【新教材】人教精通版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 My classroom教案（共6课时）

第第页【新教材】人教精通版（三起）（2024）三年级下册英语Unit1Myclassroom教案（共6课时）Lesson1一、教材分析本节课是人教精通版（三起）2024年三年级下册Unit1Myclassroom的第一课时，是本单元的开篇课。教材围绕“教室物品”这一核心话题，呈现了教室常见物品的英文表达，重点铺垫核心词汇和简单句型，为后续课时的对话交流、情境运用奠定基础。教材内容贴近三年级学生的校园生活，图文结合、直观形象，符合低年级学生直观形象思维的特点，便于学生联系生活实际理解和运用知识，同时注重培养学生观察教室、热爱校园的情感，兼顾语言学习与生活体验的融合。二、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读classroom,desk,chair,blackboard四个核心词汇；能熟练运用句型“Thisismyclassroom.”进行简单表达，初步感知“Thisisa...”句型的用法，做到发音准确、语调自然。2.思维品质：能通过观察教室实物、图片，联想对应的英文词汇，培养观察能力和联想思维；能在教师引导下，主动思考、积极回应，尝试用简单的英文描述身边的教室物品。3.文化意识：了解中西方教室物品表达的异同，培养对英语学习的兴趣，乐于用英文介绍自己的教室，增强跨文化交流的初步意识。4.学习能力：养成认真倾听、主动模仿、积极参与课堂活动的习惯；能借助实物、图片等辅助工具，自主尝试记忆词汇，初步形成自主学习英语的意识。三、教学重点1.掌握classroom,desk,chair,blackboard四个核心词汇的认读和发音，能准确区分并说出单词对应的实物。2.熟练运用句型“Thisismyclassroom.”进行表达，初步掌握“Thisisa...”句型的用法。四、教学难点1.单词blackboard的发音，尤其是“ck”组合的发音，做到准确、流畅。2.能灵活运用“Thisisa...”句型描述教室物品，做到语调自然、表达连贯。五、教学方法情境教学法、直观演示法、游戏教学法、模仿教学法，结合小组合作学习，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与、积极体验。六、教学过程（一）热身导入（10分钟）1.师生问候，营造课堂氛围。教师面带微笑向学生问候：“Goodmorning,boysandgirls.”引导学生回应：“Goodmorning,teacher.”，反复练习2-3遍，调整学生状态，快速进入英语课堂。2.趣味导入，引出话题。教师提问学生：“Lookaround,whatcanyouseeinourroom?”引导学生用中文说出教室物品，如桌子、椅子、黑板等。随后教师出示教室整体图片，说：“Thisisourclassroom.TodaywewilllearnEnglishwordsaboutourclassroom.”板书课题Unit1MyclassroomLesson1，带领学生认读课题，明确本节课学习内容。（二）新知讲授（15分钟）1.讲授单词classroom。教师出示教室图片，指着图片说：“Thisisaclassroom.”，慢速朗读单词classroom，强调“class”和“room”的发音，带领学生分组朗读、个别朗读，纠正发音。随后引导学生指着自己的教室，跟着教师说：“Thisismyclassroom.”，反复练习，让学生结合自身情境理解句子含义。2.讲授单词desk和chair。教师出示书桌和椅子的实物，先指着书桌说：“Thisisadesk.”，朗读单词desk，注意发音轻快，带领学生模仿；再指着椅子说：“Thisisachair.”，强调“ch”组合的发音，对比desk和chair的发音，避免混淆。练习时，采用“开火车”游戏，每组学生依次站起来，指着自己的书桌或椅子说对应的单词和句型，教师及时纠正发音错误。3.讲授单词blackboard。教师指着黑板，说：“Thisisablackboard.”，慢速朗读，重点指导“ck”组合的发音，让学生跟着教师拆分朗读“black-board”，再整体朗读，反复练习。随后请学生上台，指着黑板说单词和句型，巩固记忆。4.句型巩固。教师引导学生结合所学词汇，运用“Thisisa...”