（新版）六年级下册语文【全册知识点精讲】（图片版）

（新版）六年级下册语文【全册知识点精讲】（图片版）（新版）六年级语文下册全册知识点精讲

（1）

并浓缩进了腊八粥的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，

对亲情的眷恋，留给人无限的回味。

咽：①yān咽喉咽炎；②yàn吞咽咽唾沫；

③yè呜咽哽咽

4.易错读音

匙：①chí汤匙；②shi钥匙

脏：①zāng弄脏；②zàng心脏

5.文章结构：

（2）读文章时，如何分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的？

答：①看所占篇幅长短。文章所占篇幅较长的，一般是主要内容；所占篇幅较短的，

往往是次要内容。如《腊八粥》中“等粥"部分的内容占了文章的绝大部分篇幅，

是文章的主要内容。②多角度具体描写。对主要部分的具体描写，往往是从不同角

度来展开的。如《北京的春节》中描写春节的又一个高潮“元宵节”时，从街上和

家中两个方面描写了各种花灯。③多层面细致刻画。如《腊八粥》中，为突出“等

粥"的过程，作者通过八儿的所见所闻所想来写腊八粥，呈现出“盼粥”“分粥"

“猜粥”“看粥"四个生动的场景。④看表达方式的不同。文章的主要部分写得详细，

通常运用描写的表达方式进行细致地刻画；次要内容则往往是概括性地叙述。如《腊

八粥》中写主要内容“等粥”就细致地描写了八儿的语言、动作、神态，刻画了八

儿的心理变化过程。

（3）“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。"

