美育浸润计划背景下中学音乐课外活动现状研究-以Q中学为例

摘要本研究旨在探讨美育浸润计划背景下中学音乐课外活动的现状，以马关县仁和镇中学为例，分析其实施效果及面临的问题。美育作为全面素质教育的重要组成部分，对学生的身心发展和艺术素养提升具有重要意义。在当前教育改革的背景下，音乐课后服务的有效开展不仅有助于丰富学生的课外生活，还能促进他们的艺术素养和团队合作能力的提升。本研究通过文献综述法、问卷调查、访谈法和实地调研法等方法，收集了仁和镇中学音乐课外活动的相关数据，分析了师资配备、课程内容、学生参与度及家长支持等方面的现状。研究发现，该校音乐课外活动在师资力量、课程形式及学生参与度等方面存在不足，同时也取得了一定的成果。基于此，提出了加强师资培训、丰富课程内容、提高学生参与感及加强家校合作等改进策略。希望本研究能够为未来美育浸润计划的实施提供参考和借鉴。关键词：美育浸润计划；音乐课外活动；仁和镇；教育改革

AbstractThepurposeofthisstudyistoexplorethecurrentsituationofmusicafter-schoolserviceinmiddleschoolunderthebackgroundofaestheticeducationinfiltrationprogram,takingRenheTownofMachuanCountyasanexample,andanalyzeitsimplementationeffectandproblems.Asanimportantpartofall-roundqualityeducation,aestheticeducationisofgreatsignificancetostudents'physicalandmentaldevelopmentandtheimprovementofartisticaccomplishment.Underthebackgroundofthecurrenteducationreform,theeffectivedevelopmentofmusicafter-schoolservicenotonlyhelpstoenrichstudents'extracurricularlife,butalsopromotestheirartisticaccomplishmentandteamworkability.Throughquestionnairesurvey,interviewandothermethods,thisstudycollectedtherelevantdataofRenheTown'smiddleschoolmusicafter-schoolservice,andanalyzedthecurrentsituationofteacherstaffing,coursecontent,studentparticipationandparentalsupport.Thestudyfoundthattheschool'safter-schoolmusicservicehassomeshortcomingsintheaspectsofteachers,courseformsandstudents'participation,andhasalsomadesomeachievements.Basedonthis,theauthorputsforwardsomeimprovementstrategiessuchasstrengtheningteachertraining,enrichingcoursecontent,enhancingstudents'senseofparticipationandstrengtheninghome-schoolcooperation.Itishopedthatthisstudycanprovidereferenceforthefutureimplementationofaestheticeducationinfiltrationplan.Keywords:aestheticeducationinfiltrationplan;Musicafter-schoolservice;RenheTown;Educationalreform