句型描述教室物品，如：“Thisisadesk.”“Thisisachair.”“Thisisablackboard.”，教师先示范，再带领学生集体朗读、分组朗读，最后让学生单独表达，鼓励学生大胆开口，对表达准确的学生及时给予表扬。（三）巩固练习（12分钟）1.游戏“猜单词”。教师将四个单词的图片藏在身后，随机出示一张图片的一部分，让学生猜对应的单词，猜对的学生可以带领全班朗读单词，激发学生的参与积极性。2.小组合作练习。将学生分成4个小组，每组发放一套单词卡片和实物图片，小组内成员互相提问、互相回答，如：“What’sthis?”，另一名学生回答：“Thisisadesk.”，每组练习5分钟，随后教师随机抽查小组展示，评价各小组的表现。3.句型拓展。教师引导学生将所学句型结合起来，说一句话，如：“Thisismyclassroom.Thisisablackboard.Thisisadesk.”，鼓励学生大胆表达，培养学生的语言组织能力，对表达连贯的学生给予肯定和表扬。（四）课堂小结（3分钟）教师带领学生一起回顾本节课所学的四个单词和两个句型，带领学生再次集体朗读单词和句型，梳理本节课的重点内容，让学生明确自己的收获，提问学生：“Todaywelearnedfourwordsandtwosentences.Whocantellmewhatyoulearned?”，邀请2-3名学生回答，巩固所学知识。七、作业设计1.听本节课的录音，跟读单词和句型，每样跟读10遍，要求发音准确、语调自然，让家长监督。2.向家长介绍自己的教室，用本节课所学的单词和句型，至少说3句话，如：“Thisismyclassroom.Thisisablackboard.Thisisadesk.”。3.认读本节课的四个核心词汇，尝试默写单词（可选）。八、结语板块Todaywelearnedalotaboutourclassroom.Youalldidverywell!YouareactiveandbravetospeakEnglish.Ourclassroomisbeautiful,andit’sourhappylearningplace.Ihopeyoucanrememberthesewordsandsentences,andtrytousetheminyourdailylife.Nextclasswewilllearnmoreaboutourclassroom.Seeyounexttime!九、板书设计Unit1MyclassroomLesson1单词：classroom,desk,chair,blackboard句型：Thisismyclassroom.Thisisa...Lesson2一、教材分析本节课是Unit1Myclassroom的第二课时，承接第一课时的教室物品词汇，继续围绕“介绍教室物品”这一话题展开教学。教材在巩固上节课四个核心词汇的基础上，新增door,window,light三个词汇，重点教授句型“What’sthis?”及其答语“It’sa...”，实现从“陈述”到“问答”的语言功能升级。教材内容延续了图文结合的特点，通过教室场景对话，引导学生在情境中运用句型，培养学生的口语交际能力，同时让学生进一步熟悉教室环境，感受英语与生活的密切联系。二、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读door,window,light三个新增词汇，熟练掌握上节课的四个核心词汇；能熟练运用句型“What’sthis?”提问，并用“It’sa...”回答，做到问答连贯、发音准确。2.思维品质：能通过问答互动，培养逻辑思维和语言表达能力；能根据教室实物，主动思考对应的英文表达，尝试自主构建简单的英语对话。3.文化意识：进一步了解中西方教室物品表达的差异，乐于用英语与同学交流教室物品，培养跨文化交流的兴趣和初步能力。4.学习能力：能主动复习上节课所学知识，养成温故知新的习惯；能在小组互动中，主动倾听、积极交流，培养合作学习的能力。三、教学重点1.掌握door,window,light三个新增词汇的认读和发音，能准确对应实物。2.熟练运用句型“What’sthis?”和“It’sa...”进行问答练习，能灵活结合所学词汇完成对话。四、教学难点1.单词window和light的发音，做到流畅、准确，避免发音混淆。2.能在真实情境中，灵活运用问答句型，做到问答自然、连贯，不机械背诵。