部编版二年级语文下册第五单元教案

部编版二年级语文下册第五单元教案单元整体解读本单元以“思维方法”为主题，编排了《寓言二则》（《亡羊补牢》《揠苗助长》）、《画杨桃》和《小马过河》三篇课文。这些课文形式多样，有寓言故事、生活小故事和童话故事，都蕴含着深刻的道理，旨在引导学生在阅读中思考，学习正确的思维方法，初步懂得遇事要动脑筋，不要盲从，要从不同角度看问题等道理。单元的语文要素是“读课文，能说出自己的感受或想法”“借助提示，复述故事”。这两项要素是在低年级阅读和表达基础上的提升，需要教师在教学中引导学生不仅要读懂故事内容，更要学会思考，乐于表达自己的真实感受，并尝试将故事有条理地讲给别人听。本单元的识字写字任务依然重要，要继续培养学生独立识字的能力，指导学生规范书写。同时，要注重朗读训练，通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文，体会情感。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同人物的语气。*能结合生活实际，说出自己对课文内容的感受或想法。*能借助图画、关键词句等提示，复述课文主要内容。*学习默读，做到不出声，不指读。2.过程与方法：*通过多种识字方法，如熟字加偏旁、换偏旁、联系上下文、看图猜字等，自主识记生字。*通过对比阅读、讨论交流等方式，理解寓言的寓意和故事所蕴含的道理。*学习观察图画，联系生活实际，理解课文内容，培养观察能力和思维能力。3.情感态度与价值观：*初步懂得做错了事要及时改正，做事不能急于求成的道理。*懂得看问题或做事情要实事求是，从不同角度看问题会有不同的结果。*明白遇到问题要多动脑筋，勇于尝试，不盲目听从他人意见的道理。*培养勤于思考、乐于表达的习惯。单元教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本单元的生字新词，能正确、美观地书写生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。*能结合课文内容，说出自己的感受或想法。2.教学难点：*理解寓言故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈体会。*学习借助提示复述故事，做到条理清晰。*理解《画杨桃》中“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”所蕴含的道理。课时安排（建议）*《寓言二则》：2课时（《亡羊补牢》1课时，《揠苗助长》1课时）*《画杨桃》：2课时*《小马过河》：2课时*口语交际：《图书借阅公约》：1课时*语文园地五：2课时*单元复习与检测：1课时*总计：约10课时（可根据班级实际情况灵活调整）---《寓言二则》之《亡羊补牢》教学设计课时目标1.认识“亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔”等生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告”等字。2.正确、流利地朗读课文，能读出养羊人两次说话时不同的语气。3.理解“亡羊补牢”的意思，懂得做错了事要及时改正的道理。教学重难点*重点：朗读课文，理解成语“亡羊补牢”的含义。*难点：体会养羊人态度的变化，理解寓言所蕴含的道理。教学准备生字卡片、课文插图、关于“羊”和“牢”的图片或简笔画。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，我们以前学过不少成语故事，还记得哪些？（学生自由说）今天我们再来学习一个非常有意思的成语故事，题目叫——《亡羊补牢》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生质疑：“亡”是什么意思？“牢”是什么意思？“亡羊补牢”讲了一个什么故事呢？）带着这些问题，我们一起来学习课文。二、初读课文，识记生字1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读，纠正字音。3.出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“圈”是多音字，在“羊圈”中读juàn；“钻”是平舌音；“坊”是后鼻音。4.交流识字方法：*熟字加偏旁：“亡”+“忄”=“悔”，“专”+“钅”=“钻”。*换偏旁：“住”换偏旁变成“牢”。*联系生活：“坊”可以联系“作坊”“染坊”。5.再读课文，这次争取把课文读得更流利。三、细读感悟，理解寓意1.学习第一、二自然段：*指名朗读，思考：养羊人第一次丢羊是因为什么？（羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。）*出示课文插图一，让学生说说图上画了什么。（引导学生观察羊圈的窟窿和养羊人着急的样子。）*街坊是怎么劝他的？（街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）*养羊人听了街坊的劝告，是怎么说的？怎么做的？（他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他没有听从劝告，没有修羊圈。）*指导朗读：街坊的话要读出关心、诚恳的语气；养羊人的话要读出满不在乎、不以为然的语气。（同桌分角色朗读，指名分角色朗读。）2.学习第三自然段：*养羊人不听劝告，结果怎么样了？（第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿里钻进去，把羊叼走了。）*“又”字说明了什么？（说明羊不是第一次丢了，强调了不听劝告的后果。）*这时，养羊人的心情怎样？（后悔）他是怎么想的？（现在修还不晚。）*他又是怎么做的？（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）*指导朗读：读出养羊人后悔和后来行动的迅速。3.学习第四自然段：*羊圈修好了，结果怎么样？（从此，他的羊再也没丢过。）*讨论：养羊人虽然丢了两次羊，但后来他的羊为什么再也没丢过？