像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读，和同学交流自己

的感受。

答：①把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在

锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫

了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

运用拟人的修辞方法，写出了腊八粥原材料的丰富。

②锅里的粥也像是益发浓稠了。

写出了粥熬制初期的样子，表现出八儿的期待，希望可以早点儿吃上粥。

③锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

运用了拟人的修辞方法，写出了粥的状态；这声“叹气”也暗含着八儿的失落。

④栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一

群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。

这是八儿的想象，这样的想象源于他对腊八粥的极其渴望，所以他自动联系了以往

的生活经验，在脑海里描绘出一幅清新诱人的腊八粥画面，表现出孩子好奇而急切

的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。

（4）体会

例：北方人特别爱吃饺子。提到饺子，让人立刻就想起家人团团围坐的那份温暖。

尤其是除夕，全家人围坐在一起边包饺子边聊天，是我印象最深刻的画面啦！我最

喜欢三鲜馅儿的饺子，韭菜、鸡蛋、虾仁儿聚合在白亮的面皮里，一个个包好的饺

子像元宝似的摆满了面板。水开了，把它们下到锅中，这些白胖胖的饺子在热气腾

腾的锅里争先恐后地冒出水面，让人垂涎欲滴。最后在蘸料的配合下，我的舌头就

可以享受美味啦！

三、《古诗三首》

韩翃，字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人“大历十才子"之

一。天宝进士，后数入节度幕府中任职，官至中书舍人。

文学成就：建中年间，因作《寒食》一诗被唐德宗赏识，被提拔为

中书舍人。他的诗工整清丽，多流连光景和唱酬赠别之作，流传名

句甚多。

主要作品：《韩君平集》。

1.作者简王建（约767－约830），字仲初，唐代诗人。颍川（今河南许昌）

介人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人

民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。

文学成就：王建的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。他的诗

题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁，所作乐府，善抓典型，揭示

矛盾，用白描、比兴手法。善短篇，多七言，尤以《宫词》百首著

名。

主要作品：《王建集》八卷、《宫词》一卷。

《寒食》这首诗描写了我国传统的寒食节的习俗，写出了当时的承

平景象，讽刺当时的权臣，反衬贫寒之家的孤苦。

《迢迢牵牛星》这首诗借牛郎和织女被银河阻隔而不得相会的神话

2.主题解

传说，表达夫妇之间的离情别意，也可认为是一种相思而不可得的

说

愁绪。

《十五夜望月》这首诗是诗人思念朋友所作，前两句写景，后两句

抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。

3.易错读脉：①mài脉搏；②mò含情脉脉

音纤：①xiān纤维；②qiàn纤夫

4.学习重点

（1）三首诗的相同点与不同点。

答：相同点：①这三首诗都与我国传统节日习俗或传说有关，都抓取了节日最典型

的事物来写。②这三首诗都在前面铺陈渲染，在后面抒发情感。前面写景或叙事或

描写，都是为了铺陈渲染，为后面的抒情做铺垫。

不同点《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》

寒食节（冬至后的

四、《藏戏》

藏戏是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多

的艺术品种和流派。藏戏被誉为藏文化的“活化石"。

藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生

1.背景资

活化的表演，演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。开场戏

料

又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，

主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为

“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。

课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的最主要特点，从藏

2.主要内戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，表现了藏

容戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅

力。

3.易错读还：①hái还好还行；②huán归还还书

音

4.文章结构

课文采取总一分一总的结构形式。

2.词句段运用

3.书写提示

4.日积月累：朗读、背诵《长歌行》

（1）译文：园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而，

好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，朝露很快就要被晒干了。和煦的春天处处洒满

阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷

纷枯黄凋零。江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边？年轻时不抓紧时

机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。

（2）赏析：《长歌行》是劝诫世人惜时奋进的名篇。全诗以景寄情，由情入理，将

“少壮不努力，老大徒伤悲"的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等

鲜明的形象中。季节变迁、百川东去等自然现象，表达了诗人对时光易逝、生命短

暂的慨叹，劝诫世人惜时奋进，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，发奋努力，

趁少壮年华有所作为。

单元习作《家乡的风俗》

1.了解风俗的种类，确定要重点写的风俗。

2.能够根据写作目的，确定并抓住写作重点。

3.能够用分角色、说做法等方法，将确定的重点部分写具体。

船上搬下来的食物越来越少打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食。

恐惧野人在住所前的空地上插上树枝做防御、分地

方圈养山羊、考虑怎样对付野人。

遇见野人争斗、残害同类救下“星期五”并让他成为帮手。

（2）从下面的事例可以看出鲁滨逊有哪些生存知识和技能？

事例知识和技能

将大船上有用的东西运上岛知道工具的重要性

用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷建筑的知识与能力

狩猎的技能，时令节气的知识，养殖动植

打猎、捕鱼、畜养山羊、种植麦子

物的知识和技能

在住所前插上树枝作防御、救下野人军事才能

晒葡萄干、做食物食品加工的知识和技能

（3）节选的片段主要写了鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎么解决的？

遇到的困难解决的办法

没法估算日子用刀刻痕记录时间

缺乏物资从船上收罗很多东西

没有住的地方看木材、加工、打桩、建住所

恐惧、沮丧记录遇到的幸与不幸，尽可能地安慰自己

（4）把握人物心态的变化，就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出评价。

答：心态的变化：忧伤苦闷——冷静理智——积极乐观。

人物评价：如，从“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中"我

被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望”等语句中，可以感受到鲁滨逊

初到荒岛时苦闷失望的心态。从“必须接受这种生活"很快就习惯了”“有什么

必要介意呢"等语句中，可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心

态。从他坚持刻日历记录时间、到船上收罗各种东西、克服困难建造住所，可以体

会到鲁滨逊聪明能干、不畏艰难、顽强生存等特点。从“我开始尽可能地安慰自己”

