【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit 3 Learning better Part C教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit3LearningbetterPartC教案一、教材分析本单元围绕“Learningbetter”主题展开，旨在引导学生了解学习过程中感官和工具的重要性。PartC部分作为单元的拓展与综合运用环节，通过故事阅读、趣味活动等，进一步巩固学生对学习用品、五官词汇以及如何运用感官学习等知识的掌握，提升学生的语言综合运用能力与思维能力，同时激发学生对学习的探索欲望。二、学情分析三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。经过前两个单元的学习，学生已积累了一定的基础词汇和简单句型，但在语言表达的准确性和连贯性方面还有待提高。他们活泼好动，喜欢在游戏和情境中学习，教师可充分利用这些特点设计教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。三、教学目标知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元学习用品（如ruler,eraser,book等）和五官（如eye,ear,nose等）相关词汇，并能正确拼写和运用。能理解并运用核心句型描述感官如何帮助学习，如“Wecanseewordswithoureyeswhenwereadbooks.”“Wecanheartheteacherwithourearsinclass.”等。通过阅读故事，能获取关键信息，理解故事大意，并能根据故事内容进行简单的复述和表演。过程与方法目标：通过多样化的教学活动，如小组合作、游戏竞赛、情境模拟等，培养学生的合作能力、语言表达能力和解决问题的能力。在学习过程中，引导学生观察、思考和总结，提升自主学习能力和思维能力。情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。让学生在学习中感受合作的快乐，增强自信心，同时体会到学习是一个有趣且充满探索的过程。四、教学重难点教学重点：巩固本单元学习用品和五官词汇，熟练运用核心句型描述感官在学习中的作用。理解故事内容，掌握故事中的重点词汇和句型。教学难点：能够在实际情境中灵活运用所学知识，进行准确、流畅的交流表达。培养学生的英语思维能力，引导学生将所学知识与生活实际紧密联系。五、教学方法情境教学法：创设丰富多样的生活和学习情境，如教室场景、图书馆场景等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，增强语言的实用性和趣味性。游戏教学法：设计各类英语游戏，如单词接龙、你划我猜、故事表演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在玩中学、学中玩。小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，如制作感官书、创编对话等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。直观演示法：利用实物、图片、多媒体等直观教具，帮助学生理解抽象的英语知识，如展示学习用品实物教授单词，播放动画视频展示感官如何帮助学习的过程。六、教学过程（一）趣味导入，激活旧知单词卡片大比拼：教师快速展示本单元学习用品和五官的单词卡片，学生看到卡片后迅速大声说出单词，比一比谁反应最快。例如，教师展示“ruler”的卡片，学生抢答“ruler”。通过这个游戏，复习已学单词，调动学生的积极性。歌曲演唱：播放本单元相关的英语歌曲，如《Head,shoulders,kneesandtoes》，让学生跟着音乐一起唱，并做出相应的动作。歌曲结束后，提问学生歌曲中提到了哪些身体部位，引导学生回顾五官词汇，同时营造轻松的课堂氛围。（二）知识回顾，巩固基础学习用品词汇复习：教师将学生分成小组，给每个小组发放一套学习用品的图片卡片。小组内成员轮流抽取卡片，并用英语说出卡片上学习用品的名称，如“Ihaveaneraser.”“Thisisabook.”等。其他小组成员认真倾听，如有错误及时纠正。完成一轮后，小组之间交换卡片，继续进行游戏。五官词汇与功能复习：教师展示五官的图片，指着图片上的眼睛问学生：“What'sthis?”学生回答：“It'saneye.”接着教师问：“Whatcanwedowithoureyes?”引导学生回答：“Wecanseewithoureyes.”用同样的方式依次复习ear、nose、mouth、hand等五官词汇及其功能，可让学生进行小组讨论，鼓励他们说出更多五官在学习和生活中的作用，如“Wecanlistentomusicwithourears.”“Wecansmelltheflowerswithournose.”等。（三）故事学习，提升能力故事呈现：教师通过多媒体播放故事视频，故事内容围绕小朋友们在不同学习场景中运用感官和学习工具展开，如在课堂上用眼睛看黑板、用耳朵听老师讲课，在手工课上用手触摸材料等。播放视频前，提出问题：“Whatcanyouseeinthestory?Whoareinthestory?”让学生带着问题观看视频，初步了解故事大意。故事讲解：再次播放故事视频，每播放一段暂停，讲解其中的重点词汇和句型。例如，当视频中出现小朋友说“Wecanusepaperandpencilstodrawpictures.”时，教师讲解“use...to...”这个句型的含义和用法，并让学生模仿造句。对于较难理解的词汇，如“sense”（感官），教师通过举例、动作演示等方式帮助学生理解。讲解过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。故事复述与表演：将学生分成小组，每个小组分配一个故事片段。小组成员先认真阅读自己负责的片段，理解内容后，尝试用自己的话进行复述。然后，小组内成员进行角色扮演，将故事片段表演出来，注意模仿故事中人物的语音、语调。表演结束后，邀请其他小组的成员进行评价，教师给予肯定和建议。通过复述和表演，加深学生对故事的理解和记忆，同时提高学生的口语表达能力和表演能力。（四）实践活动，拓展运用制作感官书：给每个学生发放几张彩色卡纸，让学生以小组为单位，制作一本属于自己的感官书。在书的每一页上，学生可以画画、贴图片，并配上简单的英语句子，描述五官在学习和生活中的不同作用。例如，在第一页画一个眼睛，旁边写上“Wecanseebeautifulpictureswithoureyes.”在第二页画一个耳朵，写上“Wecanhearbirdssingingwithourears.”制作完成后，每个小组推选一名代表上台展示并介绍自己小组的感官书，其他小组的同学认真倾听，学习他人的优点。情境对话创编：教师创设多个生活情境，如在超市购物、在公园游玩、在图书馆看书等，将学生分成小组，每个小组选择一个情境进行对话创编。对话中要求运用本单元所学的学习用品词汇、五官词汇以及描述感官如何帮助学习的句型。例如，在超市购物的情境中，学生可能会创编这样的对话：A:“CanIuseyourbasket?”B:“Sure.Hereyouare.”A:“Icanseesomefruits.Whatarethese?”B:“Theyareapples.Wecantastethemwithourmouths.”小组创编完成后，进行展示表演，其他小组的同学可以提出改进意见，教师给予评价和鼓励。通过情境对话创编，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语言综合运用能力和创新思维能力。（五）课堂总结，布置作业课堂总结：与学生一起回顾本节课的重点内容，包括学习用品和五官词汇、描述感官作用的句型以及故事中的关键信息等。邀请学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。布置作业：让学生回家后，给家人讲述今天学习的英语故事，并和家人一起用英语交流五官在生活中的作用，如吃饭时说说嘴巴的作用，看电视时说说眼睛的作用等。要求学生用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的一种学习用品或一次有趣的学习经历，运用本单元所学的词汇和句型，不少于5句话。鼓励学生在短文旁边配上相应的图片，使作业更加生动有趣。七、板书设计Unit3L