中国民间美术-泥塑课件

人的差异在于业余时间中国民间美术》——泥塑中国民间美术》——泥塑人的差异在于业余时间中国民间美术》——泥塑中国民间美术—泥塑美米泥塑第三章泥塑第一节泥塑的历史及发展第二节泥塑的分类与地区分布第三节泥塑的制作工艺第四节泥塑的艺术价值0前言对于职业教育而言，其本质就是强化就业教育，根本目的是满足社会服务，教学的目标就是更好地服务于就业。因此，重视面向社会，结合社会需求，为社会培养具有专业技能的实践型人才。在中职教学中，除了要进行学术认证之外，还要强化实践的作用。为此，中职汽车维修专业需要立足行业发展需求，发挥学生主体地位，培养学生实践能力，优化课堂教学质量，对教学资源进行全面整合，形成高效性的人才培养训练系统。1全面分析当前中职汽车维修专业存在的不足和问题1.1教学形式缺乏多样性中职汽车维修专业注重学生就业能力的培训，立足市场需求，将其定为教学目的，虽然也发挥了多媒体教学手段的辅助作用，但是，教学形式多元化建设不到位，单一性问题突出，甚至对多媒体产生了较为严重的依赖性，只是进行乏味的专业传授，教学气氛不佳，学生倍感厌倦，很难进行主动性地学习。1.2学生的主体性地位没有得到重视，彰显薄弱性当前，汽车维修专业教学中，较为普遍的现象是强调教师的主体地位，忽视学生的主体作用，学生处于被动接受的状态，需要严格按照教师的思维进行学习，学生学习主动性不强，实践能力很难得以提升。理论与实践存在严重的不均衡性，二者脱节突出，很难实现理论与技能的同步，技能训练彰显滞后性，教学质量无法保证。1.3教学一体化建设不完善中职汽车维修专业教学质量的提升与一体化教学模式的构建关系密切，结合现代教育技术与实训教学。当前，中职院校存在的诸多问题中，很多问题制约了一体化教学模式的发展，如教学资源不足、办学条件较差等。2如何提高中职汽车维修专业的教学质量2.1积极开展对学生的教育，让学生对中职院校形成端正的认识对于中职院校的学生，对所在院校存在偏见和看法，使得其很难以更加健康的心态投入学习。很多学生认为，中职院校学习的目的就是获取毕业证，而后进入社会进行就业，学习与否关系不大。在这种思想的引领下，学生的学习态度不端正，?a生消极的学习状态。因此，为了切实提升课堂教学效率，要重视对学生的观念教育。在开展教学的时候，教师需要重视向学生渗透中职教育的目的以及对于整个社会的价值，使得学生能够形成健康的认识，树立科学的学习观念，对学习充满热情与信心，其实提升自己的理论水平和实践能力，为未来走向社会打下坚实基础。2.2明确教学关键点，大量推进教学课件的研发与制作在汽车维修专业教学中，需要分清重点，找准侧重点，分清主次，更加关注功能、结构和基本原理的传授。要加大实训练习的比重，使得学生有机会进行实际操作，实现对知识的全面巩固，动手能力得以增强，强化基础课程与专业课程的结合，促进学习积极性的提升，强化学生对维修知识的理解。2.3实现理论与实践的积极结合，切实提升学生的实践能力鉴于汽车维修专业理论知识的枯燥性与复杂性，如果能够实现理论与实践的融合，学生在强化知识学习的同时，对知识进行有效拓展和延伸，二者相互推进，教学效率德银提升。另外，强化学生实践能力的增强，促使实习更加贴近社会需求。汽车维修专业教学目标是培养学生动手实践能力，强化基础知识，改善基础教学项目，深入地掌握汽车的构造和结构。2.4全面提升教学的专业水平立足双师型教师的培养，加快教学一体化模式的发展，切实提升专业教学效率，加快中职院校的教学改革。另外，要重视教学的选拔和引进，教师要具有专业的技能，经验丰富，理论知识渊博，只有满足这些素质，才能更好地胜任教学工作。由此可见，具备专业素质和学术影响力的教师才能促进汽车维修专业的长远发展。2.5推动教学方式的多元化对于汽车维修专业教学，需要立足学生的主体性地位，发挥学生主体角色，对传统教学方式进行改变，强化层次化教学，实现工学结合的一体化教学模式。要立足学生差异，提升教学的针对性，结合不同学生的层次，采取差异化的教学手段，因材施教。要根据学生具体情况，应用合理的教学方法，切实提升学生的实践能力，培养分析和判断能力，提升教学质量。2.6加大信息化设备的应用，有效提升教学效果在实际教学中，教学需要对教学思路进行转变，积极思考教学方式的多样化，采取多种教学手段，切实激发学生的积极性与热情。在教学进程中，要发挥信息技术的优势，实现抽象知识的具体化与生动化，借助更加形象的方式进行呈现，使得学生更容易接受知识，加深对知识的理解和掌握。例如，在进行汽车发动机和电子控制系统讲解的时候，要发挥信息技术的特点，实现对发动机零部件的全面展示，形成有机的控制系统。在实物展示下，学生能够更加准确地掌握零部件构造，了解其形状与性能，显著提升学生的学习兴趣，激发不断探索的积极性。3结束语综上，对于中职汽车维修专业而言，鉴于其对于整个社会的价值，要千方百计提升教学质量。要促使学生形成端正的认识，发挥主体性学习地位。教师要积极探索多种教学方式和手段，加快一体化教学发展速度。