2026九年级下语文枣儿第一课时导入

一、目录演讲人2026-03-02目录01.目录07.致谢03.练习05.小结02.新知讲授04.互动06.作业2026九年级下语文枣儿第一课时导入目录一、教学目标01二、新知讲授02三、练习03四、互动04五、小结05六、作业06七、致谢07目录二、教学目标当我们站在2026年的节点回望，教育的本质似乎从未改变，依然是灵魂的唤醒与生命的对话。在九年级下册的语文教材中，孙鸿先生的独幕剧《枣儿》不仅仅是一篇文学作品，更是一面映照时代变迁与情感缺失的镜子。针对本节课的第一课时，我制定了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力目标：学生需准确掌握剧本的基本要素，理解“枣儿”这一核心意象在剧中的象征意义。不仅要能复述故事梗概，更要具备文本细读的能力，能够分析出老人与男孩之间对话的潜台词，以及剧本中重复性情节所构建的戏剧张力。我们要让学生学会透过语言文字，去触摸剧本背后那股浓郁的乡土气息和时代脉动。目录2.过程与方法目标：本课将采用“情境再现法”与“合作探究法”。通过朗读指导，让学生在声音的起伏中体悟人物内心；通过小组讨论，引导学生在对话的交锋中碰撞思想的火花。我们要引导学生从单一的阅读走向多维的思考，学会从社会学的角度去审视一个乡村故事，理解戏剧冲突是如何在看似平常的对话中层层推进的。3.情感态度与价值观目标：这是本课的灵魂所在。我希望通过《枣儿》的学习，能触动学生内心深处那根关于亲情与乡愁的弦。在城乡快速融合的今天，我们是否遗忘了什么？我们该如何面对亲情的疏离与回归？通过这堂课，让学生在品味“枣儿”的甘甜与苦涩中，学会感恩，学会珍惜，从而在情感上与文本产生深刻的共鸣。新知讲授各位同学，大家好。请将目光投向窗外，或者闭上眼睛，让我来带你们回到那个充满胶片质感的年代。我要讲的，是一棵树，一树的红枣，以及树下两个等待的人。大家知道，我们今天要学习的是孙鸿先生创作的独幕剧《枣儿》。这出戏写于千禧年之交，也就是2000年左右。那时候，我们的社会正处于一个巨大的转型期——城市化进程像一场突如其来的春潮，裹挟着无数人背井离乡，涌向霓虹闪烁的城市。而《枣儿》这部剧，就像是这股洪流中一朵激起的浪花，它静静地立在岸边，记录着那些被遗忘的角落和那些无法言说的守望。新知讲授当我们第一次翻开剧本，首先映入眼帘的，是那棵老枣树。这棵树，不仅仅是一株植物，它是这出戏的“活”的道具，更是全剧的“魂”。老枣树，象征着什么？它象征着古老的乡村，象征着根，象征着传统。而那满树的枣儿，红彤彤的，像一盏盏小灯笼，挂在枝头，又像是老人那颗滚烫而期待的心。故事发生在一个偏僻的乡村。这里只有老人和一棵枣树。老人的儿子走了，去城里了，这一走，就像这枣儿被采摘后，不知去向何方。他每天都在这棵树下，守着树，也守着那份对儿子的思念。而另一个角色，是一个路过的男孩。男孩也爱吃枣，他的家乡也有枣树，但他似乎也在寻找着什么，寻找着父亲，或者说，寻找着某种归属。这就是《枣儿》的缘起：一个留守的老人，一个寻找父亲的男孩，两颗孤独的心，在树下相遇了。新知讲授我常常在想，这出戏最打动人的地方在哪里？是那满地的枣皮吗？不，不是的。打动我们的，是那看似漫无边际、实则暗流涌动的对话。大家看剧本的开头，老人和男孩的对话是这样的。老人问男孩：“你是谁家的孩子？”男孩回答：“不知道。”老人又问：“你为什么不去上学？”男孩回答：“去城里打工的爸爸叫我回来摘枣的。”这一问一答，看似简单，实则充满了深意。老人的话里，藏着多少辛酸？他问“你是谁家的孩子”，其实是在问“谁家的孩子像我的儿子一样走丢了？”他问“为什么不去上学”，其实是在问“为什么我们要背井离乡？”而男孩的回答，带着一种少年的懵懂和对成人世界的困惑。