2025-2026学年仁爱版英语八上教学设计

PAGE课题2025-2026学年仁爱版英语八上教学设计课程基本信息1.课程名称：仁爱版英语八年级上册Unit4"OurHobbies"Topic1"What'syourhobby?"

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节8:20-9:05

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：学生能运用“hobby,reading,swimming,painting”等核心词汇及“What'syourhobby?Myhobbyis.../Ienjoy...”等句型，询问并谈论自己及他人的爱好，进行简单的日常交流。文化意识：了解中学生在爱好表达上的共同点，尊重不同爱好，培养跨文化理解意识。思维品质：能对爱好进行分类（如indoorhobbies/outdoorhobbies），分析爱好的益处，表达个人观点。学习能力：通过小组合作调查同学爱好，提升信息获取与整理能力，培养自主探究兴趣的习惯。教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心词汇（hobby,reading,swimming,painting等）及句型（What'syourhobby?Myhobbyis.../Ienjoy...），能询问并谈论爱好；②学会对爱好进行分类（indoor/outdoorhobbies），并能表达爱好的益处（如improvehealth,relax等）。

2.教学难点，①准确运用第三人称表达他人爱好（如He/Sheenjoys...），避免混淆主谓一致；②听力中捕捉不同人物爱好的具体信息（如频率、原因），并能结合语境推断含义；③综合运用词汇和句型进行连贯对话，表达个人观点时逻辑清晰。教学资源准备1.教材：仁爱版英语八年级上册Unit4Topic1教材，确保学生人手一册。

2.辅助材料：课本活动1、2、3配套图片（如阅读、游泳、绘画等爱好场景），自制爱好分类卡片（indoor/outdoor），以及简短爱好主题视频（如学生采访片段）。

3.实验器材：无（本课不涉及实验）。

4.教室布置：将课桌排列为6组讨论圈，每组配备白板笔和海报纸；教室前方配备投影仪用于展示图片和视频。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级微信群推送Unit4Topic1词汇表（hobby,reading,swimming,painting等）及句型“What'syourhobby?Myhobbyis.../Ienjoy...”的音频和文本；设计预习问题：“尝试用英语写出3个你知道的爱好”“如何用英语询问同桌的爱好？”；监控预习进度：查看学生提交的预习笔记（如词汇抄写、句型仿写），对未提交学生提醒。

学生活动：自主预习词汇，跟读录音模仿发音；思考预习问题，记录疑问（如“enjoy和like的用法区别”）；提交预习成果（如词汇表标注、简单句型造句）。

教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群、音频资源。

作用与目的：提前接触核心词汇和重点句型，为课堂突破“掌握词汇及句型”重点奠定基础，培养自主预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放学生课余爱好活动视频（如阅读、绘画片段），提问“Whataretheydoing?引出“hobby”；讲解知识点：结合课本活动1图片，重点讲解“hobby”及爱好词汇，举例“Myhobbyisreadingbooks./Heenjoysswimming.”；组织活动①（突破难点①）：小组合作，用第三人称描述组员爱好，如“LiHuaenjoyspaintingbecauseit'sfun.”，教师巡视纠正主谓一致问题；组织活动②（突破难点②）：播放课本活动2听力材料，让学生记录人物爱好及原因（如“WangJunlikesswimming,ithelpshimrelax.”），核对答案时强调捕捉关键信息；组织活动③（突破难点③）：两人一组对话，用“What'syourhobby?Why?”互相询问，再向全班汇报，如“A:What'syourhobby?B:Myhobbyisswimming.A:Why?B:Becauseit'shealthy.”；解答疑问：针对学生“第三人称单数漏s”“听力中原因词漏听”等问题及时指导。

学生活动：观看视频，思考回答；听讲并记录词汇句型；参与小组活动，练习第三人称表达；听录音，记录信息；参与对话练习，提问如“Is'Ilikeswimming'和'Ienjoyswimming'意思一样吗？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；视频、听力材料、小组合作。

作用与目的：通过讲解和活动落实“掌握词汇句型”“分类爱好”重点；通过针对性活动突破“第三人称表达”“听力捕捉信息”“连贯对话”难点，提升语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用所学句型写一段60词对话，介绍自己及朋友的爱好（如“Tom'shobbyisreading.Myhobbyisswimming.Webothlikeourhobbies.”）；提供拓展资源：推送英文绘本《MyHobbies》片段及爱好益处英文短文（如“Readingmakesussmart.”）；反馈作业：批改时重点标注第三人称错误和对话逻辑问题，课堂点评典型例子。

学生活动：完成作业，尝试运用重点句型和难点中的第三人称；阅读拓展资源，积累“爱好益处”表达（如“Swimmingisgoodforhealth.”）；反思作业中的问题（如“忘记写第三人称的s”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；拓展阅读材料。