同时，教师要注重自身素养的提升，强化专业技能。只有教师与学生共同努力，教学质量才能得到有效提升。初中语文教学中，对学生阅读能力的培养是教学任务之一，而在新课程改革的环境下，如何提升学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读水平，是语文教学需要探索的问题。笔者认为，教师应当循循善诱，因材施教，发挥教学智慧，这样才能够提高阅读教学质量，打造高效教学。1诵读文本，品味语言深意文本是作者和读者交流的桥梁，只有自信品味文本，反复诵读，才能够体会到语言的魅力，才能够透过文本和作者进行心灵的交流。诵读不仅能够培养学生良好的语感，还有利于让学生体味人物性格、挖掘细节，更好的了理解文本的深层次含义。如，《故乡》一文中，引导学生诵读文本，同时提问：“杨二嫂把草灰中的碗挖出来的用意是什么呢？她是为了自己得到这些碗吗？”学生诵读之时体会细节，经过讨论之后才明白：杨二嫂不是为了自己得到这些碗，而是如果她不将这些碗挖出来，闰土搬运草灰之时，自然会将其带到他家，这岂不是让闰土捡到“大便宜”了？因此，挖出碗来，一来能够借此栽赃闰土；二来可以立功。这个细节描写让杨二嫂的形象变得立体了，她自私、尖刻的本性也显露无遗。诵读之中见深意，诵读之中，学生更加为母语的博大精深而倾倒。2创设情境，引导学生积极阅读所谓情境教学，即教师根据教学目的，将新知识、新方法等巧妙的贯穿于具体的情境之中，让学生如果身临其境般的感受课文中的场景与情绪，从而更好的投入到阅读之中，发现问题、分析问题，最终解决问题，更好的理解文本的深意。情境教学可以营造轻松的课堂氛围，最大限度的激发学生的潜能，让学生的知识得以丰富、情感得以熏陶、能力得以提升。如，《范进中举》一文的教学中，教师先让学生想象一个人中举之后会是怎样的场景，学生畅所欲言，皆认为中举之人表现出欢喜之情感。“但是，今天我们就要来认识一个人，他名叫范进，他中举之后的举动，和大家预测的是不是一样呢？”之后教师播放一段《范进中举》的影片，学生看到，中举的范先生竟然乐极生悲，高兴得疯了……学生讨论的结论和影片中的反差引起了学生心灵的震撼，封建社会科举制度的桎梏、封建礼教的毒害、人情的冷漠等一览无遗。情境教学能够激发学生阅读的兴趣，让学生更好的投入阅读之中，在阅读中获得知识，收获乐趣。3比较教学，培养学生总结、归纳的能力比较教学是初中语文阅读教学中很重要的教学方法，比较的对象可以是同一篇文章中的不同人物、事物，也可以是相似的几篇文章之间的异同，比较之中学生看待事物的视角会变得宽阔而全面，比较之中学生巩固了旧知识，也收获了新知识，比较之中学生学会了总结与归纳。如，学习《沁园春?雪》之时，引导学生反复诵读这朗朗上口的诗词，让学生展开想象的翅膀，出现在学生脑海中的是银装素裹、气势恢宏的画面。此时，再拿出柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”进行对比，柳宗元笔下的雪又是怎样的呢？学生回答：勾勒了一幅孤寂、了无生气、冷清的画面。教师提问：“同样是描写雪，为什么诗人笔下的世界完全不一样呢？《沁园春?雪》说明了毛泽东怎样的情怀呢？”学生诵读之后得出：诗人满怀豪情，意气风发，自信坚定，对革命和未来充满积极而又乐观的情怀。对比阅读，让学生明白了不同的感情基调下，同一件事物所传达出来的思想感情可能完全不同，这对丰富学生的阅读体验，提升学生的阅读能力大有裨益。4联想教学，培养学生良好的阅读思维语文源于生活，又高于生活，语言文字可以描绘事物，又可以传达感情。初中语文教材中有很多蕴含深情而又贴近生活实际的文章，值得学生去仔细品读，去展开联想，去将教材中的情感与生活实际相碰撞，迸发出最美丽的思想与情感的火花。如，《背影》的教学中，教师引导学生阅读课文，提问：课文中几次描绘了父亲的背景？每一次的描写又有怎样的区别呢？描写父亲背影的细节蕴含着作者怎样的思想感情呢？学生回答完之后，引导学生去联系自己的父亲，看看自己的父亲和文章中的父亲有何异同？有些学生陷入了沉思，有些学生的眼眶湿了，有些学生说，自己从这篇文章开始感受到了平时总被自己忽略的父亲对自己的爱。一篇文章引发了学生对无私父爱的思考，也搭建了学生与自己父亲之间情感的桥梁，思想感情的碰撞绽放了美丽的光彩，阅读的最高境界莫过于此。5结语阅读是初中语文教学的重点内容，阅读可以陶冶人的情感，也可以提升人的品质，有效阅读教学可以培养学生良好的阅读习惯与阅读思维。初中语文教师应当积极探索，大胆改革，培养学生的阅读兴趣，教会学生基本的阅读技能，让学生学会阅读，爱上阅读。中国民间美术—泥塑美米泥塑汉墓葬——为数众多的陶俑·陶兽、陶马车、陶船。美米泥塑美米泥塑·元代之后,历经明、清、民国,泥莺塑艺术品在社会上仍然流传不衰,尤其是小型泥塑,既可观赏陈设,又可让儿童玩耍。不同地域的泥塑形成了各自迥异的民间艺术风格美米泥塑第二节泥塑的分类与地区分布·一、陕西凤翔泥塑、江苏苏州泥塑、江苏无锡惠山泥人四、湖