“从中找到一些东西来宽慰自己"有了一点儿焉知非福的想法”等语句中，以及他

按照商业簿记中借方和贷方的格式，记录所遇到的幸与不幸，可以感受到鲁滨逊积

极乐观的心态，体会到鲁滨逊理智、幽默、具有辩证思维等特点。

（5）联系生活，尝试运用表达方式。

最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来，再说说这样

做对你是否有帮助。

答：经历的事：爷爷重病住院，爸爸妈妈不仅要工作，还要轮流去医院照顾爷爷。

看到被病痛折磨的爷爷，我很痛苦，也很无奈。爸爸妈妈没有时间接送我上学和放

学，下雨天挤公交车时由于个子小被挤下来，没办法只好跑到下一站赶车。

坏处好处

我学会了收拾房间、热饭菜，自理能力

家里彻底乱了套，无人照顾我的起居。

得到了很大提升。

我的脏衣服没有人洗，饭吃得也不及我学会用了洗衣机，自己解决吃饭问

时。题。

我上学坐公交车，常因挤不上去而迟我学会了合理安排时间，提前出发。

到。

二、《骑鹅旅行记（节选）》

塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女作家。1909年

获得诺贝尔文学奖，她是世界上

声四起，牛都想好好教训下这个平日捣蛋的小男孩。又后悔

又害怕的尼尔斯意识到院子里没人愿意帮他找小狐仙，于是

他无奈地爬上围墙，恰逢看到自己家的雄鹅要和大雁一起飞

走，为了让家里不受损失，他一跃跳上鹅背，开启了此次旅

行。

3.易错读音待：①dài等待对待；②dāi待会待着

4.学习重点

（1）课文可以分成几个部分？请给各部分分别列一个小标题。

答：可以分成五个部分，用小标题概括为：变成小人儿，被麻雀和公鸡嘲笑，被猫

捉弄，被牛教训，骑鹅离家。

（2）“变形"后，尼尔斯的世界发生了怎样的变化？

发生变化之处“变形”后

身体身体变小了，能听懂动物的语言

心理感受着急、羞愧、害怕、后悔、勇敢

动物对尼尔斯以前受他戏弄、虐待的动物纷纷嘲笑、捉弄、教训他

尼尔斯对父母担心父母会因雄鹅飞而伤心

（3）尼尔斯变成小人儿后，在去找小狐仙的过程中，他都遇到了谁，他们看到尼尔

斯的样子，各有什么表现？表达出他们怎样的感情？

遇到谁各自的表现表达的情感

麻雀嘲笑他是“拇指大的小人儿"嘲笑

鸡追着他说“他活该！他活该！”痛恨

猫将他狠狠扑倒仇恨

牛想好好教训他愤恨

（4）变成小狐仙的尼尔斯内心经历了哪些变化呢？请你仔细阅读课文，梳理一下他

的心情。

事件心情变化

变成小狐仙不敢相信

听懂禽兽说话吃惊

遇到鹅、鸡愤怒

与猫大战恼怒、羞愧

在牛棚后悔、垂头丧气

坐在围墙上十分难过

骑鹅飞走着急、害怕

三、《汤姆·索亚历险记（节选）》

马克·吐温（1835—1910）美国作家。他是美国文学史上的

一座里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的

1.作者简介

短篇小说大师。主要作品《汤姆·索亚历险记》《王子与贫

儿》《密西西比河上的生活》《哈克贝利·费恩历险记》等。

课文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后，为他们担忧

的人们无比欢喜，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险

2.主要内容

经过，并去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞

已被封上，乔埃被困洞中的故事。

3.学习重点

（1）课文主要写了哪些内容？请用小标题的方式列出来。

答：回到村庄，讲历险经过，看望朋友，得知封洞。

（2）在走失的两个孩子被找回来前后，人们的表现和情感有什么不同。

找回前找回后

镇上的人们：为他们做祈祷，诚心诚意地祈求镇上的人排着队来到

他们平平安安。撒切尔太太：病得厉害，大部撒切尔法官家，搂着两

分时间都在说胡话；呼喊孩子，经常抬起头侧个获救的孩子又亲又

表现

耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地吻；波莉姨妈和撒切尔

垂下头去。波莉姨妈：陷入了悲痛和绝望之中，太太都高兴到了极点。

满头的灰发几乎全变白了。

情感悲伤、凄惨欣喜若狂

（3）读一读

阅读要素：阅读有困难时，要沉下心来细细琢磨；读名著之前先了解写作背景；边

读边记读书笔记，丰富阅读收获。

1.《鲁滨逊漂流记》

（1）为鲁滨逊画一幅生活轨迹图。

（2）绘制荒岛示意图。

（3）在书页空白处作批注。

（4）摘抄自己喜欢的语段。

2.《骑鹅旅行记》

（1）感受丰富的想象，根据瑞典地图图示尝试画一画尼尔斯的飞行路线图。

（2）关注人物形象。和同学交流书中人物给自己留下的印象，并梳理人物的变化。

3.《汤姆·索亚历险记》

（1）了解作品梗概。

（2）关注人物形象。

4.《爱丽丝漫游奇境》

（1）阅读《爱丽丝漫游奇境》，记录爱丽丝都遇到了什么生物。

（2）画出书中既幽默又充满巧思的对话，和同学交流觉得有意思的句子，体会作者

表达的意思。

（3）阅读《爱丽丝镜中奇遇》，画出爱丽丝的下棋路线。

单元习作《写作品梗概》

1.学会梳理作品，保留“主干”，去除“枝叶”。

2.学会用概括性的语言讲述故事情节。

3.能够简要地保留开头和结尾，并使段落过渡自然。

（2）

洗手的时候，日子从水选用寻常事例表达情感。抓住洗手、吃饭、睡觉等生

