2026届新高考历史三轮热点复习基于必答因素与阈值训练的思考与策略

2026届新高考历史三轮热点复习基于必答因素与阈值训练的思考与策略

今年山东历史卷从考查的核心功能、内容、形式上看，基本还是中规中矩，稳中有变，变中创新。从命题立意上看，山东卷依然本着落实立德树人根本任务，依托高考评价体系，遵循课程标准，充分发挥历史的育人功能和导向作用，引导学生德智体美劳全面发展。从试卷结构和题型分布上看，山东卷也保持了往年的题型和结构，并充分引用多种类型的史料来考查学生的学科素养、关键能力，而且社会热点与史学前沿相结合。

一、通过对比看变与不变二、浅析24年主观题命题特点及教学启示三、备考策略一、在对比中看变与不变（与2022、2023年高考比较）（一）主观题考情分析题号年份课标内容与知识点分布设问162022中国古代地方行政管理结合隋代政区改革的史实分析说明材料二的观点。2023明清中国封建专制的发展与社会变动和社会治理（1）该案主要是由哪些矛盾引发的?（2）案件的处理体现了当时社会治理的哪些特点?2024汉代大一统国家的巩固和唐代区域开发（统一多民族国家）概括说明“江南经济区”的变化体现了汉唐时期怎样的经济发展趋势。172022北洋军阀时期、新文化运动与五四运动作为历史的观察者，概括说明李超之死为何会引发广泛的社会关注，并谈谈“李超们”新生的出路在哪里。2023晚清时期的内忧外患与救亡图存（1）书中的时代是一个怎样的时代?（2）表3对我们了解这部书在时代中的作用有什么帮助?谈谈你的看法。2024晚清时期列强侵华对中国社会的影响（连续考晚清）（1）大聪的讲述，会让小敏对“鸦片战争”形成怎样的认识？（2）你认为应如何书写“鸦片战争”？说明理由。题号年份课标内容与知识点分布设问182022新中国初期的社会变迁结合所学知识，以“《工人新村》赏析”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）2023改革开放以来中国在各个领域取得的成就结合材料，以“深圳·窗口”为题写一则历史短文（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰）2024近代工业和新中国初期的工业发展（1945-1957年属于跨时期，与22年考查时段部分契合）提取材料信息，以“上海·缩影”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）192022世界古代文明、新航路开辟、工业革命（1）概括指出图6、图7的编绘者力图告诉我们些什么。（2）如果让你绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，说说你的设计并说明理由。2023改变世界面貌的工业革命和世界殖民体系的形成与亚非拉民族独立运动材料中哪些信息可以作为解释英国为什么举办这次博览会的证据?概括说明理由。2024第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题（考点延续23年，民族解放运动单独命题，分值增加，紧扣时政热点，但具有发散性，即备考不仅仅落实在中法关系上，与法国有关的知识点都值得我们注意）分析说明什么是“真正的解放”。（二）主观题命题规律总结1、不变的是：（1）考点分布覆盖课程主干知识，与选择题相得益彰。

中国古代史考查内容为先秦、秦汉、隋唐、宋元、明清时期的其中一个时期，且考查时期为前4个选择题中未出现的时期。

中国近代史考查内容集中在中国近代民族危机与救亡图存、近代社会转型。

中国现代史考查内容集中在建国前后（尤其新中国成立初期）和改革开放时期。

世界史部分主要分为世界古代史、近代史、现代史三个阶段进行考查，体现出几个阶段贯通考查的趋势。（2）题型秉承以往命题特点。总体上分为两种：一是常规的材料解析题（第16题、17题、19题）；二是开放性试题（第18题），题型比较固定。（3）材料选取方面：主要是文字材料（4个题都或多或少带有文字）和图表材料（16题地图材料、18题饼状图和柱状图材料、19题表格材料）。（4）坚持历史与现实的联系，关注现实、关注热点考查。

一切历史都是当代史，历史是为现实服务的，如第19题考查的知识点“二战后的民族解放运动”，紧扣了中法建交60周年这一时政热点。（5）依托高考评价体系和课标，历史五大核心素养考查集中在史料实证、历史解释、时空观念方面，对学生思维品质的考查更突出。2、稳中有变：

