2025年新版人教版八年级上册语文 第一单元 任务二 新闻采访 任务三 新闻写作 主课件配套教案

单元导入：聚焦时事，学会“说话”与“书写”同学们，我们生活在一个信息爆炸的时代，每天都被各种各样的新闻包围。无论是校园里的新鲜事，还是社会上的热点话题，新闻都在用它独特的方式记录着时代的变迁，传递着重要的信息。本单元，我们将一同走进新闻的世界，不仅要学会“倾听”新闻，更要尝试“采写”新闻。通过“新闻采访”与“新闻写作”这两项核心任务，我们将学习如何敏锐地发现有价值的线索，如何与他人有效沟通获取信息，如何清晰、准确、客观地将事件呈现给读者。这不仅是一次语文能力的锻炼，更是一次媒介素养的提升，希望大家都能积极参与，成为一名合格的“校园小记者”。---任务二新闻采访一、教学目标1.知识与技能：*了解新闻采访的基本概念、特点和作用。*掌握新闻采访前的准备工作，包括确定采访主题、选择采访对象、设计采访问题、准备采访工具等。*学习并初步运用采访中的基本技巧，如提问、倾听、观察、记录等。*能够对采访素材进行初步整理和分析。2.过程与方法：*通过案例分析、小组讨论、模拟采访等方式，引导学生主动探究采访的奥秘。*鼓励学生走出课堂，进行真实的采访实践，在实践中体验和提升。3.情感态度与价值观：*培养学生关注生活、关注社会的意识，激发其探究未知的好奇心。*培养学生尊重他人、善于沟通、乐于合作的品质。*引导学生树立新闻采访的真实性、客观性原则。二、教学重难点*重点：采访前的准备工作（尤其是采访问题的设计）；采访中的沟通技巧。*难点：如何设计出有深度、有针对性的采访问题；如何在实际采访中灵活应变，获取有效信息。三、教学方法情境教学法、案例分析法、小组合作法、实践操作法四、教学准备1.教师准备：搜集优秀新闻采访案例（文字、视频均可）；准备采访所需的模拟道具（如话筒、记录本等）；设计相关的活动任务单。2.学生准备：预习教材中关于新闻采访的相关内容；思考自己感兴趣的校园或社会话题。五、教学过程（第一课时：初识采访，学会准备）(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)*教师活动：播放一段精彩的新闻采访视频（如人物专访、事件调查等），或讲述一个引人入胜的采访故事。*提问引导：“同学们，看完这段视频/听完这个故事，你们觉得新闻采访是怎样的一项工作？一个成功的采访需要具备哪些要素？”*学生活动：自由发言，初步感知新闻采访的魅力。*教师小结：引出新闻采访的定义和重要性，明确本任务的学习目标。(二)探究学习，掌握要领(约25分钟)1.什么是新闻采访？*教师活动：引导学生结合教材内容和生活经验，讨论新闻采访的定义、特点（如时效性、真实性、客观性）和主要目的。*学生活动：小组讨论，代表发言。*教师总结：新闻采访是记者为获取新闻事实，对新闻当事人或知情者进行的访问、观察、倾听和记录等活动。2.采访前，我们要做些什么？(重点)*教师活动：抛出问题“如果让你去采访一位刚获得校园科技节一等奖的同学，你会怎么做？”引导学生思考采访前的准备。*学生活动：分组讨论，列出采访前可能需要做的准备工作。*教师引导与总结（结合教材，形成板书）：*明确采访主题与目的：我们要了解什么？想通过采访达到什么效果？*选择与联系采访对象：谁最了解情况？如何礼貌地联系对方并说明来意？*搜集背景资料：了解采访对象和相关事件的基本情况，做到心中有数。*设计采访问题：(重中之重)*问题要围绕主题，具体明确，避免空泛。*问题要有逻辑性，循序渐进（从简单到复杂，从表面到深入）。*多准备开放性问题（“为什么？”“怎么样？”），少用封闭式问题（“是不是？”“有没有？”）。*注意问题的语气和措辞，要尊重对方。*准备采访工具：记录本、笔、录音设备（需征得对方同意）、相机等。*预设采访中可能遇到的问题及应对方案。3.小试牛刀：我来设计问题*教师活动：给出一个具体的采访情境（如：采访学校食堂负责人，了解学生对午餐的意见和建议）。*学生活动：分组合作，根据刚才学到的方法，共同设计一组采访问题。*成果展示与点评：各小组展示设计的问题，师生共同点评，指出优点和不足，强调问题设计的技巧。