（因为他及时修补了羊圈。）4.理解寓意：*现在谁能说说“亡羊补牢”是什么意思？（“亡”是丢失，“牢”是羊圈。羊丢失了，才去修补羊圈。）*这个故事告诉我们一个什么道理呢？（同桌讨论，全班交流）*教师小结：这个故事告诉我们，一个人做错了事并不可怕，只要能及时改正，就不算晚，还能避免更大的损失。这就叫做“亡羊补牢，未为晚也”。四、拓展延伸，联系生活1.想一想，生活中有没有类似“亡羊补牢”的事情？（比如：作业写错了，及时改正；生病了，及时去看医生等。）2.如果你是养羊人的街坊，看到他后来把羊圈修好了，你会对他说什么？五、指导写字1.出示本节课要写的字：“亡、牢、钻、劝、丢、告”。2.引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。*“亡”：独体字，注意笔顺，最后一笔是竖折。*“牢”：上下结构，宝盖头要写得宽一些，盖住下面的“牛”。*“钻”：左右结构，左边“钅”旁要写窄，右边“专”的竖折折钩要写得有力。*“劝”：左右结构，右边是“力”，不是“刀”。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。六、总结回顾，升华主题今天我们学习了《亡羊补牢》这个成语故事，知道了做错了事，只要及时改正，就还不算晚。希望小朋友们在生活中也能做到“亡羊补牢，未为晚也”。板书设计亡羊补牢第一次丢羊原因羊圈破洞:---------:---:-------劝告街坊：修羊圈态度养羊人：不在乎（羊已丢，还修？）结果又丢一只羊第二次丢羊后悔现在修还不晚行动堵窟窿，修羊圈结果羊再也没丢过道理：做错了事，及时改正，不算晚。(亡羊补牢，未为晚也)作业布置1.把《亡羊补牢》的故事讲给爸爸妈妈听。2.抄写本课生字各三遍，并口头组两个词。3.思考：如果养羊人第一次就听了街坊的劝告，会怎么样呢？---《寓言二则》之《揠苗助长》教学设计课时目标1.认识“揠、助、疲、倦、焦、喘、截”等生字，会写“筋、疲、尽、兴、望、算”等字。2.正确、流利地朗读课文，能读出农夫焦急和疲惫的语气。3.理解“揠苗助长”的意思，懂得做事不能急于求成，要遵循事物发展规律的道理。教学重难点*重点：理解故事内容，朗读课文。*难点：理解农夫“揠苗”的原因及后果，感悟寓言的寓意。教学准备生字卡片、课文插图、农夫拔禾苗的简笔画或动画片段。教学过程一、复习导入，引出新课1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说这个故事告诉我们什么道理？2.今天我们再来学习一则寓言故事，题目是《揠苗助长》。（板书课题，齐读课题）“揠”是什么意思呢？（引导学生结合插图或字形猜测，“揠”就是拔的意思。）“助长”呢？（帮助禾苗生长。）二、自主识字，读通课文1.自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。2.同桌互相检查生字认读情况。3.出示生字词：“揠苗助长、焦急、喘气、疲劳、筋疲力尽、枯死、一截”。指名读、齐读、去掉拼音读。*重点指导：“揠”是多音字，这里读yà；“焦”是平舌音；“喘”是翘舌音；“筋”是前鼻音。4.交流识字方法：*联系动作：“揠”“喘”可以做动作帮助理解和记忆。*看图识字：“疲”“倦”可以看图理解疲劳的样子。*熟字比较：“焦”和“蕉”，“截”和“戴”。5.再读课文，要求读得正确、流利。三、品读理解，体会寓意1.学习第一自然段：*农夫为什么要去“揠苗”呢？（他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）*理解“巴望”：“巴望”是什么意思？（非常希望，盼望。）从哪些词语可以看出农夫“巴望”禾苗长得快？（“天天”“好像一点儿也没有”）*他的心情怎么样？（焦急）你能读出他的焦急吗？（指名读，齐读，读出农夫的急切心情。）*他想出了一个什么办法帮助禾苗生长？（把禾苗一棵一棵往高里拔。）2.学习第二自然段：*他是怎么做的？（他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）*从“一棵一棵”“一大截”可以看出什么？（农夫拔了很多禾苗，而且自以为效果很明显。）*他感觉怎么样？（累坏了，筋疲力尽）理解“筋疲力尽”：就是浑身一点力气也没有了。*指导朗读：读出农夫又累又得意的语气。3.学习第三自然段：*结果怎么样呢？（他的儿子跑到田里一看，禾苗都枯死了。）*为什么禾苗会枯死？（因为农夫违背了禾苗生长的自然规律，把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗就死了。）*看到禾苗都枯死了，农夫和他的儿子会是什么心情？（后悔、难过）4.讨论寓意：*农夫想帮助禾苗生长，结果却害了禾苗，这是为什么呢？（他太急于求成了，不懂得禾苗有自己的生长规律。）*这个故事告诉我们什么道理？（做事不能急于求成，要遵循事物的发展规律，否则就会把事情弄糟。）四、角色朗读，深化理解1.分角色朗读：农夫、儿子、旁白。2.表演读：可以加上动作和表情，体会农夫的心情变化。五、指导写字1.出示要写的字：“筋、疲、尽、兴、望、算”。2.引导学生观察字形结构和重点笔画。*“筋”：上下结构，竹字头要写得宽而扁，下面的“肋”要紧凑。*“疲”：半包围结构，“疒”要写得舒展，盖住里面的“皮”。*“望”：上下结构，“亡”的最后一笔要变成竖提，“王”字要写在竖中线上，下面的“月”要写得宽一些。3.教师范写，学生书空。4.学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和卷面整洁。六、总结拓展，联系生活1.今天我们学习了《揠苗助长》，这个成语现在用来比喻什么呢？（比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。）2.生活中有没有像“揠苗助长”这样的事情呢？（比如有的家长给孩子报很多补习班，希望孩子一下子学很多东西，结果孩子反而失去了学习兴趣。）3.总结：我们做任何事情都不能急于求成，要一步一个脚印，遵循规律，这样才能把事情做好。板书设计揠苗助长农夫做法巴望→焦急→揠苗（一棵一棵往高里拔）:---:---:-----------------------------