《骑鹅旅行记》教学设计范文

《骑鹅旅行记》教学设计范文一、课题名称：《骑鹅旅行记》（节选或精读章节）二、授课对象：小学高年级或初中低年级学生三、课时安排：（根据所选内容多少，建议2-3课时，本设计以核心章节精读为例）四、教学目标（一）知识与技能1.引导学生梳理故事的主要情节，了解主人公尼尔斯在骑鹅旅行初期的关键经历及其初步转变。2.分析尼尔斯这一人物形象的性格特点，理解其从顽皮、任性到逐渐学会关爱、勇敢负责的成长轨迹。3.品味作品生动形象、富有想象力的语言，学习通过人物的言行举止塑造人物形象的方法。4.初步了解童话的特点，感受《骑鹅旅行记》作为经典童话的魅力。（二）过程与方法1.通过朗读、默读、跳读等多种阅读方式，培养学生快速捕捉关键信息、概括主要内容的能力。2.运用小组讨论、合作探究等形式，引导学生主动思考，深入理解文本内涵，鼓励个性化解读。3.通过情境创设、问题引导，激发学生的阅读兴趣，引导学生将阅读与自身生活体验相结合。（三）情感态度与价值观1.感受尼尔斯在旅行中的奇遇与挑战，体会其内心的情感变化，培养勇于改正错误、积极向上的人生态度。2.体会作品中蕴含的对自然的热爱、对生命的尊重以及对善良、勇敢、友谊等美好品质的赞颂。3.激发学生对世界文学名著的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。五、教学重难点（一）教学重点1.把握尼尔斯在旅行初期的主要经历及其性格的初步转变。2.理解作品丰富的想象力和生动的语言表达。（二）教学难点1.深入理解尼尔斯性格转变的内在原因及其成长的意义。2.体会作品中人与自然、人与动物和谐相处的理念，以及其中蕴含的瑞典文化特色。六、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、问题探究法、多媒体辅助教学法。注重引导学生自主阅读与合作交流相结合。七、教学准备1.教师：准备《骑鹅旅行记》（完整版或节选版）文本、相关人物图片、作者简介、故事背景资料（如瑞典地理风光、民俗文化等）、PPT课件。2.学生：预习指定阅读章节，初步了解故事梗概，圈点勾画自己感兴趣或有疑问的地方。八、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：（出示鹅的图片或播放鹅叫的声音）同学们，看到（听到）这个，你们会想到什么？如果有一天，你突然变得像拇指一样小，并且被一只大白鹅带着飞上了天空，开始了一段未知的旅行，你会有怎样的心情？又会发生哪些奇遇呢？2.引出作品：今天，我们就要一同走进瑞典著名女作家塞尔玛·拉格洛夫的童话经典——《骑鹅旅行记》，去探寻主人公尼尔斯的奇幻之旅。（板书课题及作者）3.简介作者与作品：简要介绍塞尔玛·拉格洛夫及其创作《骑鹅旅行记》的背景，强调这部作品是世界文学史上第一部获得诺贝尔文学奖的童话，激发学生的阅读崇敬感。（二）初读感知，梳理情节（约15分钟）1.回顾预习：提问学生：通过预习，你对尼尔斯这个人物有什么初步印象？他为什么会骑上鹅去旅行？2.快速默读：学生快速默读本节课所选精读章节（例如：尼尔斯被小精灵变成小狐仙后与动物的互动、骑上雄鹅莫顿开始飞行的部分），思考：这部分主要讲了尼尔斯的哪些经历？3.情节梳理：*学生自主概括主要情节，教师引导学生用简洁的语言表述。*小组讨论：将主要情节按照发展顺序进行排列或复述，形成情节链。*教师利用板书或课件，与学生共同梳理出清晰的情节脉络。