在这出戏里，对话是推动情节发展的唯一动力。没有激烈的打斗，没有宏大的场面，只有两个人，在树下，从白天聊到黑夜。他们聊枣树，聊枣的味道，聊儿子的去向，聊父亲的背影。这些对话，就像是一层层剥开枣皮，露出了里面那颗又甜又涩的心。新知讲授大家注意到了吗？剧本中有一个非常有趣的现象，那就是“重复”。老人反复问男孩：“枣儿甜不甜？”男孩也反复回答：“枣儿甜，枣儿甜。”这看似是废话，实则是情感的积蓄。枣儿的甜，是老人对儿子的爱；枣儿的甜，也是男孩对家乡的依恋。而当枣儿的甜味逐渐变淡，甚至变苦的时候，是不是也象征着亲情的疏离和时代的变迁？剧中的老人，是一个典型的中国式父亲形象。他沉默寡言，却深沉如海。他把自己的思念，都藏在了那棵枣树里，藏在了那一个个枣儿里。他告诉男孩：“枣儿是树上的宝贝，是这棵树的命。”他甚至想把枣树送给男孩，希望男孩能记住家乡的味道，记住那份根的牵挂。而男孩呢？他代表的是新一代的年轻人，他们渴望走出大山，渴望去看看外面的世界。他对老人的话，有时是听懂的，有时是似懂非懂的。他对枣儿的感情，既有喜爱，也有无奈。他知道，枣儿再甜，也甜不过家乡的泥土；他知道，树再高，也高不过父亲的期望。010302新知讲授这出戏，就像是一首散文诗，用朴实的语言，讲述了一个不平凡的故事。它没有华丽的辞藻，却有着直击人心的力量。它让我们看到，在那个时代，有多少像老人一样的人，在乡村的角落里，守望着希望；又有多少像男孩一样的人，在城市与乡村的边缘，迷茫着寻找方向。所以，当我们阅读《枣儿》时，我们读的不仅仅是一个故事，更是一段历史，一种情感，一种文化。我们读到了老人的孤独，男孩的迷茫，也读到了时代的变迁和亲情的可贵。在接下来的时间里，我们将一起走进这个充满枣香的世界，去感受那份沉甸甸的爱与思念。我们将通过朗读，去体会人物内心的起伏；我们将通过分析，去解读那些隐藏在对话背后的深意。练习现在，让我们把目光从宏观的背景拉回到具体的文本。学习戏剧，朗读是第一步，也是最重要的一步。因为剧本是写给耳朵听的，是给演员演的。只有通过朗读，我们才能走进人物的内心世界。我请大家翻开课本，我们来进行第一项练习：分角色朗读。请两位同学上来，一位扮演老人，一位扮演男孩。其余的同学，作为评委，关注他们的语气、语速和情感。老人，是一个经历了沧桑的老人。他的声音应该是苍老的、缓慢的，带着一丝颤抖的。当他提到“枣儿”时，他的声音里应该充满了慈爱和珍惜。比如，当他对男孩说：“枣儿是树上的宝贝”时，他的声音应该是低沉而坚定的，仿佛在守护一件稀世珍宝。练习男孩，是一个活泼、好奇的少年。他的声音应该是清脆的、明快的，带着一种对世界的好奇和对未来的憧憬。但是，当他谈到父亲的去向时，他的声音里也应该有一丝落寞和无奈。比如，当他回答老人“枣儿甜不甜”时，他的声音应该是欢快的，但很快又会被一种难以名状的惆怅所取代。在朗读的过程中，我要特别强调“潜台词”的把握。潜台词，就是话语背后的意思。老人说“枣儿甜不甜”，他不仅仅是想问枣子的味道，他更是在问男孩的生活好不好，有没有人照顾。男孩说“枣儿甜”，他不仅仅是在回答老人的问题，他更是在掩饰自己内心的孤独，试图用枣儿的甜味来温暖自己。大家试想一下，如果老人用一种愤怒的语气说“枣儿甜不甜”，那效果会怎么样？那肯定会把男孩吓跑。如果男孩用一种冷漠的语气说“枣儿甜”，那老人又会作何感想？那老人的心，恐怕会碎成一片一片的枣皮。练习所以，朗读不仅仅是声音的输出，更是情感的传递。我们要通过声音，把人物内心的喜怒哀乐，淋漓尽致地表现出来。除了朗读，我们还要进行文本分析的练习。请大家找出剧本中描写“枣儿”的句子，并分析它们的作用。比如：“枣儿红得像火。”这句话，不仅描写了枣子的颜色，更烘托了老人的心情。老人看到红彤彤的枣儿，就像看到了希望，看到了儿子归来的日子。再比如：“枣儿是甜的，也是苦的。”