小学一年级数学找规律教学设计

一、教学内容小学一年级数学下册“找规律”（图形与数字的简单排列规律）二、教学目标1.知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，初步认识图形与数字的简单排列规律，能根据规律指出下一个物体或数字，培养学生初步的观察能力、推理能力和动手操作能力。2.过程与方法：让学生经历发现规律、描述规律、应用规律的过程，感受规律在生活中的广泛存在，体验数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：在探究规律的过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、乐于合作交流的学习习惯，体验成功的喜悦。三、教学重难点1.教学重点：发现并描述图形和数字的简单排列规律（如：重复出现的一组图形或数字）。2.教学难点：理解规律的“重复性”和“延续性”，并能根据发现的规律进行简单的创造。四、教学准备1.教师：多媒体课件、实物投影仪、各种颜色的图形卡片（如圆形、正方形、三角形）、数字卡片、小奖品（如小星星贴纸）。2.学生：学具袋（内有与教师相同的图形卡片、数字卡片、彩笔、练习纸）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.故事引入：师：小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的“数学乐园”玩一玩！（课件出示数学乐园大门图，门上有一串不完整的彩色气球：红、黄、红、黄、（）、（））咦，大门好像锁住了，我们得把气球的颜色补充完整才能进去哦！谁来猜一猜，接下来两个气球是什么颜色？（引导学生观察，说出自己的猜想，并说明理由。）2.揭示课题：师：像这样按照一定顺序重复出现的现象，我们就说它有“规律”。今天，我们就一起来学习“找规律”。（板书课题：找规律）（二）探究新知，感知规律1.探究图形的简单规律（颜色、形状）*情境观察，发现规律：师：数学乐园里正在举行联欢会，我们一起去看看吧！（课件出示主题图：小朋友们在布置教室，有彩旗、彩花、灯笼，还有小朋友在跳舞。）师：仔细观察，图上哪些东西的排列是有规律的？它们是怎样排列的？（引导学生分组观察，讨论交流）学生可能会发现：*彩旗：红、黄、红、黄、红、黄……（颜色有规律）*彩花：绿、紫、绿、紫、绿、紫……（颜色有规律）*灯笼：圆、方、圆、方、圆、方……（形状有规律，或颜色有规律，视课件设计而定）*小朋友排队：一男一女、一男一女……（性别有规律）*汇报交流，描述规律：师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（请学生上台指着图说一说，引导学生用“先……再……然后又……这样重复排列”的句式描述规律。）例如：彩旗是按照红色、黄色、红色、黄色这样重复排列的。*动手操作，深化规律：师：老师这里有一些图形卡片（如：△○△○……），谁能接着摆下去？（请学生上台操作）师：你是怎么知道要这样摆的？（因为前面是一个三角形一个圆形重复出现的）师：请小朋友们拿出学具袋里的图形卡片，自己动手摆一组有规律的图形，可以是按颜色，也可以是按形状。摆好后和同桌互相说一说你是怎样摆的。（教师巡视指导）（请几名学生展示自己的作品，并描述规律。）2.探究数字的简单规律*由图形过渡到数字：师：刚才我们发现了图形排列的规律，其实数字排列也有规律哦！（课件出示：△○△○△○……对应的数字1、2、1、2、1、2……）师：如果用数字1表示△，用数字2表示○，那么这组图形对应的数字是怎样排列的呢？（1、2、1、2、1、2……）它有规律吗？是什么规律？（1和2重复出现）*探究纯数字规律：师：数学乐园里还有一串美丽的珠子，我们来看看（课件出示：2颗红珠子、3颗蓝珠子、2颗红珠子、3颗蓝珠子……）如果红珠子用数字2表示，蓝珠子用数字3表示，这串珠子对应的数字是怎样的呢？（2、3、2、3、2、3……）师：我们再来看看小火车上的数字宝宝（课件出示：1、3、1、3、1、（）、（）），后面应该填几？为什么？（引导学生发现1和3重复出现的规律）师：这里还有一组数字（课件出示：5、5、6、5、5、6、（）、（）、（）），它的规律是什么？（5、5、6重复出现）*巩固练习：师：请小朋友们完成练习纸上的“填一填”，看看谁填得又对又快。（如：2、4、2、4、（）、（）；1、1、2、1、1、2、（）、（）、（））（集体订正，让学生说说自己是怎样想的。）（三）巩固练习，应用规律1.“涂一涂”：（课件出示或练习纸）师：数学乐园里有一些没有涂颜色的小花和小星星，它们的排列是有规律的，请小朋友们根据规律给它们涂上漂亮的颜色。（如：☆★☆★☆（）；□■□■（）（））2.“摆一摆，画一画”：师：请小朋友们用自己喜欢的图形或数字，在练习纸上创造一组有规律的排列，可以和老师不一样，也可以和同桌不一样。完成后，同桌互相猜一猜对方的规律是什么。3.“找生活中的规律”：师：其实规律在我们的生活中无处不在，想一想，你在哪里见过有规律的排列？（学生自由发言，如：教室的瓷砖、衣服上的花纹、窗帘上的图案、马路上的斑马线、四季的更替、一周的星期几等）（课件展示一些生活中常见的有规律的图片，如：地砖图案、项链、钟表刻度等，让学生感受数学与生活的联系。）（四）课堂总结师：今天我们在数学乐园里玩得开心吗？你有什么收获？（引导学生总结：今天我们学习了找规律，知道了图形、数字的排列可以有规律，生活中也有很多有规律的事物。）师：小朋友们都有一双善于发现的眼睛，找到了这么多规律。希望大家以后在生活中继续留心观察，发现更多有趣的规律，做生活中的有心人！（五）作业布置1.基础作业：完成课本对应练习题，说一说每道题的规律是什么。2.拓展作业：和爸爸妈妈一起找一找家里或外出时看到的有规律的事物，明天来学校和小伙伴分享。3.创作作业：用彩笔在美术本上设计一条有规律的花边或图案。六、板书设计找规律图形规律（贴出：△○△○△○……）红黄红黄红黄（颜色）△○△○△○（形状）重复出现数字规律1、2、1、2、1、2……（重复）2、3、2、3、2、3……（重复）5、5、6、5、5、6……（重复）生活中的规律：（学生举例，教师简单记录关键词）衣服花纹、瓷砖、四季……七、教学反思与拓展本课教学以学生熟悉的生活情境为切入点，通过观察、操作、交流等活动，引导学生主动探究规律。教学中应注意关注学生的个体差异，对于规律感知较慢的学生，要给予更多的指导和鼓励。在探究规律的过程中，要鼓励学生用自己的语言描述发现的规律，培养其语言表达能力和逻辑思维能力。在拓展延伸部分，可以适当引入一些稍复杂的规律，如递增、