五、教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法、模仿教学法，结合实物演示，引导学生在互动中学习、在练习中巩固。六、教学过程（一）热身导入（10分钟）1.师生问候，复习旧知。教师问候：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?”引导学生回应：“I’mfine,thankyou.Andyou?”，教师回答：“I’mfine,too.”，营造轻松的课堂氛围。2.复习上节课内容。采用“快速认读”游戏，教师出示classroom,desk,chair,blackboard的单词卡片，学生快速认读，认读准确的学生可以获得小奖励；随后带领学生运用句型“Thisismyclassroom.”“Thisisa...”回顾上节课内容，邀请学生单独表达，巩固旧知。3.导入新知。教师指着教室的门，提问学生：“Look,what’sthis?”引导学生用中文回答“门”，随后教师说：“Yes,it’sadoor.Todaywewilllearnnewwordsandanewdialogueaboutourclassroom.”板书课题Lesson2，带领学生认读，明确本节课学习目标。（二）新知讲授（15分钟）1.讲授单词door,window,light。教师依次出示门、窗户、灯的实物，结合动作演示，讲授单词：指着门说：“Thisisadoor.”，慢速朗读door，强调发音，带领学生分组朗读、个别朗读；指着窗户说：“Thisisawindow.”，拆分朗读“win-dow”，重点指导“ow”的发音，避免学生读错；指着灯说：“Thisisalight.”，朗读light，注意“igh”的发音，对比window和light的发音，帮助学生区分。每讲授一个单词，都让学生指着对应的实物跟读，加深记忆。2.讲授句型“What’sthis?”和“It’sa...”。教师先示范问答：教师指着desk，问：“What’sthis?”，然后自己回答：“It’sadesk.”，慢速朗读句型，强调语调，疑问句用升调，陈述句用降调。带领学生集体朗读句型，再分组练习问答，一组提问，一组回答，反复练习2-3遍。3.句型结合词汇练习。教师引导学生结合本节课所学的七个词汇，进行问答练习，如：教师问：“What’sthis?”，学生回答：“It’sadoor.”；教师问：“What’sthis?”，学生回答：“It’sawindow.”，依次练习所有词汇。随后请学生上台，互相提问、回答，教师及时纠正发音和语调错误，对表现优秀的学生给予表扬。（三）巩固练习（12分钟）1.游戏“问答接龙”。将学生分成若干小组，每组第一个学生指着一个教室物品，问下一个学生：“What’sthis?”，下一个学生回答：“It’sa...”，然后再指着另一个物品提问下一个学生，依次接龙，出错的学生表演一个小节目，然后继续接龙，激发学生的参与兴趣。2.小组对话练习。将学生分成4人小组，小组内成员互相问答，运用所学句型和词汇，完成一段简单的对话，如：“A:What’sthis?B:It’sablackboard.A:What’sthis?B:It’salight.”，每组练习5分钟，随后教师随机抽查2-3个小组展示，评价各小组的对话流畅度和发音准确性。3.词汇巩固游戏“找朋友”。教师准备单词卡片和实物图片，将学生分成两组，一组学生拿单词卡片，另一组学生拿实物图片，拿单词卡片的学生读出单词，拿对应图片的学生快速站起来，配对成功的小组获得小奖励，巩固词汇认读。（四）课堂小结（3分钟）教师带领学生回顾本节课所学的三个新增词汇和一组问答句型，带领学生集体朗读单词和句型，梳理本节课的重点内容。提问学生：“Whocantellmewhatnewwordswelearnedtoday?Andwhatnewdialogue?”，邀请2-3名学生回答，帮助学生巩固所学知识，明确自己的收获。七、作业设计1.听本节课的录音，跟读单词和句型，每样跟读10遍，要求发音准确、语调自然，完成后让家长签字确认。2.和同学或家长进行问答练习，用句型“What’sthis?”和“It’sa...”，至少完成5组问答，涉及本节课所学的所有词汇。3.认读本节课的三个新增词汇和上节课的四个词汇，尝试将7个单词抄写5遍。