目录TOC\o"1-3"\h\u25826一、绪论 [6]。国内研究集中在“双减”政策下课后服务的内容创新与实践探索，但针对边境地区中学音乐课后服务的研究尚显不足。2.国外研究国外关于课后服务的研究多集中于学生全面发展的促进作用以及教育公平的实现路径。HuL&Qiu（2024）运用博弈论分析了学校和家庭在“双减”政策背景下的决策机制，提出个性化课后服务能够更好地满足学生的多样化需求REF_Ref16035\r\h[7]。Jingtong（2024）研究了课后服务对学生全面发展的影响，强调艺术教育在培养学生创造力与审美能力中的重要作用REF_Ref16133\r\h[8]。国外研究在课后服务的个性化与教育公平方面具有一定启发，但针对特定地区的艺术教育实践研究较少，更多聚焦于理论模型的构建。国内学者围绕“双减”政策下的课后服务，在美育教育及其实践路径方面成果颇丰。他们从教学融合、难题应对、教学优化、社团作用、生态建设以及服务质量提升等多维度进行了探讨，为课后服务提供了丰富思路。然而，对边境地区中学音乐课后服务的研究有所欠缺。国外研究主要关注课后服务对学生全面发展及教育公平的影响，在个性化与理论模型构建上有借鉴意义，但针对特定地区艺术教育实践的研究较少。总体而言，现有研究在地区针对性尤其是边境地区中学音乐课后服务方面存在空白，后续研究可聚焦于此，填补研究空缺，为该领域发展提供更具实践价值的理论支撑。（四）相关概述1.美育浸润计划行动（1）美育浸润计划的定义实施美育浸润行动计划，是教育部在2023年12月正式发布的《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》里提出的重要举措，此计划的依据是全面素质教育理念，意在借助艺术教育滋养学生内心，增强其艺术素养与人文素养，该计划突出在日常教学期间融入美育元素，进而培养学生的审美鉴赏能力、创造活力和综合水平。具体而言，美育浸润行动计划不仅关注学生的艺术技能培养，还注重其情感、态度和价值观的形成，旨在通过美的教育影响学生的全面发展。意在借助美的教育推动学生的综合发展，美育浸润行动计划核心聚焦点为“浸润”二字，说明在推进教育实施的阶段，美育得渗透到各个学科的活动里面，依靠课堂教学、课外活动以及社会实践等不同形式，打造一个全面又立体的美育空间，让学生在不知不觉里得到美育的滋养，此种沉浸式教育形式能有效激发学生的艺术感知及创造力，让他们在审美这件事儿上不断拓展思维空间，提升综合素养水平。（2）实施美育浸润行动计划的意义推进美育浸润行动计划具备关键的理论意义，它为美育的研究搭建了新的视角和框架，以“浸润”这一概念为依托，点明了美育在教育中的重要性以及必要性，推进了美育理论的前行，该计划为教育实践给出了可行的理论指引，突显了艺术教育跟人格培养、情感教育的有机结合，为教育者供给了新的思考路径和做法REF_Ref17063\r\h[9]。推行美育浸润行动计划也促进了教育公平的达成，推动不同区域、不同学校的教育资源彼此共享与互通，在实际实施阶段，落实美育浸润行动计划对学生的全面提升非常重要REF_Ref17178\r\h[10]。它能显著提升学生的艺术素养与审美水准，助力他们养成正确的审美观与价值观。经由参与音乐、美术等艺术活动，学生能够增进自信心以及团队合作精神，发展他们的创造力及想象力，美育浸润行动计划还能推动学生心理状态良好发展，帮他们释放学业上的压力，树立乐观向上的生活态度REF_Ref17285\r\h[11]。从社会这一维度考量，推行这个计划可增进全社会的文化素质和道德程度，推进社会朝着和谐发展的轨道前进REF_Ref17442\r\h[12]。2.