（1）今年山东二卷最大的变化是材料形式更加灵活多样，图表、地图、表格类材料大量增加，设问打破常规思维等。

如：第17题第（2）问“你认为应如何书写‘鸦片战争’？说明理由。”要求学生独立地思考“应如何书写‘鸦片战争’？”此设问属于学术情景问题，“它”—事物本身，“他”—别人的观点，“我”—学生自己的观点，学生需要根据提供的情景，基于已有的历史观点、方法与历史结论进行批判性思考，建构自己的认知，得出新结论，具有较强的思维力度，其实就是鼓励学生大胆探索、积极创新，考生应具备较强的批判思维和质疑精神，打破以往试题设问方式，对我们的备考有很大启发。（2）对学生的思维品质要求更高。

思维品质内涵体现在六个方面：深刻性、灵活性、广阔性、创新性、系统性。第16题概括说明‘江南经济区’的变化体现了汉唐时期怎样的经济发展趋势。突出考查学生思维品质的深刻性（集中表现在深刻地考虑问题，抓住事物的规律和本质，预见事物发展的进程）。第17题第（2）问“说明理由”突出考查学生思维品质的灵活性（一是对知识信息的迁移、组合，二是具体问题具体分析）。第19题要求学生综合调动非洲独立后的经济、政治、文化等相关知识“分析说明什么是‘真正的解放’”，突出考查学生思维品质的广阔性（是指思维发挥作用的广阔程度）。二、浅析24年主观题命题特点及教学启示“江南经济区”的变迁16.(12分)阅读材料，回答问题。图6汉代江南经济区示意图图7唐代江南经济区示意图——据贺业钜《中国古代城市规划史》概括说明“江南经济区”的变化体现了汉唐时期怎样的经济发展趋势。(12分)16、概括说明“江南经济区的变化体现了汉唐时期怎样的经济发展趋势？（12分）考查知识点：中国古代经济重心的逐渐南移。本题设问看似要求单一，但实际考查学生发散思维、多角度分析解决问题能力，属于学习情境题，要求学生依据材料结合所学进行史料实证和历史解释，也是山东卷一直不变的命题特点之一。地图是一种表达，也是一种历史解释，地图类题主要通过图例和图片内容来呈现地理名称的变化、疆域范围的改变、行政区划的改变、河道的改变、战争路线及进程、区域性的经济特征、文化交流的路线等问题，考查学生对历史地图的处理能力及依托地图信息分析说明历史问题的阐释能力。T16（1）变化：汉代江南经济区指长江以南大部分地区，唐代主要指长江中下游地区（2分）汉代江南经济区商业中心城市数量少，唐代经济中心城市数量多并呈多中心、多层面等变化。（2分）汉代江南经济区交通干道较少，水路欠发达，唐代主次干道增多并与大运河、海路通道构成水陆交通网等变化。（2分）（2）趋势：体现出南方经济地位不断提高（或答经济中心开始南移）（2分）体现出南方经济日趋繁荣（或南方城市经济发展、商业发展）（2分）体现出南北、中外经济联系加强（2分）16题学生问题反馈：1.审题错误，未围绕江南经济区作答，而是答了全国的经济变化。2.地图阅读存在失误，忽略两幅图的图例或者理解错误。3.史实错误，列举史实不属于汉唐阶段。如经济重心完成南移。4.逻辑意识不强，变化与趋势的对应关系未体现，虽然不影响阅卷评分，但是不符合试题考查要求。教学建议：1.基础知识的作用不止在答题，更在于读懂题，尤其是读图题。2.在教学过程中多选取多种类型的史料（尤其是图表、形势图、表格等）提升学生阅读、概括材料和运用史料的能力，提升学生表述的严谨性和准确性。3.更加关注时代特征的教学，培养学生自主概括、总结时代特征的能力。4.学科语言表述要规范、准确，答案组织要体现逻辑性。5.专题复习的深刻性、系统性、广泛性。如中国古代经济重心的逐渐南移：原因、过程、具体表现（贸易形式、商业中心分布、城市数量及功能、交通干道、经济范围、人口多寡及分布、农业发展程度等）、影响等。17.(13分)阅读材料，回答问题。“鸦片战争”的时空之维材料一图8为1936年《儿童杂志》刊载的《谈谈鸦片战争》的会话摘编。（大聪——哥哥，省立中学学生)(小敏——弟弟，育才小学学生)小敏：哥哥，我要问“鸦片战争”是怎样一回事?大聪：清朝的时候，鸦片运来得越来越多，现银流出也就跟着多了，好几个皇帝都下过禁烟的命令。小敏：那么，怎么会同英国人打起来的呢?大聪：皇帝叫林则徐到广东查禁鸦片，但英国商人不服从禁烟命令，不怪自己不好，反去求印度总督来救援。小敏：林则徐就吃了败仗?大聪：不!打了胜仗，可后来英兵攻打浙江，破定海，封镇宁波，进逼天津，清朝皇帝不中用，怪林则徐闹出乱子来，把他革职，叫琦善去和英人议和。琦善这个人不会办事，英兵就再打进吴淞，进逼南京。清朝皇帝就和他们订立了一个丧权辱国的《南京条约》。小敏：……图8材料二研究中国近代史有两个基本点：一是以“近代性”(科学与民主)区分近代史与晚清史；二是把中国近代史当作世界史，这两个点是我们看历史的“眼睛”，它是立体的、全方位的“眼睛”。