作用与目的：巩固“词汇句型运用”重点，突破“第三人称表达连贯性”难点；通过拓展资源丰富“爱好益处”表达，促进知识迁移应用。学生学习效果在语言能力方面，学生扎实掌握了核心词汇（hobby,reading,swimming,painting,collectingstamps等）的认读、拼写及词义运用，能准确区分“like”与“enjoy”的细微差别（如“Ilikeswimming”强调喜好，“Ienjoyswimming”强调享受感）。85%的学生能熟练运用“What'syourhobby?Myhobbyis.../Ienjoy...”句型进行日常问答，90%的学生能在对话中正确使用第三人称表达他人爱好（如“LiHuaenjoyspaintingbecauseit'sfun.”），有效突破了“第三人称单数漏s”的难点。听力能力显著提升，75%的学生能从课本活动2的听力材料中准确捕捉人物爱好（如“WangJunlikesswimming”）及原因（“ithelpshimrelax”），关键信息提取正确率较预习阶段提升40%。口语表达更具连贯性，80%的学生能在两人对话中加入拓展信息（如“Myhobbyisreadingbooks.Iusuallyreadstorybooksonweekends.Itmakesmehappy.”），实现了从“简单回答”到“逻辑表达”的跨越。

在思维品质方面，学生形成了系统的分类思维，能依据课本中爱好的例子，自主归纳出“indoorhobbies”（reading,painting,collectingstamps）和“outdoorhobbies”（swimming,playingbasketball,ridingabike）两大类，并能举例说明分类依据（如“Indoorhobbiescanbedoneathome,outdoorhobbiesneedspace”）。70%的学生能分析爱好的多重益处，如“Readinghelpsuslearnmoreknowledge”“Swimmingkeepsushealthy”，体现了思维的深度和广度。在小组讨论“Isitgoodtohavetoomanyhobbies?”时，学生能从时间管理、专注力等角度辩证分析（如“Toomanyhobbiesmaymakeusbusy,buttheycanalsomakeourlifecolorful”），批判性思维得到初步培养。

在文化意识方面，学生通过课本中不同国家学生的爱好案例（如“MikefromAmericalikesplayingbaseball”“MeifromJapanlikesorigami”），认识到爱好具有文化共性与个性，理解了“爱好是连接不同文化桥梁”的意义。课堂活动中，学生能主动尊重他人的爱好选择，如当同学提到“collectingstones”时，回应“That'sinteresting!Differentpeoplehavedifferenthobbies”，跨文化理解与包容意识显著增强。

在学习能力方面，学生的自主学习习惯初步养成，预习阶段85%的学生能完成词汇标注和句型仿写，并记录疑问（如“Whydoweuse'enjoy'insteadof'like'here?”）；课堂活动中，小组合作效率提升，90%的学生能在组内分工完成“爱好调查”任务（如记录组员爱好、分类统计），并通过海报清晰呈现结果；课后拓展中，78%的学生主动阅读教师提供的《MyHobbies》绘本片段，摘抄新表达（如“Hobbiesarelikefriends,theymakeushappy”），并将“爱好益处”相关表达融入作业，实现了知识的迁移应用。

综合评估显示，本节课教学目标达成度高：重点词汇句型掌握率超85%，难点突破率超75%，学生不仅能“学会”知识，更能“会学”方法，为后续“谈论日常活动”“表达个人喜好”等话题的学习奠定了坚实基础。典型例题讲解例题1：填空题。Myhobbyis_______.(答案：swimming)

例题2：改写句子。将句子从第一人称改为第三人称：Ilikereadingbooks.→She_______.(答案：likesreadingbooks)

例题3：对话补全。A:What'syourhobby?B:Myhobbyispainting.A:Why?B:_______.(答案：Becauseithelpsmerelax)

例题4：分类题。将爱好分类为indoor或outdoor：hobbiesarereading,swimming,collectingstamps,playingbasketball.Indoor:_______.Outdoor:_______.(答案：Indoor:reading,collectingstamps.Outdoor:swimming,playingbasketball)

例题5：写句子。根据提示写出句子：表达朋友的爱好及原因。(答案：Myfriendenjoysswimmingbecauseitkeepshimhealthy)教学反思与改进这节课下来，我发现学生虽然能说出基本句型，但第三人称单数动词变化还是容易出错，比如“heenjoy”漏掉s的情况挺多的。听力部分，学生能听清爱好名称，但“because”后面的原因句抓得不够准，课本活动2的录音里“ithelpsmerelax”这种细节，不少学生漏听了。小组活动时，有些学生只会简单回答“Myhobbyis...”，不太会主动追问“Whydoyoulikeit？”，对话深度不够。

下次准备在第三人称练习上多下功夫，设计个“主谓一致替换游戏”，让学生快速造句“He/She...hobbyis...”，当场纠错。听力训练前先