美育浸润计划对音乐课外活动的影响美育浸润计划为马关县仁和镇中学提供师资支持，笔者作为第二批参与美育浸润计划的学生，被选派到马关县仁和镇中学担任音乐教师，在此期间笔者主要负责学校中的音乐课和音乐课外活动，音乐课外活动主要是合唱和啦啦操，笔者作为合唱团和啦啦操的实践指导和参与者，通过一年的实践指导和探索得出马关县仁和镇中学音乐课外活动的现状与问题并针对问题提出了相应的对策。3.课外活动的概述《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》首次界定了课外活动的性质，把它归入正规的教育体系，课外活动并非仅是课堂教学的延伸与补充，还具备别样的教育价值，它能帮学生把课堂知识巩固好，养成兴趣爱好，培养个性与能力，同时增进综合素质。课外活动的形式呈现多样化，囊括思想政治教育、科学技术范畴、文化艺术、体育锻炼活动、社会实践等，这些活动或许是校内牵头组织的，也可是在校外开展实施的，课外活动拥有灵活、自主和创新的属性，不受教学大纲跟教科书的限定，它采用多样化的形式辅助学生在更广阔的范围里开阔视野、陶冶情趣，且满足其多方面的进步需求，课外活动属于学校教育体系中不可或缺的一环，其意图是凭借多种形式的实践活动促进学生全面提高，无论从历史发展轨迹还是现代教育的角度审视，课外活动都存在重要的教育价值与意义。三、研究实施在本次就美育浸润计划背景下中学音乐课外活动现状展开的研究里，研究实施环节起着关键作用，研究推进综合采用多种途径，深入且全面地剖析相关情形，为保证研究结果的科学可靠，本研究以学生、教师和管理人员三类群体为对象展开调查。采用问卷调查方式，大量采集学生、教师的定量数据，从不同维度获取资讯，具体见附录A；采用访谈法跟音乐教师、管理人员、学生进行深度交流对话，发掘深度层面的观点与意见，具体见附录B；凭借观察法记录课外活动的实际开展情形，获取直观实在的资料，具体见附录C；采用文献分析法查找国内外政策及实践案例，为研究提供理论与实践方面的支撑。整个研究全程严格遵照科学的研究程序，按照准备、数据收集、数据分析和报告撰写这四个阶段依次推进，试图全面、精准地揭示马关县仁和镇中学音乐课后服务的现状及存在问题。表3-1研究设计研究实施内容概要部分内容概述1.研究对象包括以下三类群体：●学生：七至九年级学生(积极与不积极参与者)●教师：音乐教师和班主任●管理人员：负责政策制定与执行的行政人员2.研究方法采用混合研究方法：●问卷调查法：收集学生、教师和家长的定量数据●访谈法：与音乐教师、班主任和学生进行深度访谈●观察记录法：记录课后服务的实际开展情况●文献分析法：参考国内外政策与实践案例3.研究工具包括以下工具：●问卷：针对学生、教师、家长设计●访谈提纲：涵盖实施青况、反馈及改进方向●观察记录表：记录活动形式、参与大态、教师表现等●数居分析方法：统计分折和内容分折法续表3-1研究设计4.研究程序分为四个阶段：1.准备阶段：设计方案，编制工具，联系学校2.数居收集阶段：发放问卷、观察与访谈3.数据分析阶段：统计问卷数居，提烁访谈和观察主题4.报告撰写阶段：总结问题，提出改进建议，撰写报告四、马关县仁和镇中学音乐课外活动现状（一）师资配备音乐课外活动的师资力量比较薄弱，数据如表4-1师资配备情况所示:目前仅有1名音乐教师负责全校的音乐课外活动。由于学校缺乏专业的音乐教师，所以导致七到九年级的音乐课外活动由4名非专业教师协助完成，这在一定程度上影响了教学效果REF_Ref17576\r\h[13]。表4-1师资配备情况调查项目调查人数（人）占比（%）学校音乐教师总人数1人100%由非专业教师协助4人75%（二）团员构成参与音乐课外活动的学生主要为七至九年级学生，如表4-2团员构成情况所示：94.33%学生的音乐基础普遍较差，大部分学生对五线谱、音准等基本音乐知识掌握不足。合唱以班级轮流制的组织形式来进行，每个班级有固定的两周时间参与合唱的音乐课外活动，这种方式导致80.18%的学生认为这样的组织形式对于他们而言缺乏持续的学习机会，也限制了学生的选择权和兴趣培养。