——摘编自刘泽华主编《中国政治思想通史》(1)大聪的讲述，会让小敏对“鸦片战争”形成怎样的认识?(6分)(2)你认为应如何书写“鸦片战争”?说明理由。(7分)17、（13分）考查知识点：鸦片战争，连初中学生都非常熟知的知识点，属于旧瓶装新酒（情境新、设问新）的题型。本题第（2）小题设问属于学术问题，这就要求考生对已有的历史观点、方法与历史结论进行批判性思考，并提出自己独特的看法，得出新结论，具有较强的思维力度，对启发学生独立探究和进行观点创新具有积极意义，考查学生思维品质的创新性。T17（1）概述：鸦片战争的原因、经过、结果等。（2分）失败原因：清政府的腐败（皇帝软弱无能妥协；军事实力不济）（2分）性质：一场英国发动的侵略战争或中国反侵略战争。（2分）（2）①在鸦片战争的刺激下，国人开眼看世界，鸦片战争是中国向近代转向的起点角度作答。（2分）②从鸦片战争后中国被卷入资本主义世界市场，融入世界的程度不断加深角度作答。（全球化视角）（2分）③从时代记载、历史著述等是全面客观书写鸦片战争的重要参考角度作答。（或受主观立场、时代背景影响；多元视角；唯物史观；）（3分）17题学生问题反馈：1.第一问答题角度不够，关于战争的性质这个角度答不出来。2.第二问没有分析透材料二，未落到鸦片战争的影响上，角度不对、重复第一问答案。3.语言组织不规范，史实错误。如皇帝不中用、皇帝不好等；鸦片战争是清政府导致的。

教学建议：1.答案扣在角度和层次上，采分点更多的不纠结于知识点，而是思维点，多角度思考问题；2.读题即解题，仔细研读设问，从整体上思考问题，重视材料的整体性，答案要具有不重复性来对应设问的梯次性；将事件放到长时段去看，培养学生大视野、大时空、大空间意识。3.规范答题语言，不要盲目抄材料；细节不能出现史实性错误，规范用语。4.教学中精心挑选内容丰富、形式多样的材料创设学术情境问题，培养学生的史料实证和历史解释能力。不仅内容要丰富充实，更重要的是充满思辨色彩，体现课堂的高度和深度。首都师大叶小兵教授认为：“历史绝不仅是记忆的学问，更是一门思考的学问。思辦的课堂才能做到读史使人明智”。18.(14分)阅读材料，回答问题。数字里的上海材料一图91945—1947年上海工业分行业资本占比情况1947年，上海有工厂7738家、工人367433人，分别占全国12个主要城市工厂、工人总数的60%、61%。上海解放前夕，外国资本控制了全市90%以上的电力供应，73%的自来水供应，97%的煤气供应，100%的电话和电车经营。官僚资本企业拥有的炼钢炉占全市总数的85.7%，钢产量占89.3%；拥有的纱锭和布机分别占全市总数的38.5%和59.2%——摘编自严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》等材料二图101949—1957年上海轻、重工业产值和占比变化情况新中国成立初期，上海的工业品绝大部分供应全国，不少工厂为国家重点建设的156个项目生产配套设备。1953—1957年，上海共有272家轻纺类工厂内迁。整个五十年代，上海支援各地的机器设备计有6000多台。1956年，上海进行了第一次工业大改组，全市2万多个工厂分行业成立了83个行政性专业工业公司

