《王戎不取道旁李》文言文教学案

《王戎不取道旁李》文言文教学案课题：《王戎不取道旁李》课型：新授课（文言文启蒙）课时安排：一课时一、教学目标（一）知识与技能1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解文言词汇“尝”、“诸”、“游”、“竞走”、“唯”、“信然”的意思，能用自己的话说说课文的意思。3.把握课文主要内容，了解故事梗概。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读、小组读等），初步感知文言文的韵律和节奏。2.引导学生运用联系上下文、借助注释、看图想象等方法自主探究，理解重点字词和句子的含义，培养初步的文言文阅读能力。3.通过对比阅读、情境对话等方式，感受王戎的思考过程，学习其推理方法。（三）情感态度与价值观1.感受王戎少年时期的聪明机智，学习他善于观察、勤于思考、不盲从的品质。2.激发学生对文言文的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。二、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，能用自己的话讲述故事。2.理解并体会王戎观察、思考、推理的过程，即“树在道边而多子，此必苦李”的原因。（二）教学难点1.理解文言词汇的含义，如“尝”、“诸”、“竞走”、“唯”、“信然”等，并能初步运用。2.引导学生领悟王戎不盲从、善于分析的智慧，并将其迁移到生活中。三、教学准备教师：多媒体课件（包含课文插图、重点字词解释、相关背景资料等）、朗读音频。学生：预习课文，圈出生字词，尝试借助工具书或注释初步理解句意。四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，在我国古代，有许多聪明机智的少年儿童，他们的故事流传至今，成为千古佳话。今天，我们就要认识一位这样的少年，他就是——王戎。（板书：王戎）2.简介王戎：（结合课件图片）王戎是魏晋时期的“竹林七贤”之一，他从小就以聪明过人著称。今天我们学习的这篇课文，就讲述了他小时候的一个故事。3.揭示课题：板书课题《王戎不取道旁李》。指名读课题，注意“戎”（róng）的读音。引导学生理解“取”（摘取）、“道旁李”（道路旁边的李子）。全班齐读课题，思考：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：王戎为什么不取道旁李？道旁的李子怎么样了？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读感知，读通课文1.听范读：请同学们先静静地听老师范读一遍课文，注意字音和停顿。（教师配乐范读，力求读出古文韵味。）2.自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈画出生字词，多读几遍，读准字音，读通句子。3.指名读：检查学生朗读情况，纠正易错字音（如：“竞走”的“竞”jìng，“唯戎不动”的“唯”wéi，“信然”的“信”xìn）。强调朗读节奏，如：“王戎/七岁，尝与/诸小儿/游。”4.齐读：全班同学一起朗读课文，要求读得正确、流利，初步感受文言文的节奏美。（三）精读品味，理解文意1.逐句学习，疏通文意：*学习第一句：“王戎七岁，尝与诸小儿游。”*指名读。*重点字词理解：“尝”：曾经。（出示“尝”的古文字图片，帮助理解其本义为品尝，引申为“曾经”。）“诸”：众，许多。“游”：游玩。*句子翻译：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。*思考：这句话交代了什么？（人物：王戎；年龄：七岁；事件：与诸小儿游。）*学习第二句：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”*小组合作学习：结合注释，讨论理解这句话的意思，找出不理解的字词。*重点字词理解：“道边”：道路旁边。“李树”：李子树。“多子”：果实很多。（“子”在这里指果实。）“折枝”：压弯了树枝。“竞走”：争着跑过去。（“走”在古代是“跑”的意思，与现代意义不同。）“之”：代词，指李子。“唯”：只有。*句子翻译：（他们）看见路边有一棵李子树，树上结了很多李子，把树枝都压弯了。许多孩子都争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。*朗读体会：指导学生读出诸儿的“竞走”的急切和王戎的“不动”的镇定。*提问：看到满树的李子，其他孩子是怎么做的？王戎又是怎么做的？（诸儿：竞走取之；王戎：唯戎不动。）这里运用了什么写作手法？（对比）*学习第三、四句：“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”*指名读。*重点字词理解：“人问之”的“之”：代词，指王戎（为什么不动）。“答曰”：回答说。“而”：表示转折，却。“此”：这，指李子。“必”：一定。*句子翻译：有人问他（为什么不去摘李子），（王戎）回答说：“李树长在路边，却有这么多果实（没人摘），这一定是苦李子。”*深入探究：王戎为什么会这么说？他是怎么想的？（引导学生用“因为……所以……”的句式回答：因为李树长在路边，如果李子是甜的，早就被路人摘光了；现在树上还有这么多李子，所以一定是苦的。）*朗读感悟：读出王戎回答时的从容不迫和自信。*学习第五句：“取之，信然。”*指名读。*重点字词理解：“取之”：（人们）摘来李子（一尝）。“信然”：的确如此。（“信”：确实；“然”：这样。）*句子翻译：（人们）摘来一尝，的确是这样（苦李子）。*思考：这句话在文中有什么作用？（验证了王戎的判断是正确的，说明王戎很聪明。）2.整体感知：*现在我们把这几句话连起来，用自己的话讲讲这个故事。（先同桌互讲，再指名讲。）*讨论：王戎是一个怎样的孩子？（聪明、善于观察、勤于思考、不盲从……）你是从文中哪些地方看出来的？（四）研读探究，体会智慧1.重点研读王戎的推理过程：“树在道边而多子，此必苦李。”*提问：王戎看到了什么现象？（树在道边而多子）他得出了什么结论？（此必苦李）*小组讨论：为什么“树在道边而多子”就一定是“苦李”呢？请结合生活实际谈一谈。（引导学生联系生活经验：如果路边有一棵结满果实的果树，果实甜美，行人看到了会怎么做？（会摘下来吃）结果会怎样？（果实会被摘光）而这棵李树“多子折枝”，说明什么？（果实没人摘，因为是苦的。）*教师小结：王戎并没有去亲口尝一尝，而是通过观察（道边李树多子折枝），结合生活常识进行推理判断，得出了“此必苦李”的结论，真是太聪明了！这就叫“观察入微，推理有据”。2.分角色朗读：可以扮演王戎、诸小儿、提问的人等角色，读出不同人物的语气和心情。（五）拓展延伸，感悟智慧1.讨论：从王戎不取道旁李的行为中，你学到了什么？（预设：要善于观察；要多动脑筋思考；不要盲从，别人做什么自己也做什么；要根据现象进行推理判断……）2.联系生活：在生活中，你有没有遇到过需要仔细观察、认真思考才能解决的事情？举例说说。3.简介“竹林七贤”：王戎长大后成为了著名的文学家、哲学家，是“竹林七贤”之一。（出示“竹林七贤”图片及简要介绍，拓展学生知识面，激发对历史人物的兴趣。）（六）总结回顾，背诵积累1.总结：今天我们认识了一位聪明的孩子——王戎，他通过自己的观察和思考，判断出道旁的李子是苦的，所以没有去摘取。这个故事告诉我们，遇事要善于观察，勤于思考，不盲从。2.指导背诵：*师生合作读：老师读前半句，学生读后半句。*想象画面背诵：边背诵边想象当时的情景。*指名背诵，全班齐背。五、板书设计王戎不取道旁李（七岁）诸小儿：竞走取之（观察）王戎：唯戎不动（思考）树在道边而多子→此必苦李（验证）信然（善于观察勤于思考不盲从）六、作业布置1.必做题：背诵课文，并把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.选做题：*搜集一个古代聪明儿童的故事，和同学分享。*尝试用自己