（三）精读探究，品味语言，分析形象（约25分钟）1.聚焦人物——尼尔斯的“变”：*探究“变小”之初的尼尔斯：*提问：当尼尔斯发现自己变成小狐仙后，他的心情如何？从哪些语句可以看出来？他对之前欺负小动物的行为有何感想？（引导学生找出描写尼尔斯心理活动和行为的语句，体会其懊悔、恐惧等复杂情绪。）*小组讨论：此时的尼尔斯，除了身体变小，他的思想性格有没有开始发生变化？*探究“骑鹅飞行”中的尼尔斯：*提问：在与雄鹅莫顿一同飞行的过程中，尼尔斯遇到了哪些困难？他是如何应对的？（引导学生关注尼尔斯与莫顿的互动，以及他在面对陌生环境和危险时的表现。）*品味语言：找出文中描写飞行景象、尼尔斯心理变化的精彩语句，进行朗读和赏析。例如：描写高空俯瞰大地的景象，体现了作者怎样的想象力？尼尔斯的心情又是如何随着飞行而变化的？*深入分析：通过这些经历，尼尔斯的性格有了哪些初步的转变？（引导学生从“顽皮、任性、不爱学习”向“开始懂得关心他人（莫顿）、有了一定的责任感、对未知世界产生好奇”等方面思考。）2.品味童话特色：*提问：这部分内容中，哪些地方体现了童话的“奇幻”色彩？（如：人能变成小狐仙、动物能说话、鹅能飞天等。）*讨论：这些奇幻的设定对塑造人物、推动情节有什么作用？3.感受动物形象：*除了尼尔斯，文中还出现了哪些动物？（如：猫、鸡、牛、雄鹅莫顿等）它们各有什么特点？作者是如何描写它们的？*讨论：这些动物在故事中扮演了什么角色？它们与尼尔斯的互动对尼尔斯的转变有何影响？（四）拓展延伸，感悟成长（约10分钟）1.思考与讨论：*尼尔斯的旅行才刚刚开始，你认为在接下来的旅途中，他还会遇到哪些挑战？他的性格还会发生怎样的变化？*如果你是尼尔斯，经历了这些事情，你最大的收获是什么？2.联系生活：尼尔斯因为自己的顽皮任性受到了惩罚，也在旅途中开始成长。在你的生活中，有没有因为某件事或某个人让你得到教训或有所成长的经历？（鼓励学生分享，实现情感共鸣。）（五）总结升华，推荐阅读（约5分钟）1.课堂小结：*师生共同回顾本节课所学内容，总结尼尔斯的性格转变及其原因。*强调：《骑鹅旅行记》不仅仅是一个奇幻的冒险故事，更是一个关于成长、关于爱与责任的故事。尼尔斯在旅途中见识了广阔的世界，结识了形形色色的朋友，也学会了许多道理。2.推荐阅读：*鼓励学生课后阅读《骑鹅旅行记》的完整版，去发现尼尔斯更多精彩的冒险和更深刻的成长。*可以建议学生在阅读过程中，记录下尼尔斯的主要经历、性格变化以及让自己印象深刻的情节和语句，准备后续的读书分享会。（六）作业布置1.基础作业：摘抄文中你认为最生动、最富有想象力的句子或段落，并尝试赏析其妙处。2.拓展作业：*续写：发挥想象，为尼尔斯和雄鹅莫顿的下一段旅程设计一个小情节。*绘画：选择文中你最喜欢的一个场景或人物，画一幅画，并配上简短的文字说明。*日记：以“尼尔斯的一天”为题，模仿尼尔斯的口吻写一篇日记，记录他在旅途中的所见所闻所感。九、板书设计（示例）《骑鹅旅行记》（节选）塞尔玛·拉格洛夫（诺贝尔文学奖童话）尼尔斯的旅行与成长*起因：捉弄小精灵→变成小狐仙（懊悔、恐惧）*经过：*与动物的互动（猫、鸡、牛）——初步反思*骑上雄鹅莫顿飞行——新奇、紧张、关心同伴*变化：顽皮、任性、不爱学习→（开始）懂得关心、有责任感、好奇、勇敢*童话特色：奇幻想象、生动语言、动物拟人核心问题：尼尔斯在旅途中收获了什么？十、教学反思（课后填写）*本节课教学目标的达成度如何？*学生在哪些环节参与度较高，哪些环节有待改进？*对学生的学情把握是否准确？教学重难点的突破