【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit 4 Healthy food Part B教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit4HealthyfoodPartB教案一、教材分析本单元围绕“Healthyfood”主题展开，旨在引导学生了解健康饮食知识，培养健康饮食习惯。PartB部分在此基础上进一步深化，通过多样的教学内容，让学生掌握更多健康食物的英文表达，如“apple”“banana”“orange”“grape”“strawberry”“watermelon”等水果类词汇，以及“milk”“bread”“egg”“rice”“fish”等常见食物单词，并学会运用核心句型“Ilike.../Idon'tlike...”清晰表达个人对食物的喜好。教材以生动的对话、形象的图片、欢快的歌曲等形式呈现，为学生营造真实的语言运用情境，不仅有助于学生提升语言能力，还能增强学生对健康饮食的认知与重视。二、学情分析三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，学习积极性高。他们经过前期学习，已积累了一定基础词汇和简单日常用语，具备初步的听说能力，但在语言表达的准确性、流畅性以及运用语言解决实际问题的能力方面，仍需大量练习与指导。此阶段学生以形象思维为主，对直观、有趣的教学形式更为感兴趣，且乐于参与课堂互动和游戏活动。教师可充分利用这些特点，设计丰富多彩、形式多样的教学活动，激发学生学习兴趣，引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升语言综合运用能力。三、教学目标知识与技能目标：学生能够准确听、说、认读“apple”“banana”“orange”“grape”“strawberry”“watermelon”“milk”“bread”“egg”“rice”“fish”等与健康食物相关的单词，掌握其正确发音和拼写。熟练运用句型“Ilike.../Idon'tlike...”表达自己对健康食物的喜好，并能在实际情境中进行自然、流畅的交流运用。能够正确朗读教材中的对话，理解对话大意，获取关键信息，并能根据对话内容进行简单的回答和角色扮演。过程与方法目标：通过情境教学、游戏教学、小组合作等多样化教学方法，培养学生的观察能力、思维能力、合作能力和语言表达能力。引导学生在真实生活情境中运用英语进行交流，提高学生的语言实际运用能力，学会将所学知识灵活迁移到不同场景，解决实际问题。情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的态度。让学生在学习过程中深刻认识到健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯，增强健康意识。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，体会合作学习的乐趣，提升学生的学习自信心。四、教学重难点教学重点：掌握“apple”“banana”等健康食物单词的发音、拼写和运用，以及句型“Ilike.../Idon'tlike...”的正确使用，能在实际情境中准确运用这些词汇和句型进行交流。熟练朗读教材对话，理解对话内容，能够运用所学知识进行对话表演和情境交流。教学难点：在真实情境中灵活、自然地运用句型表达自己对食物的真实喜好，注意语音语调的准确性和自然度。引导学生深入理解健康饮食的概念，能够结合生活实际，运用英语对健康饮食进行简单的讨论和表达，培养学生语言运用的灵活性和创造性。五、教学方法情境教学法：创设家庭聚餐、餐厅点餐、超市购物等贴近学生生活的真实情境，让学生身临其境感受英语在实际生活中的运用，增强语言学习的实用性和趣味性，提高学生的学习积极性和参与度。游戏教学法：设计单词抢答、食物卡片配对、角色扮演游戏等多样化游戏活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的游戏中学习和巩固知识，提高学习效果。小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成对话练习、健康食谱设计、小组讨论等任务，培养学生的团队合作精神、沟通能力和自主学习能力，让学生在合作中相互学习、共同进步。直观演示法：利用实物、图片、多媒体等直观教具，展示健康食物的实物或高清图片，帮助学生直观理解单词含义，同时播放对话录音或生动有趣的动画视频，让学生模仿标准的语音语调，提高听说能力。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣歌曲热身：播放欢快的英语歌曲《FruitSalad》，歌曲中包含多种水果的英文单词。让学生跟着音乐一起唱跳，同时做出相应水果的动作，如唱到“apple”时，做出摘苹果的动作；唱到“banana”时，做出剥香蕉皮的动作。通过歌曲热身，营造轻松愉快的课堂氛围，复习已学水果单词，自然引出本节课的健康食物主题，激发学生的学习兴趣。游戏导入——“健康食物猜猜猜”：教师提前准备一些装有健康食物的不透明袋子，邀请几位学生上台，让他们闭上眼睛从袋子里摸出一个食物，然后通过触摸、闻气味等方式猜测是什么食物，并用英语说出来。例如，学生摸到苹果后，说：“It'sanapple.”如果猜对了，其他学生一起说：“Yes,itis.”如果猜错了，大家说：“No,itisn't.”通过这个游戏，不仅能复习已学单词，还能锻炼学生的观察力和口语表达能力，为新课学习做好铺垫。（二）知识讲解，理解新知词汇教学：教师拿出苹果、香蕉、橙子、葡萄、草莓、西瓜等水果的实物或高清图片，以及牛奶、面包、鸡蛋、米饭、鱼等常见食物的图片，向学生展示并说：“Look!Thisisanapple.It'sakindofhealthyfruit.”“Thisisbread.Weofteneatbreadforbreakfast.”引导学生跟读单词“apple”“banana”“orange”“grape”“strawberry”“watermelon”“milk”“bread”“egg”“rice”“fish”等，注意纠正发音，可采用个别读、小组读、全班读、开火车读等多种方式让学生反复练习，确保学生准确掌握每个单词的发音。然后，教师将食物图片贴在黑板上，指着图片问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“It's...”强化学生对单词的记忆。