盆里过去；吃饭的时活中的寻常之事，把时间的流逝变成具体可感的生活

候……默默时……场景，作者内心的焦灼与遗憾跃然纸上，让人产生共

鸣。

二、《那个星期天》

史铁生（1951—2010），中国作家。早期创作富有想象力，文体

1.作者简

精致绵密，中后期创作偏重于精神探索与文本实验。代表作：《我

介

与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。

本文写了一个男孩儿在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。

2.主要内

一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，

容

最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈，乃至“绝望"。

本文写在盼望中的兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令

3.主题解

“我”印象深刻，令“我"难以忘怀，同时母亲忙碌辛劳的身影，

说

也在“我”的记忆中挥之不去。

4.易错读叨：①tāo叨光叨教；②dáo叨咕；③dāo唠叨叨念

音

5.文章脉络

（1）课文

上午这段时光不好挨。焦急

下午我一声不吭，忽然有点儿明白了。焦急、惆怅

黄昏他在哭，在不出声地流泪。失望、委屈

（2）

对时光无情流逝的感慨。用一连串的问句把情感直接地

《匆匆》

表达出来。

“我"从兴奋到焦急、无奈、把情感融入人、事或景物之中，

《那个星期天》

再到失望的情感变化。间接地表达出来。

对祖国语言文字的热爱。选择合适的材料，用具体的事

《别了，语文课》

例和内心独白表达情感。

对普通劳动者的赞颂。围绕一条主线，用具体的事例

《阳光的两种用法》

表达情感。

单元习作《让真情自然流露》

1.能找到让你产生共鸣的感受并联想到具体事例。

2.学会用环境烘托、细节显露、内心独白的方法，表达真情实感。

3.能写清楚情感的变化。

波逐流。

3.易燕：①yān燕山燕国；②yàn燕窝燕麦

错读劲：①jìn劲头费劲干劲；②jìng劲旅劲敌劲挺

音

4.学习重点

三首诗的相同点与不同点。

答：相同点是这三首诗都是名为写物，实则写人的咏物诗，诗人都借助事物表达了

自己的人生志向。

不同《马诗》《石灰吟》《竹石》

点

事物马石灰竹

写法表面写马，实际上诗人借马表面上写石灰，实际表面上写竹子，实

抒情。是诗人用石灰自喻。际上是诗人以竹子

自喻。

情感表达了诗人的远大抱负和不表达了诗人不畏艰借竹子的傲气，表

遇于时的感慨。难，坚贞不屈的高尚达了自己的刚正不

品质。阿、铁骨铮铮。

二、《十六年前的回忆》

李星华（1911—1976）。中华人民共和国成立后，一直从事教学

1.作者简

和民间文学研究工作。曾整理出版《白族民间故事传说集》，受到

介

了国内外民间故事文学工作者的好评。

本文记叙了“我”的父亲李大钊在局势和处境极其危险的情况下仍

2.主要内

坚持党的工作，被捕时处变不惊，法庭上镇定、沉着、被害后全家

容

人无比悲痛的事。

本文通过对李大钊同志被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠

3.主题解

于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作

说

者对父亲的敬仰和深切的怀念之情。

4.易错读横：①héng横肉横七竖八；②hèng蛮横横祸

音

5.文章脉络

（1）

③关注描写人物动作的语句。人物的动作是人物思想性格的具体体现。如本文

4.易错读剥：①bāo剥皮剥花生；②bō剥削剥夺

音削：①xuē剥削削减；②xiāo削掉削铅笔

5.文章脉络

（1）

而为自己的私利或因损害他人的利益而死就比鸿毛还轻。周恩来总理一生为人民鞠

躬尽瘁，他的死就比泰山还重。

四、《董存瑞舍身炸碉堡》

董存瑞，1929年生，河北省怀来县人。出身于贫苦农民家庭。当

过儿童团长，13岁时，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，

被誉为“抗日小英雄"。1945年参加八路军。1947年加入中国共

1.背景资

产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，先后立大功三次，小功四

料

次，获三枚“勇敢奖章”，一枚“毛泽东奖章"。他所领导的班获

“董存瑞练兵模范班”称号。1948年5月25日，在解放隆化的战

斗中，董存瑞用自己的生命为部队开辟了前进的道路。

1948年5月25日，解放隆化的战斗打响了。敌军在旱河上构筑了

2.主要内一座暗堡，封锁了我军前进的道路。为了保证战斗的胜利，董存瑞

容在战友郅顺义的掩护下，猛冲到桥下，毅然用手托起炸药包，舍身

炸掉了敌人的暗堡，用生命为部队开辟了前进的道路。

3.易错读血：①xuè血泪血液；②xiě吐血咯血

音喷：①pēn喷洒喷泉；②pèn喷香

4.文章脉络

（1）

（2）课文中的拟声词运用得非常形象，试着分析它们的作用。

答：如，用“嗒嗒嗒"模拟机枪射击声，用“扑哧扑哧”模拟子弹打在董存瑞身边

的落地声，用“哧哧"模拟导火索的燃烧声。这些都真切生动地反映了战火的激烈，