而啦啦操则以校队形式进行选拔，仅有28人参与REF_Ref17765\r\h[14]，有89.96%的学生表示对啦啦操这项运动不了解，学校对啦啦操的宣传不到位从而导致在课外活动中提及要开展啦啦操时学生表现出明显的陌生感，所以学生对啦啦操的参与度并不高。表4-2团员构成情况调查项目调查人数（人）占比（%）七至九年级学生音乐基础薄弱106人94.33%合唱团班级轮流制影响学习连贯性106人80.18%对啦啦操不了解的学生106人89.96%（三）音乐课外活动的主要形式及调查1.合唱团合唱团的课程内容主要以红色革命歌曲和正能量歌曲为主，《没有共产党就没有新中国》《我们是社会主义接班人》《萱草花》《传奇》《栀子花开》等REF_Ref17876\r\h[15]。如表4-3合唱团课程参与情况所示：这些曲目虽然主题积极向上，但对于62.5%音乐基础薄弱的学生来说存在一定难度，加之有38.88%的学生认为对红色歌曲缺乏兴趣，导致部分班级的学生参与性不强，课堂氛围较为沉闷。表4-3合唱团课程参与情况调查项目调查人数（人）占比（%）认为合唱曲目较难的学生104人62.5%认为红色歌曲缺乏吸引力的学生180人38.88%2.啦啦操啦啦操则以校队形式进行选拔和训练，参与的学生主要来自七八年级。组建啦啦操校队后可以结合学生的训练水平和当地赛事资源如市/县级比赛或活动做准备，啦啦操的教学内容以基础手位和步伐训练为主，有28.57%的学生认为训练过程较为单一，参与的积极性也不高。有42.85%的学生认为训练内容与学生兴趣之间的脱节，使得部分学生对课后服务的参与热情不足。表4-4啦啦操训练情况调查项目调查人数（人）占比（%）认为啦啦操训练单一的学生28人28.57%对训练内容缺乏兴趣的学生28人42.85%（四）曲目选择与编排音乐课外活动的曲目选择偏向传统与正能量主题，合唱的曲目选择比较单一，虽然具有教育意义，但缺乏对学生兴趣的充分考虑。如表4-5曲目选择与编排情况有部分学生反映，曲目过于单一且难度较高，在学习合唱曲目时学生容易失去兴趣。有55%的学生认为教师在曲目编排上较少考虑个体差异和兴趣点，未能实现因材施教REF_Ref17948\r\h[16]。表4-5曲目选择与编排情况调查项目调查人数（人）占比（%）认为曲目过于单一的学生108人51.85%认为曲目难度较高的学生90人33.33%认为教学未考虑个体差异100人55%（五）课外活动取得的成果1.学生综合素养的提升（1）合唱团在老师的系统训练和科学的呼吸方法和发声技巧，学生的音准、节奏感明显提高，音乐素养得到显著提升。并且团队协作能力、舞台表现力也在这个过程中不断增强，变得更加自信大方，在生活和学习的其他方面也展现出了积极向上的精神风貌。（2）啦啦操在老师系统化训练提升技能每周进行3次专项训练，涵盖基本功（柔韧性、力量）、舞蹈编排、队形变换及托举技巧。，团队成功完成了四个具有鲜明特色的成套动作编排：一套符合全国校园啦啦操示范套路评分标准的大套表演操（时长2分30秒，包含托举、侧手翻等难度动作）；一套融合现代爵士舞风格的啦啦操（突出肢体延展性与节奏切分）；一套结合街舞元素的竞技啦啦操；以及一套创新性融入云南佤族民族舞蹈的特色啦啦操（运用佤族木鼓舞的摆臂、跺步等典型动作，配合民族打击乐）。2.丰富校园文化本学期，我校音乐课外活动以“艺术育人，全面发展”为宗旨，通过合唱团与啦啦操两大特色项目，为学生搭建了展示才华的舞台，学校定期举行的艺术活动，如体育艺术节、五四歌咏比赛等为学生提供展示平台，并且啦啦操与合唱团都在省级比赛中取得了优异成绩。音乐课外活动不仅为学生提供了艺术实践的平台，更通过集体协作与舞台历练培养了他们的自信与韧性。合唱团与啦啦操队的优异成绩，彰显了我校素质教育的丰硕成果。未来，我们将继续以美育促成长，让更多学生在艺术活动中绽放光彩！五、马关县仁和镇音乐课外活动的主要问题（一）师资力量不足教育发展具有显著的长期性和累积性特征，必须建立可持续的资源供给机制。就美育领域而言，资金保障固然是基础条件，但专业化的师资队伍和高质量的课程体系才是决定美育实效的关键要素。