八、结语板块Todaywelearnedthreenewwordsandanewdialogue.Youareallverybraveandactiveinclass.I’mproudofyou!It’sveryinterestingtotalkaboutourclassroominEnglish.Ihopeyoucanpracticethedialoguewithyourfriendsafterclass,andtrytousemoreEnglishwordstodescribeourclassroom.Nextclasswewilllearnmoreinterestingthingsaboutourclassroom.Seeyou!九、板书设计Unit1MyclassroomLesson2单词：door,window,light句型：What’sthis?It’sa...(desk,chair,...)Lesson3一、教材分析本节课是Unit1Myclassroom的第三课时，是本单元基础词汇和句型的巩固与拓展课。教材在前面两课时的基础上，新增picture,wall两个核心词汇，进一步丰富教室物品的表达，同时重点巩固句型“What’sthis?”“It’sa...”，并新增句型“Isee...”，引导学生表达自己看到的教室物品，实现语言功能的进一步提升。教材通过情境对话和图片展示，引导学生在真实的语境中运用所学知识，培养学生的口语表达能力和语言综合运用能力，同时让学生更加热爱自己的教室，感受英语学习的实用性。二、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读picture,wall两个新增词汇，熟练掌握本单元所有核心词汇；能熟练运用“What’sthis?”“It’sa...”进行问答，能运用“Isee...”句型表达自己看到的物品，做到发音准确、表达连贯。2.思维品质：能通过观察、思考，将教室物品与英文表达对应起来，培养观察能力和语言组织能力；能在情境中灵活运用所学句型，主动思考、大胆表达，培养灵活运用语言的思维。3.文化意识：了解中西方教室布置的简单差异，乐于用英语介绍自己教室的布置，增强跨文化交流的兴趣和信心。4.学习能力：能主动复习本单元所学知识，养成温故知新的习惯；能在小组合作中，主动交流、互相学习，培养合作学习和自主学习的能力。三、教学重点1.掌握picture,wall两个新增词汇的认读和发音，能准确对应实物。2.熟练运用所学句型进行问答和表达，能灵活结合所有核心词汇，完成简单的口语交流。四、教学难点1.单词picture的发音，尤其是“pic”和“ture”的连读，做到流畅、准确。2.能将三个句型灵活结合，进行连贯的口语表达，如：“What’sthis?It’sapicture.Iseeapicture.”。五、教学方法情境教学法、小组合作教学法、游戏教学法、模仿教学法，结合图片和实物演示，引导学生在情境中巩固、在交流中提升。六、教学过程（一）热身导入（10分钟）1.师生问候，活跃氛围。教师问候：“Goodmorning,boysandgirls.Let’ssingasongtogether.”带领学生演唱简单的英语儿歌，调动学生的积极性，快速进入英语课堂状态。2.复习旧知，巩固基础。采用“单词接龙”游戏，带领学生认读本单元前两课时的7个核心词汇，每组学生依次接龙，认读单词并说出对应的句型，巩固词汇和句型；随后开展“问答练习”，教师随机指着教室物品提问：“What’sthis?”，学生回答：“It’sa...”，邀请学生轮流回答，巩固问答句型。3.导入新知。教师指着教室墙上的图片，提问学生：“Look,what’sonthewall?”引导学生用中文回答“图片”，随后教师说：“Yes,it’sapicture.Todaywewilllearntwonewwordsandanewsentence.”板书课题Lesson3，带领学生认读，明确本节课学习内容。（二）新知讲授（15分钟）1.讲授单词picture和wall。教师出示图片和墙壁实物，结合情境讲授：指着墙上的图片说：“Thisisapicture.”，慢速朗读picture，重点指导“pic”和“ture”的连读，带领学生分组朗读、个别朗读，纠正发音；指着墙壁说：“Thisisawall.”，朗读wall，强调发音，让学生跟着教师指着墙壁跟读，加深记忆。随后对比两个单词的发音，帮助学生区分，避免混淆。2.讲授句型“Isee...”。教师指着图片，说：“Iseeapicture.”，慢速朗读句型，强调“Isee”的发音和语调，带领学生集体朗读、分组朗读。