2025-2026学年不跟陌生人走教案小班

2025-2026学年不跟陌生人走教案小班课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合小班社会领域《我会保护自己》章节，内容包括认识陌生人的特征（不熟悉的面孔、主动搭讪、给食物或玩具），掌握拒绝陌生人的基本方法（大声说“我不认识你”、立即离开并找老师或家长）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备区分“熟悉的人”（家人、老师、幼儿园工作人员）的能力，本节课在此基础上深化对“陌生人”的定义，将“陌生人”与“危险”建立初步联系，巩固在遇到陌生人时的自我保护意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。聚焦责任担当与健全人格，培养幼儿初步的安全防范意识，增强对陌生人的警惕性；引导幼儿掌握拒绝陌生人的基本方法，提升自我保护能力；树立“保护自己”的责任意识，学会在遇到危险时寻求成人帮助，形成积极的安全行为习惯。重点难点及解决办法重点：掌握拒绝陌生人的基本方法（如大声说“我不认识你”、立即离开）。来源：教材《我会保护自己》中“自我保护行为”的核心要求，需转化为幼儿可操作的具体行动。

难点：理解“陌生人”的抽象概念（非熟人即陌生人）。来源：小班幼儿以具体形象思维为主，易受“陌生人给礼物”等表象迷惑。

解决方法：通过情景模拟（如陌生人递糖果、玩具），让幼儿在真实互动中辨识危险信号；结合绘本故事（如《我不跟陌生人走》），用角色扮演强化“拒绝-离开-求助”的行为链。

突破策略：设计“安全小卫士”游戏，用儿歌巩固方法（“陌生东西我不拿，大声拒绝快离开”），并延伸至家庭场景，鼓励家长配合日常演练。教学资源四、教学资源。绘本《我不跟陌生人走》、陌生人服装及糖果玩具模型、安全标志卡片、多媒体设备、安全教育动画短片《小兔子不跟陌生人走》、PPT课件（陌生人特征图片、拒绝方法图示）、班级微信群、幼儿园内部教学管理系统、情景表演、角色扮演、“安全小卫士”游戏、儿歌《陌生人我不跟》教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送绘本《我不跟陌生人走》图片集、简短动画视频（时长1-2分钟），要求家长陪同观看；设计预习问题：“故事里的小兔子为什么不吃陌生人的胡萝卜？”“如果你遇到不认识的人给你玩具，怎么办？”；监控预习进度：通过家长反馈了解幼儿观看情况，记录幼儿常见疑问（如“陌生人长什么样？”）。

学生活动：自主阅读预习资料：和家长一起看绘本图片、动画，初步感知陌生人特征；思考预习问题：用简单语言回答（如“不能要”“要找妈妈”）；提交预习成果：家长将幼儿的回答或指认陌生人的照片发至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法（家长引导幼儿自主观察）；信息技术手段（微信群分享资源、收集反馈）。

作用与目的：提前感知“陌生人”的基本概念和拒绝方法，为课堂学习奠定经验基础，培养初步的安全意识。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放动画《小兔子不跟陌生人走》，提问“小兔子遇到陌生兔子说了什么？”；讲解知识点：结合绘本图片总结陌生人特征（不熟悉的面孔、主动给食物/玩具），强调拒绝方法（大声说“不”、立即离开、找老师）；组织课堂活动：①情景模拟（教师扮演陌生人递糖果，幼儿练习“我不认识你，我不要”并离开）；②游戏“安全小卫士”（出示陌生人图片，幼儿快速说“不”并指向“老师”图片）；解答疑问：针对幼儿“如果陌生人抱我怎么办”等问题，补充“大声哭喊、踢腿”等动作。

学生活动：听讲并思考：回答教师问题，观察陌生人图片特征；参与课堂活动：在情景模拟中大声拒绝，游戏中快速反应；提问与讨论：提出“陌生人说是妈妈朋友怎么办”，参与同伴简单讨论（“要打电话问妈妈”）。

教学方法/手段/资源：讲授法（结合实例讲解）；实践活动法（情景模拟、游戏）；合作学习法（小组讨论同伴想法）。

作用与目的：通过实践突破“陌生人抽象概念”难点，掌握“拒绝-离开-求助”的行为链，提升自我保护技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：与家长完成家庭演练（如“陌生人敲门”情景，幼儿练习拒绝）；提供拓展资源：推荐家庭绘本《我不吃陌生人的糖》《安全小故事》；反馈作业情况：在微信群表扬表现积极的幼儿，针对演练中问题（如幼儿声音小）给予建议。

学生活动：完成作业：在家演练拒绝陌生人，家长记录视频；拓展学习：和家长共读安全绘本，模仿绘本中的拒绝动作；反思总结：用简单语言说“今天学会了不跟陌生人走，要找老师”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（家庭演练巩固）；反思总结法（语言表达学习收获）。