(三)课堂小结，布置任务(约10分钟)*教师活动：回顾本节课学习的采访准备要点，强调采访问题设计的重要性。*布置实践任务：“请同学们课后以小组为单位（3-4人一组），确定一个你们感兴趣的、贴近校园生活的采访主题（如：校园社团活动开展情况、同学们的阅读习惯、对学校某项新举措的看法等），并完成采访前的各项准备工作，尤其是采访问题的设计。下节课我们将进行模拟采访。”（第二课时：模拟采访，实践提升）(一)温故知新，明确要求(约5分钟)*教师活动：简要回顾采访准备的要点，强调模拟采访的注意事项（如礼貌用语、提问技巧、倾听记录等）。*学生活动：各小组简要汇报本组的采访主题和准备情况。(二)分组实践，模拟采访(约30分钟)*教师活动：组织各小组进行模拟采访。每组推选一名“记者”、一名“采访对象”，其余同学作为“观察员”。提供必要的道具支持。*采访流程：开场白（自我介绍、说明来意、感谢配合）——提出问题（按设计好的问题顺序进行，可灵活调整）——倾听与记录（边听边记要点，适时追问）——结束（感谢对方，表明后续处理）。*观察要点：记者的提问是否清晰、有逻辑？是否能有效引导话题？采访对象的回答是否积极？交流是否顺畅？*学生活动：*“记者”与“采访对象”进行角色扮演，开展模拟采访。*“观察员”认真记录采访过程中的亮点与不足。*教师巡视指导：关注各小组的表现，对采访过程中出现的问题及时给予点拨和引导。(三)点评反思，共同进步(约10分钟)*教师活动：邀请1-2组进行公开的模拟采访展示。展示后，组织“观察员”和其他同学进行点评，从提问、倾听、应对、仪态等方面提出优点和改进建议。*学生活动：积极参与点评，反思本组在模拟采访中的得失。*教师总结：肯定各小组的努力和创意，针对共性问题进行强调，如如何进行有效的追问，如何应对采访对象的回避或不善言辞等。（第三课时：走出课堂，真实采访与素材整理）(一)实践指导，强调安全(约10分钟)*教师活动：强调真实采访的注意事项，特别是安全问题和礼仪规范。提醒学生采访时要征得对方同意，必要时可请老师或家长协助联系采访对象。指导学生如何做好采访记录（文字、录音、拍照等）。*学生活动：明确真实采访的要求和方法。(二)课外实践，搜集素材*教师活动：鼓励学生利用课余时间，按照计划进行真实的采访活动。教师提供必要的支持和帮助，解答学生在实践中遇到的问题。*学生活动：各小组分工合作，进行实地采访，认真记录采访过程，搜集第一手素材。(三)素材整理，初步分析(课内完成或课后完成，约20分钟)*教师活动：指导学生如何整理采访素材：*整理文字记录，核对关键信息。*转录录音（如有），提取有效内容。*筛选有价值的照片或视频素材。*小组讨论，分析采访素材，提炼核心观点和新闻价值点。*学生活动：小组合作，对采访素材进行整理、分析和初步提炼。六、作业布置1.各小组完成采访素材的整理与分析报告，明确本次采访获得的主要信息和发现。2.思考：如何将这些采访素材转化为一篇新闻报道？---任务三新闻写作一、教学目标1.知识与技能：*了解新闻的基本特点、要素（5W1H）和常见结构（如倒金字塔结构）。*掌握消息这一新闻体裁的基本写作方法，能写出结构完整、要素齐全、语言简明的消息。*学习新闻标题、导语、主体、背景、结尾的写作要求和技巧。*培养修改自己和他人新闻作品的能力。2.过程与方法：*通过阅读优秀新闻范文，分析其结构和写作特点，学习写作方法。*以小组采访获得的素材为基础，进行消息写作的实践练习。*通过小组讨论、全班评讲等方式，提升新闻写作和修改能力。3.情感态度与价值观：*培养学生客观、准确、简明地表达事实的能力和习惯。*体会新闻写作的社会责任感，树立新闻真实性的原则。二、教学重难点*重点：新闻的基本要素和倒金字塔结构；消息导语的写作；新闻语言的特点。*难点：如何从采访素材中提炼核心信息，并用简洁明了的语言组织成一篇合格的消息；如何写出吸引人的新闻标题和导语。三、教学方法范文引路法、讲练结合法、讨论法、评改法四、教学准备1.教师准备：选取不同类型的优秀消息范文（尤其是校园新闻）；准备新闻结构分析图表；设计写作任务单和评改标准。