接着，教师展示一些不健康食物的图片，如“icecream”“chocolate”“Frenchfries”等，问学生：“Arethesehealthyfood?”引导学生回答：“No,theyaren't.”让学生区分健康食物和不健康食物，加深对健康食物的认识。对于较难发音的单词，如“strawberry”“watermelon”，教师可以通过分解发音、慢读示范、让学生模仿等方式帮助学生掌握。句型教学：教师创设家庭聚餐的情境，扮演家长，对学生说：“Todaywehavealotofhealthyfood.Whatdoyoulike?Ilikeapples.Theyaresweetanddelicious.Howaboutyou?”引出句型“Ilike...”，并解释其含义是“我喜欢……”，让学生模仿这个句型表达自己喜欢的健康食物，如“Ilikebananas.”“Ilikemilk.”等。然后，教师对学生的回答做出回应，如“Great!Applesarereallygoodforus.”接着，教师又说：“ButIdon'tlikefish.Idon'tlikethesmell.”教授句型“Idon'tlike...”，表示“我不喜欢……”，让学生练习用这个句型表达自己不喜欢的食物，如“Idon'tlikeonions.”“Idon'tlikecarrots.”等。教师引导学生注意在表达不喜欢时，语气要自然、委婉。为了让学生更好地理解和运用这两个句型，教师可以展示一些食物图片，随机抽取学生，让他们用“Ilike...”或“Idon'tlike...”句型快速表达自己对图片中食物的喜好。对话教学：教师播放“Let'stalk”部分的对话视频，让学生先整体观看，了解对话发生的场景和大致内容。然后，再次播放视频，每播放一句暂停，讲解其中的重点词汇和句型。例如，当视频中出现“Amy:Mum,I'mhungry.What'sfordinner?”时，教师讲解“hungry”是“饥饿的”意思，“What'sfordinner?”是询问“晚餐吃什么？”的常用表达。接着，播放下一句“Mum:Wehaverice,meat,andvegetables.Wouldyoulikesomerice?”教师解释“Wouldyoulikesome...?”是征求对方意见“你想要一些……吗？”的句型，让学生模仿这个句型进行提问练习，如“Wouldyoulikesomemilk?”“Wouldyoulikesomebread?”等。讲解完对话后，让学生分角色进行朗读练习，先同桌之间练习，互相纠正发音和语调，注意模仿对话中人物的语气。然后邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看并评价，重点评价语音语调是否准确、表达是否流畅、表演是否自然等。教师对学生的表演给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题并进行指导，让学生进一步理解和掌握对话内容。（三）巩固练习，强化记忆单词抢答升级——“健康食物大挑战”：教师在黑板上写下一些健康食物和不健康食物的英文单词，如“apple”“banana”“icecream”“chicken”“Frenchfries”等，然后说出中文意思，让学生快速抢答，指出对应的英文单词并判断是否为健康食物。例如，教师说“苹果”，学生抢答“apple”，并说“It'shealthyfood.”答对得分，答错扣分，最后统计得分，为表现优秀的学生或小组给予奖励，如贴上小贴纸、奖励一颗小星星或给予小奖品。通过这个游戏，巩固学生对健康食物单词的记忆，同时强化对健康食物的认知，提高学生的反应能力和学习积极性。游戏——“食物卡片配对大作战”：教师提前准备一些卡片，一面写上健康食物的英文单词，另一面画上对应的食物图片。将学生分成两人一组，每组学生拿到一套卡片。游戏开始，学生将卡片打乱，然后两人轮流翻卡片，每次翻两张，如果两张卡片的单词和图片匹配，如“banana”和香蕉图片，学生就可以将这两张卡片拿走，并说：“Igotabanana.It'shealthyfood.”如果不匹配，就将卡片放回原处。最后，比一比哪个小组收集的卡片最多，获胜小组可以获得小奖品，如彩色铅笔、小书签等。这个游戏既锻炼了学生的词汇认读能力，又增强了学生的合作能力和竞争意识，让学生在游戏中轻松巩固所学单词。情境对话练习：教师创设多个与健康食物相关的情境，如在餐厅点餐、家庭聚会讨论食谱、去超市购买食物等，将学生分成小组，每个小组选择一个情境，运用所学的词汇和句型进行对话创编。例如，在餐厅点餐的情境中，学生可能会创编这样的对话：A:“Goodevening.CanIhelpyou?”B:“Yes,please.I'dlikesomericeandvegetables.Whataboutyou?”C:“Ilikefish.Wouldyoulikesomefish?”B:“No,thanks.Idon'tlikefish.”小组创编完成后，进行展示表演，其他小组的同学认真倾听，并给予评价和建议，如对话是否流畅、词汇运用是否准确、是否体现了健康饮食的理念等。通过情境对话练习，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言综合运用能力，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。（四）课堂总结，布置作业课堂总结：与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括“apple”“banana”等健康食物单词，句型“Ilike.../Idon'tlike...”，以及“Let'stalk”对话的内容。邀请学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。同时，再次强调健康饮食的重要性，引导学生在日常生活中养成健康的饮食习惯。布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍今天学习的健康食物单词和句型，如“Ilikeapples.Theyaresweet.Idon'tlikeonions.Theyaresmelly.”并和家人一起用英语讨论明天的健康食谱，制作一份简单的英语健康食谱清单。请家长用手机录制学生与家人交流的视频，发送到班级群里，与其他同学分享。让学生制作一张英语手抄报，主题为“MyFavoriteHealthyFood”，在手抄报上用英语介绍自己最喜欢的健康食物，包括它的名称、颜色、味道以及为什么喜欢它等，运用所学的单词和句型，如“Myfavoritehealthyfoodisbananas.