随后引导学生指着自己看到的教室物品，运用句型“Isee...”表达，如：“Iseeadesk.”“Iseeawindow.”，教师先示范，再让学生单独表达，鼓励学生大胆开口。3.句型综合练习。教师引导学生将三个句型结合起来，进行连贯表达，如：教师问：“What’sthis?”，学生回答：“It’sawall.”，然后补充说：“Iseeawall.”；再如：“What’sthis?It’sapicture.Iseeapicture.”，带领学生集体练习、分组练习，随后请学生上台，结合教室实物，进行连贯表达，教师及时纠正错误，给予表扬和鼓励。（三）巩固练习（12分钟）1.游戏“情境模拟”。将学生分成若干小组，每组发放一套教室物品图片，小组内成员模拟教室场景，互相问答、表达，如：“A:What’sthis?B:It’sapicture.A:Iseeapicture.What’sthat?B:It’sawall.”，每组练习5分钟，要求结合三个句型，运用所有所学词汇，随后教师抽查小组展示，评价各小组的表现。2.游戏“找物品说句子”。教师说出一个单词，如“picture”，学生快速在教室里找到对应的实物，然后站起来说：“It’sapicture.Iseeapicture.”，反应最快、表达最准确的学生获得小奖励，依次练习所有词汇，巩固词汇和句型。3.词汇巩固“看图写单词”。教师出示本单元所有核心词汇的图片，让学生在练习本上写出对应的单词，写完后同桌互相检查，教师随机抽查，纠正拼写错误，巩固词汇认读和拼写。（四）课堂小结（3分钟）教师带领学生回顾本节课所学的两个新增词汇和一个新句型，以及本单元所有的核心词汇和句型，带领学生集体朗读，梳理本单元前三个课时的重点内容。提问学生：“Whathavewelearnedinthisunitsofar?”，邀请学生总结，帮助学生构建知识体系，明确自己的收获。七、作业设计1.听本节课的录音，跟读单词和句型，每样跟读10遍，要求发音准确、表达连贯，让家长监督并签字。2.用本单元所学的词汇和句型，写5句话，介绍自己的教室，如：“Thisismyclassroom.Iseeablackboard.What’sthis?It’sapicture.It’sanicepicture.”。3.认读本单元所有9个核心词汇，抄写新增的两个单词10遍，巩固词汇记忆。八、结语板块Todaywelearnedtwonewwordsandanewsentence,andwealsoreviewedallthewordsandsentencesinthisunit.Youalldidagreatjob!YoucanuseEnglishtotalkaboutourclassroomfreely.Ourclassroomisbeautifulandwarm,andIhopeyoucanloveitmore.Nextclasswewillhavefuntimetopracticewhatwelearned.Let’slookforwardtoit!Seeyounexttime!九、板书设计Unit1MyclassroomLesson3单词：picture,wall句型：What’sthis?It’sa...Iseea...Funtime一、教材分析本节课是Unit1Myclassroom的趣味练习课，核心是通过多样化的趣味活动，巩固本单元所学的核心词汇和句型，提升学生的口语表达能力和语言综合运用能力。教材设计了猜一猜、说一说、玩一玩等趣味活动，贴合三年级学生的年龄特点，注重趣味性和实践性，让学生在轻松愉快的氛围中复习知识、运用知识。本节课不新增新知识，重点是帮助学生梳理本单元的知识体系，熟练运用所学词汇和句型进行交流，培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的学习自信心。二、核心素养目标1.语言能力：能熟练认读、说出本单元所有核心词汇，做到发音准确；能灵活运用本单元所学的三个句型，进行连贯的口语交流和问答，做到表达自然、流畅。2.思维品质：能在趣味活动中，快速反应、主动思考，将词汇和句型灵活结合，培养反应能力和语言组织能力；能在小组合作中，主动交流、互相配合，培养合作思维和灵活运用语言的思维。3.文化意识：在趣味活动中，进一步感受英语学习的乐趣，乐于用英语与同学交流，增强对英语学习的兴趣和跨文化交流的初步意识。4.学习能力：能在趣味活动中，主动复习、巩固所学知识，养成自主学习和合作学习的习惯；能积极参与课堂活动，主动展示自己，培养勇于表达的能力。