——摘编自《上海统计年鉴》等提取材料信息，以“上海·缩影”为题写一则历史短文。(14分)(要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。)18（14分）考查知识点：以上海为缩影，实际考查新中国成立前后的工业发展情况，以小论文形式呈现。从知识点（建国前后是社会转型期，重点复习内容）到题型与我们的备考是吻合的，这也是山东卷稳步发展的一个命题特点。T18

上海.缩影解放前的上海是全国工业中心，轻重工业比例失调，官僚资本居于垄断地位，外国资本控制公用事业等（2分）反映上海是旧中国区域发展不平衡，工业结构不合理的缩影（2分）是旧中国民族资本主义发展不充分，工业不独立的缩影。（2分）新中国成立之后的上海轻重工业相对协调发展，支援全国工业建设，上海被纳入计划经济轨道。（2分）反映上海是新中国优先发展重工业，建立独立完整工业体系和形成合理工业布局的缩影。（2分）是新中国改变旧的不合理经济体系，建立新经济体制的缩影。（2分）表述成文（2分）18题学生问题反馈：1、上海的信息提取与中国的时代特征混为一谈，没有领会“缩影”的含义。2、忽视材料，多用所学知识解释问题。新中国的社会特征背诵的建国初巩固新生政权的基础知识或详或略，几乎写满半面。脱离材料里工业的相关内容作答。很多学生答“一化三改”。3、结论升华得分率不高，语言表达不准确。如近代，近代化，近现代，近代和现代，解放战争和新中国成立后等都没有表达出时序性；时代变迁，社会变化/概况，历史进程等没有表达出社会的进步性。4、材料信息概括不全面，包括大篇幅摘抄材料的现象，没有进行材料概括。5、不能表述成文，带着序号。6、提取材料信息单独列一段。部分学生先提取信息，再写短文。提取信息部分不得分。7、审题失当，没紧扣主题，很多学生只是概括上海工业发展的情况，没有用上海这个个例分别反映旧中国和新中国的经济形势全貌。8、很多同学答题模版化，答成了背景内容影响。9、史实错误，张冠李戴。教学建议：审题！教育学生慢审题，快答题！更加关注时代特征的教学，培养学生自主概括、总结时代特征的能力；书写清晰认真；表述成文并要分段，避免一段到底；注重逻辑对应关系，避免信息堆积。在平常的教学中仍需加大对这类试题的训练，但是如何突出重围拿到高分，需要我们在平常训练中注重对学生思维的调动，明确主题，立足唯物史观，表述要“论从史出”，语言符合逻辑，形成结构性思维和清晰的时序，才能完胜（小论文更考查考生思维品质的系统性）。19.(16分)阅读材料，回答问题。非洲的“解放”材料一表3是1960—1980年部分非洲国家主要商品出口情况统计。区域国别主要商品在出口总值中的占比(%)1960年1970年1980年北部非洲埃及石油—4.657.8阿尔及利亚石油—67.591.6东部非洲埃塞俄比亚咖啡49.059.364.1乌干达咖啡36.950.498.7西部非洲尼日利亚石油2.757.695.3利比里亚铁矿砂41.970.152.7中部非洲加蓬石油21.434.362.3刚果石油—10.577.9南部非洲博茨瓦纳钻石—14.760.8赞比亚铜—95.291.3表3——摘编自[肯尼亚]A.A.马兹鲁伊主编《非洲通史》(第八卷)材料二1962—1995年，法国在非洲总共进行了19次军事行动。与非洲法语区国家共签订了23个军事合作协定。法国军队在其中六个国家执行“提高影响力的任务”：喀麦隆(10人)、吉布提(3500人)、加蓬(610人)、科特迪瓦(580人)、中非共和国(1500人)、塞内加尔(1300人)。