马关县仁和镇中学音乐课后服务的开展离不开专业的师资力量，通过问卷调查和访谈发现，师资不足问题是马关县仁和镇中学课后服务面临的主要瓶颈。根据调研数据，4名协助音乐课外活动的非专业老师都认为学校缺少专业音乐教师，70%认为音乐教师教学任务繁重，42.85%的教师表示对音乐课后服务中的啦啦操和合唱团不了解。学校目前只有一名音乐老师，得兼顾多个年级的音乐课授课和课后服务相关活动，工作量远远超出承受范围，让课后服务工作难以实现深入开展，缘于教师数量不多，诸多音乐活动没办法完成多样化设计与创新，内容也仅仅局限在基础性的重复训练里。教师在课后服务教学准备上存在不足，欠缺针对性的教学计划与创新模式，主要成因是专业音乐教师缺乏及专业培训方面的机会少，难以迅速更新教学理念与技能，引发教学内容和方法相对老套，有的教师说，鉴于平时教学任务极为繁重，差不多没空闲去设计或调整课后服务方案，这让学生参与课后服务时，认为课程内容枯燥、没啥吸引力。师资力量薄弱直接影响了音乐课后服务的质量与创新能力，同样制约着学生音乐素养的进步，也不易达成美育教育的全面覆盖。表5-1师资力量调查存在问题调查人数（人）占比（%）缺少专业音乐教师4100音乐教师教学任务繁重475教师对音乐课外活动不了解7042.85（二）课程内容与形式单一马关县仁和镇中学音乐课外活动的内容与形式呈现单一化，无法满足学生的兴趣渴望，直接削弱了参与的积极性。结合调研数据显示，73.63%的学生觉得课外活动选的曲目不够多样，49%的学生称课程形式枯燥、没有创新活力，38.88%的学生认为内容无法契合他们的兴趣与需求，音乐课外活动主要活动是合唱以及啦啦操，两者尽管存在一定的教育意义，但活动内容单一性强，缺少多元化。尤其是相关的合唱曲目，多数选择红色经典以及正能量歌曲，就如《没有共产党就没有新中国》《我们是社会主义接班人》这般，即便这类曲目在弘扬爱国主义精神方面价值重大，但部分学生反馈这些曲目无吸引力，难以激发他们的学习劲头，课程形式也挺单一的，主要是常规的排练及演唱，缺少其他创新型的音乐相关活动，诸如将当地丰富的壮族、苗族音乐与舞蹈元素未被有效融入教学等，这在一定程度上限制了学生对艺术兴趣的挖掘以及创造力的激活。学生们一般反映，课程的内容与形式未充分顾及他们的兴趣和接受本领，致使部分学生处于被动参与的局面，课程内容跟形式的单一，影响了学生的学习体验，还削弱了课后服务的教育成效。表5-2课程内容与形式调查存在问题调查人数（人）占比（%）曲目选择缺乏多样性11073.63课程形式枯燥，缺乏创新10249啦啦操内容未能满足学生兴趣与需求8938.88（三）学生参与度低学生参与的程度是衡量音乐课外活动成效的重要标志，而在马关县仁和镇中学，学生整体参与的踊跃度普遍不高，尤其是合唱活动。调研结果显示，58.7%的学生对合唱活动兴趣匮乏，48.7%的学生对音乐课外活动参与积极性欠佳，在非正式访谈的时候发觉，多数学生在音乐基础这一块比较薄弱，好比识谱能力匮乏、音准不稳定等，这让他们参与合唱活动时觉得费劲，甚至生出挫败的情绪，进而丢掉对音乐学习的兴趣。课外活动的安排模式也在一定程度上左右了学生的参与积极性，学校采用轮流参与的体制，各个班级轮流参与音乐课外活动，合唱活动的训练时间只有两周，时段较短且连贯性不足，学生在短时间内掌握基本技能、培养长期兴趣有难度。而啦啦操有42.7%的学生因对啦啦操这项运动不了解也没有基础所以不愿参与。课程内容较为单一、教学方式没什么趣味性，又有这种被动参与的模式，造成学生的合唱活动与啦啦操在学习上体验欠佳，进而让他们的参与意愿进一步降低。表5-3学生参与度调查存在问题调查人数（人）占比（%）对合唱活动不感兴趣8858.7参与课后服务的积极性不足7348.7啦啦操因没有基础而不愿参与6442.7（四）资源配置不足资源配置不足衡成了马关县仁和镇中学音乐课后服务面临的又一难题，对课程实施成效以及学生学习体验产生影响。调研结果显示，50.66%的参与者觉得学校欠缺合适的教学场地，61.95%的调查对象觉得音乐设备及器材短缺。学校现有的音乐设备数量不足，而且部分设备陈旧破损，比如钢琴、音响设备的数量与质量无法契合合唱活动的要求。