三、教学重点1.熟练巩固本单元9个核心词汇的认读和发音，能准确对应实物。2.灵活运用本单元所学的三个句型，进行连贯的口语交流和问答练习。四、教学难点能在真实的趣味情境中，灵活运用所学词汇和句型，做到表达连贯、自然，不机械背诵。五、教学方法游戏教学法、小组合作教学法、情境教学法、互动教学法，注重趣味性和实践性，让学生在玩中学、学中练。六、教学过程（一）热身导入（8分钟）1.师生问候，调动情绪。教师问候：“Goodmorning,boysandgirls.Todaywewillhaveagoodtime.Wewillplaymanyinterestinggamestoreviewwhatwelearnedinthisunit.Areyouready?”引导学生回应：“Yes!”，营造轻松、活跃的课堂氛围。2.快速复习，巩固基础。教师出示本单元所有核心词汇的卡片，采用“快速认读”的方式，带领学生集体朗读、分组朗读，确保每个学生都能熟练认读；随后带领学生集体练习句型，先练习问答句型“What’sthis?It’sa...”，再练习“Isee...”，巩固句型运用。（二）趣味活动（25分钟）1.活动一：猜单词“摸一摸、猜一猜”（10分钟）。教师准备一个盒子，里面放入教室物品的小模型或卡片，如desk、chair、picture等，让学生轮流上台，闭上眼睛从盒子里摸出一个物品，然后用句型“Iseea...”描述，其他学生猜对应的单词，猜对的学生和描述的学生都能获得小奖励。这个活动既能巩固词汇，又能锻炼学生的语言表达能力，激发学生的参与兴趣。2.活动二：小组竞赛“问答闯关”（10分钟）。将学生分成4个小组，每组依次派代表上台，教师指着教室的一个物品，让代表提问：“What’sthis?”，小组内其他成员回答：“It’sa...”，然后代表再补充一句“Iseea...”，完成闯关得1分，出错的小组失去一次机会，最后得分最高的小组获得“最佳小组”称号和小奖励。通过竞赛的方式，激发学生的竞争意识，巩固句型运用。3.活动三：情境创编“介绍我的教室”（5分钟）。给学生3分钟时间，小组内互相交流，创编一段简单的对话，介绍自己的教室，要求运用本单元所学的词汇和句型，至少包含3个单词和2个句型。随后邀请2-3个小组上台展示，教师给予评价和表扬，鼓励学生大胆创编、连贯表达。（三）课堂小结（2分钟）教师总结本节课的趣味活动，表扬表现优秀的小组和个人，带领学生再次回顾本单元的核心词汇和句型，强调重点内容，让学生明确自己在活动中的收获，巩固所学知识。七、作业设计1.和同学一起玩本节课的趣味游戏，巩固本单元的词汇和句型，玩完后互相分享自己的收获。2.用本单元所学的词汇和句型，录制一段1分钟左右的小视频，介绍自己的教室，发送给老师或同学。3.认读本单元所有核心词汇，尝试默写所有单词（可选）。八、结语板块Todayweplayedmanyinterestinggamesandreviewedalltheknowledgeinthisunit.Youallwereveryactiveandbrave.I’mveryhappytoseeyourprogress!Englishisveryinterestingwhenweplaygamesandtalkwitheachother.IhopeyoucankeepthisinterestandpracticeEnglishmoreafterclass.Nextclasswewillreadastoryaboutclassroom.Seeyou!九、板书设计Unit1MyclassroomFuntime核心词汇：classroom,desk,chair,blackboard,door,window,light,picture,wall核心句型：What’sthis?It’sa...Iseea...Storytime一、教材分析本节课是Unit1Myclassroom的故事课，核心是通过趣味故事，巩固本单元所学的核心词汇和句型，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。教材呈现了一个与教室相关的简单英文故事，故事情节简单、语言通俗易懂，贴合三年级学生的认知水平，融入了本单元所有核心词汇和句型，让学生在故事情境中感受语言的运用，加深对知识的理解和记忆。