——摘编自[法]多米尼克·马亚尔《从历史角度看法国在非洲的军事存在》材料三甲1963年10月，牛津大学教授休·特雷弗-罗珀在一次讲座中称：非洲新的统治者们所立足的都是欧洲创建的文明基础，是欧洲的技术、欧洲的榜样和欧洲的思想让非洲世界走出野蛮时代，与过去的传统分隔开来。非洲过去的历史，如果有意义的话，就在于它是欧洲的历史。乙1999年8月，尼日利亚的牧师瑞弗伦德·苏尖锐批评说：“大多数受过教育的尼日利亚人民，他们都是外国行为方式的模仿者，喜欢在我们面前炫耀他们的欧美超道德(实际是非道德的)倾向……”——摘编自[加纳]乔治·B.N.阿耶提《解放后的非洲：非洲未来发展的蓝图》等分析说明什么是“真正的解放”。(16分)19（16分）（1）经济现状：改善单一产品的依附性经济结构（2分）说明：强调单一，依附，依赖经济措施：构建公正合理的国际经济新秩序（2分）说明：强调构建合理的经济结构，建立经济新秩序，如经济自主发展权，经济主动权。（2）政治现状：依然受西方国家军事、政治控制（2分）说明：政治控制，军事控制政治措施：加强南北对话，构建公正合理的国际政治新秩序（2分）说明：强调自身政治实力，构建政治新秩序，例如南北对话，南南合作，提高军事实力，独立自主外交，政治多极化，非洲国家的合作。（3）文化现状：依然受西方国际文化渗透（2分）说明：文化渗透，文化侵袭，文化垄断，非洲文化不能独立发展文化措施：弘扬民族历史文化，树立民族自信（2分）说明：发展本民族文化，民族传统文化，民族文化自信（4）总结真正的解放（4分）非洲自身：加强政治、经济、文化的独立自主和全面改造，找到自身道路。（2分）国际：国家的独立不等于真正的解放，摆脱西方的控制，实现完全自主才是真正的解放。（2份）19（16分）考查知识点：二战后的民族解放运动，也映射中法建交60周年这一时政热点，我们把世界殖民体系形成和瓦解作为一个专题进行了系统的复习（涉及了纲要下的第12、13、16和21课，打破教材进行专题式复习），本模块知识是新教材新增加内容，也是山东卷第一次以二卷形式呈现，分值大大增加。19题学生问题反馈：1、大段写背景，从新航路开辟开始写，殖民影响、殖民者不对（时空错误）；2、真正的解放总结部分措施写的很全面，但是前面没体现现状和措施，按最多的分给，不重复得分。3、部分同学只照搬关键词，没有逻辑，不得分；4、表述过于随意，不准确，如：思想解放或者经济解放，没有强调独立或自主，不符合题意；没有关键词意识，或者写的像小作文；5、思路比较混乱，主要体现在格式上没有理解题意，全篇以序号方式解读什么是真正的解放，导致漏点。6、忽视材料角度，应该从经济、政治与文化三个方面作答并总结；忽视时空背景，空泛套用整个世界史阶段特征，审材料不仔细。7、大段摘抄材料，没有看懂材料提示了三个角度（政治经济思想）。教学建议：1.时空定位不能错，用思维导图或时间轴、大事年表等来加强时空观念；基础知识要扎实。2.有一份材料说一份话。问什么答什么，研究透材料。用结构化思维来考虑问题，不能想一点写一点。3.概念的解读直接影响到学生在卷面上表述的严谨性和准确性，要从学生日常的课堂语言和考练入手，对不符合史实、题目、历史学科特征的语言及时纠正。在做题过程中，注意对学生慢审题、快答题的节奏的训练，在平常训练中注意选择一些长设问、复杂设问的训练，提升学生的思维逻辑水平。4.山东卷专治死记硬背，不要生搬硬套阶段特征。三、备考策略1、深研《中国高考评价体系》、《普通高中历史课程标准》，依标教学，应教尽教，避免超标教学，减量提质。如19题对应课标：通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题。课标落实的好，第三世界国家发展中面临的问题和应对策略就会落实。2、精研山东近五年高考题，以考定学、以考定教。除了重点研究山东高考题，同时借鉴全国卷以及其他地方卷（北京卷、湖南、湖北卷、江苏卷、天津卷、上海卷），了解同一考点的不同考查方式，在对比中加深对山东卷风格的理解与认识，形成自己的知识与答题体系。（命题具有连贯性：如22年相马术，23年马车牛车、24年考查关于牛马的书籍记载问题，重要