在啦啦操的配置上学校现有的硬件设施短缺，排练场地有限并且缺乏专业训练垫等基础器材影响训练效果。少数班级对课外活动支持量不多，引发学生对音乐课外活动的认同与参与感进一步降低。表5-4资源配置调查存在问题调查人数（人）占比（%）缺乏合适的教学场地7550.66音乐设备与器材不足9261.95六、改进策略与建议（一）加强师资培训与引进1.高校名师巡回助力边疆美育发展师资是音乐课外活动能顺利开展的关键保障，在美育工作深入推进的背景下，马关县仁和镇中学实施"高校名师指导计划"，通过构建"高校+边疆学校"的美育帮扶共同体，探索出一条破解边疆地区音乐活动师资困境的特色路径。这项计划充分发挥高校优质教育资源的辐射带动作用，将先进的艺术教育理念与丰富的少数民族文化资源有机融合，为边疆民族地区学校美育发展注入专业活力。由高校选派具有丰富教学经验和专业造诣的教师团队，帮扶工作采取“定期+机动指导”的巡回指导方式。每学期初制定详细的指导计划，原则上每月到校指导1次，每次2-3天。指导内容涵盖课堂教学示范、课外活动指导、教师专业培训等多个维度。同时建立应急响应机制，当帮扶学校有重大艺术活动或遇到特殊困难时，可随时申请专家到校指导。2.加强音乐教师的专业知识能力作为马关县仁和镇中学的音乐教师，自身的专业能力也会影响音乐课外服务的发展。由于工作限制，辅导员没有大量的时间可以外出学习。可以利用业余时间丰富自身的知识储备，提升专业技能。建议教师参与专业的指挥培训课程，重点提升乐谱阅读能力和多声部听觉训练水平。同时要关注青少年合唱训练的特殊性，学习科学的呼吸支持和共鸣调节方法，建立科学的声部划分标准和循序渐进的训练体系，重视对变声期学生嗓音保护的专项研究，掌握适合青少年生理特点的发声训练方案。定期观摩专业合唱团的排练过程，学习如何通过有效的肢体语言激发演唱者的音乐表现力。专业学习平台方面，中国大学MOOC平台提供《合唱指挥艺术》《声乐教学法》等精品课程，涵盖从基础理论到高级技巧的系统内容。学堂在线联合中央音乐学院开设的《青少年合唱训练》课程，专门针对中学合唱团指导需求设计。在啦啦操领域，舞蹈基本功的持续训练必不可少。教师可以参加现代舞、爵士舞等专业培训，重点提升身体协调性和节奏感。要系统学习啦啦操的32个标准手位和基础步伐，通过视频分析比对，确保动作示范的规范性。通过智慧树平台的《啦啦操创编与训练》系列课程，包含国际最新训练理念和方法。3.创新人才引进机制设立"少数民族艺术特聘教师"岗位，引进3-5名擅长民族歌舞的专业人才;与文山学院音乐舞蹈学院建立"校地合作"，每年接收2名实习生开展定向帮扶;实施"银龄讲学计划"，返聘退休艺术教师参与课外活动指导（二）丰富课后服务内容与形式面对美育资源短缺的现实挑战，仁和镇中学可充分挖掘本土民族文化资源，构建具有地域特色的音乐课外活动体系。学校可组建“民族音乐传承工作坊”，定期邀请当地苗族芦笙演奏艺人、壮族歌曲老师到校指导，将《苗族古歌》《壮族嘹歌》等非物质文化遗产项目引入校园。针对活动形式单一化的问题，可探索创新开展“音乐+融合活动”，啦啦操队创新性地整合苗族芦笙舞的律动特性，教师团队跟本地非遗传承人联合合作，把苗族传统舞蹈中踩堂步、摆臀动作做提炼改编，融入啦啦操特色的跳跃托举，组合出《苗岭律动》特色套路，训练时采用自制芦笙道具，在完成规定动作期间，维持乐器演奏的持续连贯，把壮族铜鼓节奏融入到现代打击乐的表演里。推行这些策略的实施，既能缓解当下美育资源匮乏的困境，又能凸显出学校的办学特色，更主要的是让学生在参与民族艺术传承的时段里，提高文化认同及审美素养，学校需要构建起长效机制，保证各项措施有效落地，最终形成体现“民族底蕴、时代特色、校本特点”的音乐课外活动体系。