2.学生准备：整理好前一阶段采访获得的素材；预习教材中关于新闻写作的相关内容。五、教学过程（第一课时：认识消息，学习结构）(一)导入新课，揭示主题(约5分钟)*教师活动：回顾上一阶段的采访活动，“同学们通过努力，获得了不少宝贵的采访素材。那么，如何将这些生动的素材转化为一篇正式的新闻报道，让更多人了解你们所关注的话题呢？这就是我们今天要学习的——新闻写作。”*出示学习目标：了解新闻的基本特点和要素，掌握消息的基本结构。(二)范文引路，探究结构(约30分钟)1.什么是新闻？新闻有何特点？*教师活动：引导学生结合教材和生活经验，概括新闻的定义和特点（真实性、时效性、准确性、客观性、简洁性）。强调“真实性是新闻的生命”。2.新闻六要素（5W1H）：*教师活动：以一则简明的消息为例（如：“我校秋季运动会今日隆重开幕”），引导学生找出新闻事件的时间（When）、地点（Where）、人物（Who）、事件（What）、原因（Why）、结果（How）。*学生活动：小组讨论，共同找出范文中的六要素。*教师总结：新闻六要素是新闻写作的基础，缺一不可。3.消息的结构——“倒金字塔”结构：(重点)*教师活动：出示一则典型的消息范文（如教材中的例文），引导学生分析其结构。*标题：概括主要内容，吸引读者。（主标题、副标题、引题）*导语：消息开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻的核心内容（通常包含新闻六要素中的主要要素）。*主体：对导语内容的具体展开和补充，提供更详细的事实和背景材料。*背景：对新闻事件发生的历史、环境、原因等的说明（有时可融入主体）。*结尾：对新闻事件的总结或展望（有时可省略）。*图示讲解：用“倒金字塔”图形形象展示消息各部分的重要性和篇幅比例（导语最重要，内容最全；主体次之；背景和结尾再次之）。*学生活动：细读范文，划分结构层次，体会各部分的作用和特点。小组讨论：为什么消息常采用“倒金字塔”结构？*教师小结：“倒金字塔”结构的优点是能够让读者快速了解新闻的核心内容，符合新闻传播的效率要求。(三)课堂小结，布置任务(约5分钟)*教师活动：总结新闻的要素和消息的结构特点。*布置任务：“请同学们课后仔细阅读今天学习的范文，尝试分析其标题、导语、主体是如何体现新闻特点和要素的。下节课我们将重点学习标题和导语的写作。”（第二课时：打磨标题，撰写导语与主体）(一)复习回顾，聚焦重点(约5分钟)*教师活动：提问复习新闻六要素和消息的“倒金字塔”结构。“一篇消息，哪个部分最能吸引读者？哪个部分是精华所在？”引出本节课重点：标题和导语的写作。(二)技法指导，动笔实践(约30分钟)1.“画龙点睛”——新闻标题的拟写：*教师活动：*出示几组不同的新闻标题（有的好，有的一般），引导学生比较优劣，总结好标题的特点：准确、凝练、新颖、醒目。*介绍标题的几种常见形式：单行标题、双行标题（主副标题）。*举例讲解拟题方法：概括主要事实、突出新闻价值、运用生动词语等。*学生活动：*为上节课分析的范文重新拟写标题，进行比较。*尝试为本组的采访素材拟写1-2个新闻标题。*成果展示与点评：挑选几组学生拟写的标题进行点评，共同修改完善。2.“开门见山”——新闻导语的撰写：(重点)*教师活动：*强调导语的重要性：“导语是消息的眼睛，要把最重要、最新鲜的事实概括出来。”*介绍导语的常见写法：叙述式（最常用，直接陈述事实）、提问式、描写式等。以叙述式为例，讲解如何将新闻六要素中的关键要素（如谁、什么事、何时、何地、结果如何）浓缩进导语。*出示不同类型的导语范例，进行分析。*学生活动：*分析范文导语的写法和特点。*根据本组的采访素材，尝试撰写新闻导语（1-2句话）。*小组交流与修改：组内互相交流导语，提出修改建议。3.“血肉丰满”——新闻主体的写作：*教师活动：*讲解主体的任务：承接导语，用具体的事实、数据、引语等对导语内容进行展开和补充。*强调主体写作的要求：内容充实、层次分明、逻辑清晰。可以按照事件发展顺序或重要性顺序组织材料。*如何运用采访素材：选取有代表性的采访内容、直接引语