这句话，是全剧的主题句。它告诉我们，枣儿的味道，就像人生的味道一样，有甜也有苦。甜的是亲情，苦的是离别。通过这些练习，我希望大家能够逐渐掌握阅读剧本的方法，学会从语言文字中捕捉信息，学会从字里行间感受情感。互动刚才的朗读练习，大家表现得都很棒。接下来，我想和大家进行一个互动环节。这个环节，叫做“角色互换”。请大家分成小组，每组六个人。三个人扮演老人，三个人扮演男孩。你们可以自由发挥，设计一段新的对话。这段对话，可以是老人和男孩在树下相遇的情景，也可以是老人和男孩分别后的回忆。但是，我有一个要求：你们必须围绕“枣儿”这个核心意象，展开你们的对话。你们可以聊枣树的种植，聊枣子的制作，聊枣儿的味道，聊枣儿带给你们的回忆。在你们设计对话的时候，我想请大家思考一个问题：老人和男孩，他们的身份有什么不同？他们的生活背景有什么不同？他们为什么会对枣儿产生如此深厚的感情？互动我想，老人和男孩，虽然身份不同，但他们都是被“枣儿”所牵绊的人。老人因为枣儿，思念儿子；男孩因为枣儿，寻找父亲。枣儿，成了他们之间情感交流的纽带。当你们设计完对话后，我会请几个小组上来表演。希望大家能够投入真情实感，把那个场景还原出来。（稍作停顿，观察学生反应）我看大家都已经迫不及待了。好，现在开始分组讨论。（学生分组讨论，教师巡视指导）同学们，你们讨论得很热烈。我听到了很多精彩的观点。有的小组设计了老人教男孩爬树的情节，有的小组设计了老人给男孩讲枣树故事的情节。这些都是很有创意的想法。好，现在，有请第一小组上来表演。互动（第一小组上台表演，教师和其他学生观看）……（表演过程描述）……表演结束，掌声响起。大家的表演都很到位。特别是扮演老人的同学，他的眼神里充满了慈爱，他的动作也很符合老人的身份。扮演男孩的同学，也很活泼，很有感染力。通过这个互动环节，我相信大家对人物的理解又加深了一层。你们也体会到了，原来老人和男孩之间的对话，可以如此丰富多彩，如此感人至深。小结时间过得真快，我们的第一课时即将接近尾声。今天，我们一起走进了孙鸿先生的《枣儿》，一起感受了那棵老枣树下的守望与思念。我们了解了剧本的创作背景，分析了人物的性格特点，体验了对话的艺术魅力。通过这节课的学习，我想大家都有所收获。你们不仅读懂了《枣儿》这个故事，更读懂了其中蕴含的情感。这棵老枣树，就像一位沉默的老人，它见证了乡村的变迁，也见证了亲情的坚守。那满树的枣儿，就像一颗颗红宝石，镶嵌在岁月的长河中，闪烁着温暖的光芒。《枣儿》告诉我们，无论时代如何变迁，无论我们走得多远，根始终在心中。无论我们身在何处，亲情始终是我们最温暖的港湾。枣儿的甜，是亲情的甜；枣儿的苦，是离别的苦。正是这种甜与苦的交织，才构成了我们丰富多彩的人生。小结同时，《枣儿》也让我们思考，在城市化进程加速的今天，我们该如何面对亲情的疏离？我们该如何留住那些即将消失的乡村记忆？这是一个值得我们每个人深思的问题。希望大家在课后，能够继续阅读《枣儿》，继续品味其中的滋味。我相信，你们会有更多的感悟和体会。作业课后的作业，我不想让大家写那些枯燥的读后感。我想请大家做一件更有意义的事情。请大家以“枣儿”为话题，写一段话，或者画一幅画，或者录一段视频。内容可以是关于枣儿的，也可以是关于亲情、关于家乡的。比如，你可以写写你家乡的特产，写写你和父母之间的故事，写写你对亲情的理解。或者，你可以画一幅家乡的风景画，画一棵枣树，画一群在树下玩耍的孩子。甚至，你可以录一段视频，用你的声音，讲述一个关于枣儿的故事。我希望，通过这个作业，能够让大家更加关注身边的亲情，更加珍惜身边的亲人。让“枣儿”这个意象，不仅仅停留在课本上，而是真正走进你们的生活，成为你们心中的一份温暖。好，今天的课就上到这里。下课！致谢感谢同学们的积极参与和认真聆听。在接下来的课程中，我们将继续