【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit 5 Old toys Part C教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit5OldtoysPartC教案一、教学目标（一）知识目标学生能够熟练认读和理解PartC中出现的新词汇，如与旧物再利用相关的词汇（reuse、repair、create等），以及故事中涉及的特定名词和动词。学生能够理解Readingtime部分故事的主要内容，准确获取关键信息，如故事中的角色、事件发展顺序和结局等。学生能够掌握故事中出现的重点句型，如描述旧物改造方式的句型（Wecanreusetheold…tomake…），并能正确理解其含义和用法。（二）能力目标通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力，包括快速浏览获取大意、精读捕捉细节、推理判断隐含信息等能力。鼓励学生在Project活动中，运用所学知识和想象力，设计并展示自己的旧物再利用方案，提高学生的语言组织和表达能力、创新思维能力以及动手实践能力。引导学生在小组合作完成Project任务的过程中，学会与他人沟通协作，提升团队合作能力和问题解决能力。（三）情感目标激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生积极主动阅读英语故事的习惯。通过旧物再利用的主题活动，增强学生的环保意识，让学生认识到生活中的旧物可以通过创意和努力变得更有价值，培养学生勤俭节约和勇于创新的良好品质。二、教学重难点（一）教学重点深入理解Readingtime故事内容，掌握故事中出现的新词汇和重点句型。引导学生积极参与Project活动，充分发挥创意，设计出切实可行的旧物再利用方案，并能用英语清晰地介绍自己的方案。（二）教学难点帮助学生理解故事中一些较复杂的情节和句子结构，尤其是涉及旧物改造过程和相关原理的描述。在Project活动中，如何启发学生突破思维定式，想出新颖独特且具有实际操作性的旧物再利用创意，并能用准确、流畅的英语表达出来。三、教学方法情境教学法：创设与旧物再利用相关的真实情境，如举办旧物改造展览、模拟手工制作坊等，让学生身临其境感受主题氛围，激发学习兴趣和参与热情。任务驱动法：布置具体的阅读任务和Project任务，如阅读故事后回答问题、完成旧物再利用方案设计等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用知识，提高解决问题的能力。小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成阅读讨论、Project设计和展示等活动，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，让学生主动思考旧物再利用的方法和创意，培养学生的创新思维能力。四、教学准备制作与教学内容相关的精美PPT，包括Readingtime故事的图片、文字、动画以及一些旧物再利用的创意示例等。准备一些旧物，如旧纸盒、塑料瓶、易拉罐、旧衣物等，用于课堂上的实物展示和启发学生创意。为每个小组准备一套手工制作工具，如剪刀、胶水、彩笔、彩纸等，以便学生在Project活动中制作旧物再利用作品。打印阅读任务单和Project活动评价表，用于学生阅读过程中的记录和活动后的评价。五、教学过程（一）导入（Warming-up）播放一段关于环保主题的视频，视频中展示人们如何将各种旧物进行创意改造，变成实用又美观的物品。播放结束后，提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?Whataretheydoingwiththeoldthings?”引导学生用简单的英语回答，如“Theyaremakingnewthingswitholdthings.”以此引出本节课的主题——旧物再利用。展示一些旧物的图片，让学生说出这些旧物的英文单词，复习之前学过的与旧物相关的词汇，如doll、ball、car、ship等。同时，提问学生：“Doyouhaveanyoldthingsathome?Whatarethey?”鼓励学生积极分享自己家中的旧物，活跃课堂气氛，为后续教学做好铺垫。（二）知识讲解（Presentation）Readingtime故事讲解展示Readingtime部分的故事图片，让学生观察图片，猜测故事可能发生的场景和内容。教师可以提问：“Lookatthepictures.Wheredoyouthinkthisstoryhappens?Whoarethecharactersinthestory?”引导学生大胆猜测，培养学生的观察力和想象力。播放故事录音，让学生认真倾听，初步了解故事内容。听完后，再次提问学生：“Whatisthestorymainlyabout?”帮助学生把握故事的大致情节。逐句展示故事文本，结合图片和实物道具，详细讲解故事中的新词汇和重点句型。例如，当讲解“reuse”这个单词时，教师可以拿出一个旧纸盒，说：“Wecanreusethisoldbox.Forexample,wecanmakeitintoasmallhouse.”通过实际演示，让学生更直观地理解单词的含义。对于重点句型“Wecanreusetheold…tomake…”，教师可以多举几个例子，如“Wecanreusetheoldplasticbottlestomakeaflowervase.”，并引导学生进行模仿造句，加深对句型的理解和记忆。在讲解过程中，注重培养学生的阅读理解能力。针对故事中的关键信息，如人物的行为、想法、事件的原因和结果等，设计一些问题，让学生在阅读文本后回答。例如：“WhatdidTomfindintheattic?Whydidhewanttoreusetheoldrobot?”通过这些问题，引导学生深入理解故事内容，提高阅读分析能力。Project活动介绍向学生详细介绍Project活动的任务要求：每个小组需要从教师提供的旧物中选择至少两种，或者使用自己从家中带来的旧物，设计并制作一个旧物再利用的作品，并准备用英语向全班同学介绍自己的作品，包括使用了哪些旧物、如何进行改造以及作品的用途等。展示一些旧物再利用的优秀案例图片或视频，启发学生的创意。例如，展示用旧轮胎制作的秋千、用旧衣物改造的玩偶、用易拉罐制作的风铃等。