（三）提高学生参与感与积极性学生的参与感与积极性是衡量音乐课后服务成效的重要标准，但目前马关县仁和镇中学的学生参与度普遍较低，尤其是合唱活动，部分学生因音乐基础薄弱而对活动缺乏兴趣。增强学生的参与感与积极性是优化课后服务的关键方向，针对学生音乐基础薄弱这一问题，推荐采用分层教学模式，依据学生的音乐基础状况把学生分成不同层次小组，为各层次量身打造符合其能力水平的教学内容，逐步增进学生的音乐水平，在课程起始阶段加强基础音乐知识的授课，诸如简易的识谱练习、节奏意识培养等，帮学生树立起学习信心。针对音准欠佳或进步缓慢的学生，可实施个性化辅导，帮助他们提高音乐水平，增添参与中的成就感，基于这个基础，应采用多种手段激发学生的学习热情，可设置短期目标，同时给予积极的反馈跟奖赏，引发学生的学习干劲；创造更多可供学生展示学习成果的契机，就如开办校内音乐会或者班级相互间的合唱比赛，使学生体会到成就感与荣誉感；添加学生自主组织的活动，鼓励学生在课后服务里承担指挥、伴奏、排练助手这类组织工作，增进他们的责任意识和参与的劲头，采用这些行动，学生不但能攻克音乐学习里的难题，还能在活动时逐渐培养起对音乐的兴趣跟热情，从而全面增强课后服务的教育产出。（四）优化资源配置与利用资源不足与配置的不均衡情况是马关县仁和镇中学音乐课外活动中的突出问题，直接影响了课程实施效果以及学生学习的体验，优化资源配置与利用是提升课外活动质量的核心策略。马关县仁和镇中学在音乐课外活动开展过程中，面对硬件设施不足的实际情况，可立足本土资源，探索一条因地制宜的发展路径。硬件短缺的困境需要分阶段逐步改善。学校可建立一个美育资源动态数据库，全面整理现有设施跟需求的缺口，优先添置多功能、携带便捷的教学用具，同时积极谋求社会援助，跟企业、公益组织合作实施“音乐教室共建计划”，但需注意避免设备捐赠与实际教学需求的脱节，更为关键的是，应建立资源使用效能的考核机制，做到让每件乐器、每套设备都能最大程度助力美育目标达成。面临硬件设施配备的局限，仁和镇中学音乐课后服务应进一步突出“以文化人”的本质，当钢琴、音响这类现代设备暂时未能齐全时，恰恰为再度探寻本土文化中深埋的音乐基因提供了契机，面对这种困境的转型，说不定能开创出比标准化美育更有文化特性的教育模式，使学生在有限的物质情形下，获取无限的精神支撑。七、结论本研究探讨了美育浸润计划背景下马关县仁和镇中学音乐课后服务的现状及改进策略。通过对师资配备、课程内容、学生参与度等方面的分析，发现音乐课后服务在实施过程中虽取得了一定的成果，但仍面临师资力量不足、课程单一、学生参与度低等问题。提出了一系列针对性的改进策略，包括加强师资培训、丰富课程内容、提高学生参与感及加强家校合作等。实施这些策略将有助于提升音乐教育的整体水平，促进学生的全面发展。希望本研究能够为相关教育实践提供参考和借鉴，推动美育浸润计划的深入实施。参考文献陈秋萍.小学音乐课中葫芦丝教学与课后服务融合探讨[J].黄河之声,2023.王子璜,王爱菊.乡村小学课后服务的“四难”及其缓解——基于安徽省S县J小学的个案研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2023.唐霞.基于“双减”政策的小学音乐教学优化措施分析[J].萍乡学院学报,2023.谭佳莹,李志鹏.“双减”背景下小学音乐社团在课后服务中的思考[J].戏剧之家,2023.夏雄军,黄敬言.“双减”政策背景下提高中小学音乐课后服务质量策略摭析[J].音乐教育与创作,2023.资利萍,彭雅薇.“双减”政策下学校美育生态的“破”与“立”——艺术类课后服务的立场、使命与创新[J].中国音乐教育,2024.HuL,QiuQ.GameTheoreticAnalysisofSchoolandFamilyDecision-MakingintheContextofChina’safter-SchoolServicesaftertheDoubleReductionPolicy[J].JournalofGlobalResearchinEducationandSocialScience,2024.JingtongL.PersonalizedAfter-SchoolExtendedHoursServicesforHolisticDevelopmentofStudentsinPrim