作用与目的：将课堂技能延伸至生活场景，巩固“拒绝陌生人”的行为习惯，促进家园共育强化安全意识。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）绘本类：《我不跟你走》（作者：德国达尼拉·楚德思）通过小动物遇到陌生人时的不同反应，直观展示“拒绝-求助”的行为；《小熊安全故事》系列中的《陌生人给糖怎么办》，以小熊视角模拟幼儿园门口场景，强化“不拿陌生人物品”的意识；《红绿灯眨眼睛》延伸“安全场所”概念，帮助幼儿识别可求助的成人（穿制服的工作人员、带孩子的家长）。

（2）儿歌类：《陌生人我不跟》（歌词：“陌生人，笑嘻嘻，给我糖果我不要，拉我手，我不去，大声说‘不’快跑掉”），配合简单动作（摆手、跑步），适合小班幼儿传唱记忆；《安全拍手歌》（“你拍一，我拍一，陌生人给东西，摇摇手呀不着急”），通过节奏感强化拒绝行为。

（3）实物模型类：“陌生人特征”图片卡（包含戴墨镜、拿玩具、自称“妈妈朋友”等常见场景），用于课堂辨识游戏；“安全求助对象”卡片（警察、老师、穿制服的保安），帮助幼儿建立可信任成人的视觉记忆；仿真糖果、玩具模型，用于模拟“陌生人给物品”的情景演练。

（4）家庭指导材料：《幼儿安全家长手册》（含“陌生人常见话术应对”“家庭情景演练步骤”），建议家长利用接园、购物等日常场景渗透教育；安全行为打卡表（“今天拒绝陌生人了吗？”“找到老师帮忙了吗？”），通过打卡巩固习惯养成。

（5）社区资源：联系社区民警录制“安全小课堂”短视频（3-5分钟），展示警察制服特征、简单求助方法；幼儿园周边“安全地图”（标注社区警务室、幼儿园传达室等安全场所），带幼儿实地参观，建立空间认知。

2.拓展建议：

（1）家庭日常渗透：家长利用“角色扮演游戏”模拟陌生人场景（如“妈妈假装快递员送礼物，孩子练习拒绝”），每周1-2次，每次5分钟；睡前共读安全绘本，重点讨论“故事里的小朋友做对了什么？”“如果是你，会怎么做？”，引导幼儿用自己的语言表达拒绝方法。

（2）社区联动实践：每月组织1次“安全小卫士”社区行走活动，由教师或民警带领，观察社区中的安全标志（“小心陌生人”提示牌）、求助场所（超市服务台），现场模拟“与家长走散时找穿制服工作人员”的情景，强化“场所-求助对象”的关联记忆。

（3）主题延伸活动：开展“安全标志我设计”绘画活动，让幼儿画出“不跟陌生人走”的标志（如摆手的小人、打叉的糖果），张贴在班级门口或家园联系栏；举办“安全小剧场”表演，幼儿分组扮演“陌生人”“小朋友”“老师”，演绎拒绝、求助的全过程，通过肢体语言固化行为模式。

（4）家园协同巩固：通过班级群定期推送“安全小贴士”（如“遇到陌生人说‘带你找妈妈’，怎么办？”“记住家长的电话号码”），鼓励家长分享家庭演练视频，教师给予针对性指导（如“声音再大一点”“转身跑的动作要快”）；每月评选“安全小明星”，张贴幼儿照片及安全行为案例，激发幼儿主动践行安全意识的动力。

（5）生活场景迁移：在幼儿园门口设置“陌生人测试”环节（由非本班教师扮演陌生人），每月进行1次匿名测试，观察幼儿的拒绝行为和求助意识，测试后及时反馈给家长，针对性加强薄弱环节（如“有的孩子会接受陌生人的玩具，需重点练习‘大声拒绝’”）；利用节日契机（如儿童节），组织“不给陌生人开门”情景剧，结合“不给陌生人开门”“不跟陌生人走”两个知识点，形成完整的安全行为链条。Xx典型例题讲解：题型1：判断题：陌生人给你玩具，你应该接受。

答案：不应该。

题型2：简答题：遇到陌生人时，你该怎么做？

答案：大声说“我不认识你”，立即离开，找老师或家长。

题型3：情景题：如果陌生人说“我是你妈妈的朋友”，你该怎么办？

答案：拒绝并找老师或家长。

题型4：判断题：陌生人主动搭讪，你应该跟他走。

答案：不应该。

题型5：简答题：如何识别陌生人？

答案：不熟悉的面孔、主动给食物或玩具。Xx教学评价与反馈：1.课堂表现：观察幼儿在情景模拟（如陌生人递糖果）中是否能主动拒绝，动作是否迅速（转身离开、大声说“不”）；在“安全小卫士”游戏中对陌生人图片的辨识速度和准确性。

2.小组讨论成果展示：各小组分享“遇到陌生人怎么办”的想法，重点记录幼儿是否能说出“找老师”“不跟走”等关键词，以及同伴间的补充（如“要大声喊”）。

3.随堂测试：教师扮演“妈妈的朋友”接幼儿，观察幼儿反应（是否拒绝、是否