本节课注重培养学生的阅读兴趣和倾听能力，引导学生模仿故事中的对话，尝试朗读和表演故事，提升语言综合运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：能听懂、读懂故事内容，理解故事大意；能认读故事中的核心词汇和句型，能模仿故事中的对话，进行朗读和表演，做到发音准确、语调自然。2.思维品质：能通过倾听故事、阅读故事，梳理故事情节，培养阅读理解能力和逻辑思维能力；能模仿故事中的对话，进行简单的创编，培养创新思维和语言组织能力。3.文化意识：在故事学习中，进一步感受英语语言的趣味性，乐于模仿和表演英文故事，增强对英语学习的兴趣和跨文化交流的初步意识。4.学习能力：能认真倾听、主动阅读，养成良好的倾听和阅读习惯；能在小组合作中，模仿表演故事，互相学习、互相配合，培养合作学习和自主学习的能力。三、教学重点1.听懂、读懂故事内容，理解故事大意，能认读故事中的核心词汇和句型。2.能模仿故事中的对话，进行朗读和表演，熟练运用本单元所学的词汇和句型。四、教学难点1.理解故事中的简单语境，能模仿故事中的语调，进行有感情的朗读和表演。2.能结合故事内容，进行简单的对话创编，灵活运用所学知识。五、教学方法故事教学法、模仿教学法、小组合作教学法、情境表演法，引导学生在倾听、阅读、模仿、表演中，感受语言的运用，巩固所学知识。六、教学过程（一）热身导入（8分钟）1.师生问候，营造氛围。教师问候：“Goodmorning,boysandgirls.Lastclassweplayedinterestinggames.Todaywewillreadafunnystoryaboutclassroom.Areyouinterested?”引导学生回应：“Yes!”，调动学生的学习兴趣。2.复习旧知，铺垫故事。教师出示本单元所有核心词汇和句型的卡片，带领学生快速认读和练习，重点练习问答句型和“Isee...”句型，确保学生能熟练运用，为故事学习做好铺垫；随后提问学生：“Doyoulikeourclassroom?Whatcanyouseeinourclassroom?”，邀请学生回答，衔接故事话题。（二）故事学习（22分钟）1.倾听故事，理解大意（7分钟）。教师出示故事图片，简要介绍故事背景：“Today,TomandLilyareintheclassroom.Theyaretalkingabouttheclassroom.Let’slistentothestorycarefully.”随后播放故事录音，让学生认真倾听，提问学生：“WhatareTomandLilytalkingabout?”引导学生回答“classroom”，初步理解故事大意；播放第二遍录音，让学生跟着录音，用手指着对应的图片，进一步理解故事内容，提问学生：“Whatdidtheyseeintheclassroom?”引导学生说出故事中的核心词汇。2.分段学习，认读对话（8分钟）。教师将故事分成2-3段，逐段讲解，出示每段的对话图片和文字，带领学生认读对话中的单词和句子，重点纠正发音和语调，讲解对话中的简单语境，让学生理解句子的含义。每讲解一段，带领学生分组朗读、个别朗读，确保学生能认读对话，理解每句话的意思；对于故事中的重点句型，如“What’sthis?It’sa...Iseea...”，再次带领学生练习，加深记忆。3.模仿朗读，巩固提升（7分钟）。播放故事录音，让学生跟着录音模仿朗读，要求学生注意语调、语气，模仿故事中人物的对话语气，做到有感情朗读；随后带领学生集体朗读、分组朗读，男生扮演Tom，女生扮演Lily，进行分角色朗读，增强学生的代入感；最后邀请2-3组学生上台，进行分角色朗读，教师给予评价和表扬，纠正错误。（三）故事表演与创编（7分钟）1.故事表演（4分钟）。将学生分成若干小组，每组发放故事对话卡片，小组内成员分配角色，模仿故事中的对话和动作，进行表演练习，每组练习3分钟，要求表演自然、对话流畅；随后邀请2-3个小组上台表演，教师给予表扬和鼓励，评选“最佳表演小组”。2.简单创编（3分钟）。引导学生结合自己的教室，对故事进行简单的创编，如替换故事中的词汇，将“picture”换成“window”，创编新的对话，邀请学生上台展示自己的创编内容，培养学生的创新思维和语言组织能力。（四）课堂小结（3分钟）教师带领学生回顾故事内容，总结故事中的核心词汇和句型，带领学生再次朗读故事的重点对话，让学生明确故事的大意和所学知识，提问学生：“Whatdidwelearntoday?Doyoulikethestory?”，邀请学生回答，巩固所学内容。七、作业设计1.