密切，为什么。炼字/诗眼（1）释字义（2）绘景象/析句义（3）点手法、悟情感（析作用）。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。①释字意“自”是“独自”的意思，“空”是“白白地”的意思；②绘景象/析句义台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，却无人欣赏；叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，是一幅冷寂、凄凉的春日图。③明手法,点作用以乐景衬哀情，物是人非，先哲已去，表达出诗人对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的惋惜。为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。文本研读《蜀相》颔联中哪两个字最为传神？请简要分析。

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。——李白《登金陵凤凰台》黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。——[唐]崔颢《黄鹤楼》山回路转不见君，雪上空留马行处。——[唐]岑参《白雪歌》芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。——[唐]李华《春行即兴》塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。——[宋]陆游《书愤》诗人用“自”“空”二字表达深沉感慨的例子知识拓展三顾频繁天下计，两朝开济老臣心①三顾茅庐，“隆中对策”②开创蜀汉③济助后主“以诸葛亮的典故，评述了诸葛亮定大计帮助刘备开创基业和辅佐刘禅匡济艰危，表达对诸葛亮的雄才大略及其鞠躬尽瘁、死而后已的精神的敬仰和追慕。天下计——雄才大略老臣心——忠心报国文本研读作者瞻仰诸葛亮的祠庙时，想到了他生前的哪些事迹？有什么作用？出师未捷身先死，长使英雄泪满襟指像诸葛亮有才智却壮志未酬的英雄人物（失败的英雄）诗人自己。“致君尧舜上”“志在匡国”，却报国无门，郁郁不得志，一生坎坷。泪满襟对诸葛亮的赞叹对诸葛亮壮志未酬的惋惜自己济世的理想未能实现的遗憾战争平定无期，百姓受苦受难的忧虑追羡之泪痛惜之泪伤己之泪忧民之泪文本研读填写下表，思考：作者塑造诸葛亮这一形象的目的是什么？诸葛亮杜甫时代理想付出结果不同战争频繁，动荡不安匡扶汉室，一统天下鞠躬尽瘁、死而后已出师未捷身先死君臣关系融洽，鱼水相得战争不断，安史之乱致君尧舜上，再使风俗淳即使颠沛流离，仍矢志不渝壮志未酬鬓已霜肃宗亲小远贤，有志难骋诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。课堂结语《蜀相》不是为咏史而咏史，为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛亮，而是借诸葛亮的功业未成而身已先死，来慨叹自己的壮志未酬而鬓已先斑。作者位卑未敢忘忧国，以饥寒之身而怀济世之心，处穷迫之境而无厌世之想。胸怀祖国，心系百姓，他不是为了作诗而作诗，他是用生命在书写人生。梳理脉络自问自答

点明地点描述景象

凄凉冷落称赞业绩

表达仰慕壮志未酬

痛苦伤感起承转合借景抒情借古喻己丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。临古地思古人忆古事抒己志情景默写1.杜甫《蜀相》中“_________________?_________________”两句，诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追思缅想情意，作了极为深微的表达。奠定了全诗“沈挚悲壮”的风格基础，并且洋溢着一种蕴借哀凉的气氛。2.杜甫《蜀相》中“_________________,_________________”两句，写对诸葛武侯的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人的一丝委屈和对肃宗的失望。丞相祠堂何处寻

锦官城外柏森森三顾频烦天下计

两朝开济老臣心情景默写3.杜甫《蜀相》中“___________________,___________________”两句，借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀。这是因景抒情的千古名句。4.杜甫《蜀相》中“

__________________,__________________

”两句，写对诸葛武侯的悼念。以诸葛之伟才，得先主托孤之重，后主言听计从，本可以一统河山，建千秋伟业。无奈天不从人愿，诸葛亮正当盛年之时，即在五丈原病逝军中，苦心经营的兴复大业也付之东流。确实让人痛惜不已。出师未捷身先死

长使英雄泪满襟映阶碧草自春色

隔叶黄鹂空好音

书愤

陆游早岁那知世事艰？中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间