渲染了紧张的战斗气氛。

语文园地

1.交流平台

2.词句段运用

3.日积月累

（1）“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”出自《增广贤文》，意思是：有心去栽

花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，

往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。

（2）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行"出自《史记·留侯世家》，意思是：中

肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有

裨益。

（3）“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”出自《孔子家语》，意思是：树要静止，

风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。多用来劝

诫人们及时孝敬、陪伴父母。

（4）“常将有日思无日，莫把无时当有时"出自《名贤集》，意思是：生活富裕之

时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。

（5）“书到用时方恨少，事非经过不知难”出自《增广贤文》之勤奋篇，意思是：

需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。

劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。

单元习作《心愿》

1.学会根据心愿选择合适的文体。

2.学会根据文体和读者选择恰当的材料，把心愿表达清楚。

3.学会根据不同的文体和传达对象，使用合适的语言。

将：①jiāng将要将计就计；②jiàng将领将士；③qiāng将进酒

5.学习重点

人物观点现象依据

小儿甲日始初时去人近日初出大如车盖近者大

及日中则如盘盂远者小

小儿乙日初出远日初出沧沧凉凉远者凉

日中时近也及其日中如探汤近者热

二、《真理诞生于一百个问号之后》

叶永烈(1940-2020)，浙江温州人。1963年毕业于北京大学化学系。

1.作者简文学成就：著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的

介主要作者之一。其新版《小灵通漫游未来》获

提出问题这种物质到底是什这不会是一种巧合为什么睡觉时……关

“？"么？……反应？吧？系呢？

探索过程进行许多实验阅读文献，搜集证据反复观察和实验

研究成果“！”发明了石蕊试纸提出“大陆漂移学发现脑电波的变化与

说"做梦有关

（2）文中所选的三个事例能证明课文的主要观点吗？为什么？

答：能。文中的三个事例有一个共同点：科学家能从细微的、常见的现象中发现别

人观察不到之处，在不断发问的过程中显示他们善于思考的品质；在不断探索的过

程中显现他们追求真理的恒心和毅力。三个事例虽然内容不同，但它们与观点是紧

密关联的，都能体现科学发现中的“见微知著，善于发问并不断探索”，紧扣课文

的观点，并对观点进行了有力的印证。

（3）课文在介绍三个事例时采用的过渡句，有什么作用？

答：在文中起承上启下的作用。这样的过渡句突出了三个事例的相似性，使三个事

例形成一个有机的整体，能够更好地证明观点，增强了文章的说服力。

（4）课文列举了三个事例，来证明“真理诞生于一百个问号之后”，你还能补充哪

些事例证明这个观点呢？

答：莱特兄弟因一个飞行玩具对飞行器大感兴趣，发明了飞机；牛顿因砸在自己头

上的一个苹果，发现了万有引力定律；鲁班因一种带齿的野草，发明了锯；中国药

学家屠呦呦从1969年开始，整理历代医籍、本草、民间药方，编写了以640种药

物为主的《抗疟单验方集》，对其中的200多种中药开展实验研究，历经380多

次失败，利用现代医学方法，不断思考、提问、探究，终于在1972年提取出名为

青蒿素的抗疟药物，后来又合成了双氢青蒿素，她也因此荣获2015年诺贝尔生理

学或医学奖。

（5）仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩

出名堂"。

答：有志者事竟成。一个人坚持拼搏、奋斗，在风雨中勇往直前，就能获得成功，

到达理想的彼岸。司马迁饱览史书，走访民间，游历多年，搜集

荒野、入森林、到田间、查资料、想办法，终于培育出了杂交水稻，为世界四分之

一的人口解决了温饱问题。“有志者事竟成”，让我们为自己的志向努力奋斗吧！

三、《表里的生物》

冯至(1905-1993)，中国诗人、学者。原名承植，字君培。1930年

赴德国留学。回国后历任同济大学、西南联合大学及北京大学教授，

1.作者简

中国作家协会副主席等职。

介

主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。

他人评价：中国最为杰出的抒情诗人。——鲁迅

本文叙述了作者小时候认为凡是可以自己发出声音的东西都是有生

2.主要内命的，因此对父亲的表里的“生物"很好奇，观看表的经历和父亲

容或同意或拒绝的态度让作者天真地相信了父亲说的话，并见人就说

父亲的表里有一个小蝎子的故事。

本文叙述了作者小时候的一段有趣的经历。他