听故事录音，跟着录音模仿朗读故事，每段朗读5遍，要求有感情、语调自然，让家长监督。2.和家人一起分角色表演故事，邀请家人扮演其中一个角色，自己扮演另一个角色，完成故事表演。3.尝试画出故事中的场景，并在图片旁边写出对应的英文单词或句子，巩固知识。八、结语板块Todaywereadafunnystoryandlearnedtoreadandactitout.Youalldidverywell!Thestoryisveryinteresting,andithelpsusreviewwhatwelearnedinthisunit.Ihopeyoucanreadthestorymoreafterclass,andtryto创编yourownsmallstory.EnglishstoriescanbringushappinessandhelpuslearnEnglishbetter.Nextclasswewillhaveareviewandtest.Let’sgetready!Seeyou!九、板书设计Unit1MyclassroomStorytime核心词汇：（故事中涉及的本单元词汇）核心句型：What’sthis?It’sa...Iseea...故事人物：Tom,Lily本单元复习与测试一、教材分析本节课是Unit1Myclassroom的复习与测试课，核心是对本单元所学的核心词汇、句型进行系统梳理和全面复习，通过测试检验学生的学习效果，查漏补缺，帮助学生巩固知识、提升能力。教材围绕“教室物品”这一核心话题，整合了本单元所有的知识点，通过复习回顾、专项练习、综合测试等环节，引导学生构建完整的知识体系，熟练运用所学知识进行口语交流和书面练习。本节课注重针对性和实效性，既能帮助学生巩固已学知识，又能发现学生的薄弱环节，为后续的教学提供参考。二、核心素养目标1.语言能力：能熟练认读、拼写本单元9个核心词汇；能灵活运用本单元所学的三个句型，进行连贯的口语交流和书面表达，做到发音准确、表达流畅、书写规范。2.思维品质：能系统梳理本单元的知识体系，培养归纳总结能力；能在测试和练习中，快速思考、灵活运用所学知识，解决简单的语言问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。3.文化意识：进一步巩固对中西方教室物品表达和布置差异的了解，增强对英语学习的兴趣和信心，乐于用英语交流和表达。4.学习能力：能主动梳理、复习本单元所学知识，养成归纳总结的学习习惯；能在测试中，认真审题、仔细答题，培养认真严谨的学习态度，学会查漏补缺。三、教学重点1.系统复习本单元9个核心词汇，做到熟练认读、拼写，能准确对应实物。2.全面复习本单元所学的三个句型，能灵活运用句型进行口语交流和书面表达。3.通过测试，检验学生的学习效果，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识。四、教学难点1.能熟练拼写本单元的核心词汇，避免拼写错误。2.能在书面表达中，连贯运用所学句型，做到书写规范、表达准确。五、教学方法归纳总结法、专项练习法、测试评价法、小组合作复习法，注重针对性和实效性，帮助学生系统复习、巩固提升。六、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.师生问候，明确目标。教师问候：“Goodmorning,boysandgirls.TodaywewillreviewalltheknowledgeinUnit1andhaveatest.Let’sworkhardtogetherandshowourbest!”引导学生调整状态，明确本节课的学习目标。2.快速回顾，唤醒记忆。教师带领学生集体朗读本单元的核心词汇和句型，采用“单词接龙”“句型接龙”的方式，快速唤醒学生的记忆，巩固基础，为系统复习做好准备。（二）系统复习（15分钟）1.词汇复习（7分钟）。教师梳理本单元9个核心词汇，按类别或发音进行归纳，帮助学生构建词汇体系，如：教室整体（classroom）、家具类（desk,chair）、设施类（blackboard,door,window,light,wall）、装饰类（picture）；随后带领学生认读、拼写单词，重点强调易拼错的单词，如blackboard,picture，让学生在练习本上抄写易错单词，巩固拼写；最后开展“词汇闯关”练习，教师说出单词中文意思，学生快速说出英文单词并拼写，巩固词汇记忆。2.句型复