在展示过程中，引导学生观察这些作品的创意点和制作方法，鼓励学生大胆创新，不要局限于已有的示例。（三）趣味操练（Practice）故事阅读练习让学生再次阅读故事文本，完成阅读任务单上的题目。任务单上的题目可以包括选择题、填空题、判断题等多种形式，涵盖对故事细节、词汇理解、句型运用等方面的考查。例如：选择题“Tomfoundanold______intheattic.A.carB.robotC.doll”；填空题“Wecanreuseoldthingstomakethem______(useful)”；判断题“Tommadeanewrobotbyhimself.()”学生完成后，同桌之间相互检查答案，教师进行点评和讲解，强化学生对故事内容的理解。组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事的感受和想法。例如，提问学生：“WhatdoyouthinkofTom’sideaofreusingtheoldrobot?Doyouhaveanysimilarexperiencesofreusingoldthings?”鼓励学生积极发言，表达自己的观点，培养学生的批判性思维和语言表达能力。旧物再利用创意讨论将学生分成小组，每个小组围绕Project活动的任务进行讨论，初步确定自己小组的旧物再利用创意方案。教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予必要的指导和建议。例如，当学生遇到创意瓶颈时，教师可以启发他们从不同的角度思考，如物品的形状、颜色、材质等方面，引导他们发现旧物的新用途。每个小组推选一名代表，向全班汇报自己小组的初步创意方案。其他小组的同学认真倾听，并可以提出问题和建议。通过这种方式，促进小组之间的交流和学习，拓宽学生的思路，完善各小组的创意方案。（四）拓展活动（Extension）旧物再利用作品制作学生根据自己小组确定的创意方案，开始动手制作旧物再利用作品。在制作过程中，小组成员分工合作，充分发挥各自的特长。教师在教室里巡回指导，帮助学生解决遇到的技术问题，如工具使用不当、材料剪裁不合适等。同时，鼓励学生在制作过程中不断优化自己的方案，大胆尝试新的方法和技巧，使作品更加完美。提醒学生在制作过程中注意安全，正确使用手工工具。例如，使用剪刀时要小心操作，避免划伤手指；使用胶水时要注意用量，防止胶水溢出弄脏桌面等。英语介绍准备在作品制作的同时，小组成员共同准备用英语介绍自己的作品。可以先列出介绍的提纲，包括作品名称、使用的旧物材料、制作步骤、作品用途和创意亮点等方面。然后，每个成员分工负责介绍其中的一部分内容，并用简单、准确的英语写下来。教师可以提供一些常用的表达句式，如“Thisisourwork.It’scalled…Weused…tomakeit.First,we…Then,we…Finally,we…Itcanbeusedfor…Thespecialthingaboutitis…”帮助学生组织语言。小组成员之间相互练习介绍，互相倾听并提出改进意见，确保每个成员都能熟练、流畅地用英语介绍自己小组的作品。（五）成果展示与评价（PresentationandEvaluation）作品展示每个小组依次上台展示自己的旧物再利用作品。在展示过程中，小组成员按照之前准备好的内容，用英语向全班同学介绍作品。介绍时要声音洪亮、表达清晰，同时配合作品的展示，让其他同学更好地理解。例如，一边指着作品，一边说：“Lookatthis.Thisisourflowervasemadefromanoldplasticbottle.Wepainteditwithdifferentcolorstomakeitmorebeautiful.”展示结束后，其他小组的同学可以提出问题，如：“Whydidyouchoosethiskindofoldthing?Howdidyoucomeupwiththisidea?”展示小组的成员要认真回答问题，与其他同学进行互动交流。评价环节采用多元化的评价方式，对学生的作品和表现进行评价。评价主体包括教师评价、学生自评和学生互评。教师评价：教师从作品的创意性、实用性、制作工艺以及英语介绍的准确性、流畅性等方面进行评价。首先肯定学生的努力和创意，对表现优秀的小组和个人给予表扬和鼓励，同时也指出存在的不足之处，并提出改进的建议。例如：“Group3,yourworkisreallycreative.YouturnedtheoldCDsintoabeautifulwalldecoration.AndyourEnglishintroductionwasveryclearandaccurate.Welldone!However,ifyoucouldhavemadetheedgesoftheCDssmoother,itwouldbeevenbetter.”学生自评：每个小组成员根据自己在活动中的参与度、贡献大小、对知识的掌握和运用情况等方面进行自我评价。可以让学生填写自我评价表，从多个维度给自己打分，并写下自己的优点和不足之处，以及在活动中的收获和体会。学生互评：其他小组的同学对展示小组的作品和表现进行评价。评价时要注重发现优点，同时也可以提出一些建设性的意见。评价结束后，每个小组根据其他小组的评价意见，对自己的作品和介绍进行反思和改进。（六）课堂总结（Summary）与学生一起回顾本节课的主要内容，包括Readingtime故事中的重点词汇、句型和故事情节，以及Project活动中同学们的创意和成果。强调旧物再利用的重要性和意义，鼓励学生在日常生活中继续关注环保，积极尝试将旧物变废为宝。对学生在本节课中的表现进行总体评价，表扬学生在阅读、讨论、创意设计和作品制作等方面的出色表现，同时也感谢学生们的积极参与和努力。鼓励学生在今后的英语学习中，继续保持这种热情和积极性，不断提高自己的英语综合能力。（七）作业布置（Homework）让学生回家后，用英语写一篇关于自己小组旧物再利用作品的短文，详细介绍作品的制作过程、创意和用途等。要求语句通顺、语法正确、字数在80-100字左右。鼓励学生在日常生活中，继续寻找旧物再利用的机会，尝试制作更多的旧物改造作品。可以将自己的作品拍照或录制视频，分享到班级群里，与同学们交流和展示。六、教学评价课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论和活动等。关注学生在阅读故事