第10课 我为班级做点事教学设计小学心理健康一年级下册教科版

课题第10课我为班级做点事教学设计小学心理健康一年级下册教科版课时安排课前准备教学内容一、教学内容本课为小学心理健康一年级下册教科版第10课《我为班级做点事》。教材内容主要包括：理解“为班级做事”的含义和意义；列举为班级服务的具体小事，如擦黑板、整理图书角、帮助同学捡文具、课间维持秩序等；通过情景模拟和故事分享，体验为班级做事的快乐，初步培养集体责任感和班级小主人的意识。核心素养目标二、核心素养目标培养初步的集体责任感，树立“班级小主人”意识；学会通过擦黑板、整理图书角、帮助同学等具体行动参与班级服务，体验为集体做事的价值；在服务中萌发关爱他人、合作互助的意识，增强对班级的归属感，发展社会适应能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生理解班级是集体环境，已学习基本班级规则如排队、保持整洁，在心理健康课程中初步接触帮助他人和分享的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生兴趣在故事、游戏和动手活动，能力上能进行简单语言表达和小组合作，学习风格直观、互动，偏好视觉和听觉刺激。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生注意力持续时间短，难以完全理解“为班级做事”的抽象含义；部分学生可能害羞，不敢主动参与，或行动不具体，如擦黑板时方法不当。教学资源四、教学资源软硬件资源：班级日常服务图片卡片（擦黑板、整理图书角、帮助同学捡文具等）、班级值日表、小黑板、图书角模拟道具、小红花奖励贴纸；信息化资源：班级服务主题动画短片（展示小朋友为班级做事的情景）；教学手段：情景模拟、小组合作游戏、故事分享会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生参与班级服务的兴趣，建立“班级小主人”意识。

过程：

（1）教师手持“班级小超人”图片卡片，提问：“同学们，你们知道‘班级小超人’是谁吗？他们每天为班级做哪些事情？”

（2）展示图片卡片：擦黑板、整理图书角、帮同学捡文具等场景，引导学生观察并描述画面内容。

（3）小结：“今天我们要学习《我为班级做点事》，学习如何像小超人一样为班级服务，让我们的班级更温暖！”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：理解“为班级做事”的具体形式和意义。

过程：

（1）教师出示班级值日表，讲解：“为班级做事就是帮助大家维护环境、互相照顾。”

（2）结合图书角道具，示范整理图书的动作：“图书乱了怎么办？我们一起把书放整齐，方便同学阅读。”

（3）通过动画短片（时长1分钟），展示小朋友擦黑板、捡纸屑的片段，强调：“这些小事让教室更整洁，大家学习更开心。”

3.案例分析（20分钟）

目标：通过真实场景，体会服务行为的价值。

过程：

（1）案例一：值日生擦黑板

-背景：上课前黑板没擦，值日生主动擦拭。

-提问：“擦黑板对大家有什么帮助？值日生心情会怎样？”

-小结：“主动服务让课堂更顺利，自己也会快乐。”

（2）案例二：帮助同学捡文具

-播放动画：同学铅笔盒掉落，小明帮忙捡起。

-讨论：“如果你是小明，为什么愿意帮忙？被帮助的同学会怎么想？”

-小结：“互相帮助让班级像一家人。”

（3）案例三：课间维持秩序

-角色扮演：两名学生模拟课间奔跑场景，其他学生讨论“这样安全吗？可以怎么做？”

-小结：“提醒同学注意安全，也是为班级服务。”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作设计班级服务方案，培养责任感。

过程：

（1）分组：4人一组，发放“班级服务行动卡”（含任务选项：整理图书角、提醒同学安静、检查地面卫生）。

（2）任务：每组选择一项任务，讨论“如何做好这件事？遇到困难怎么办？”

（3）记录：学生用图画或简单文字记录方案，如“擦黑板要按顺序”“提醒同学要说‘请’”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，强化服务意识。

过程：

（1）小组展示：每组派代表分享方案，例如：“我们组负责整理图书角，要把书按大小分类，轻轻放好。”

（2）互动点评：

-学生提问：“整理时书乱了怎么办？”

-教师引导：“可以请同学一起合作，互相提醒。”

（3）教师总结：“每个小组都有好点子！服务需要细心和耐心，坚持做就是小英雄。”

（4）颁发“班级服务小明星”小红花贴纸。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心价值，鼓励行动落实。

过程：

（1）齐诵儿歌：“班级是我家，服务靠大家。擦擦黑板，理理书，帮帮同学笑哈哈！”

（2）教师总结：“今天我们学习为班级做小事，这些事虽小，能让班级更温暖。从明天起，争做班级小超人！”

（3）课后作业：完成“班级服务日记”，用图画记录自己为班级做的一件事。拓展与延伸1.**家庭实践：我是家庭小帮手**

-**活动内容**：引导学生将课堂所学迁移到家庭，设计“家庭服务任务卡”，包含整理玩具、摆放碗筷、给小花浇水等简单家务。

-**实施方式**：学生每日完成一项任务，家长用贴纸记录，周末带回班级分享“服务心得”。

-**关联知识点**：强化“服务他人”的意识，理解家庭与班级都是需要共同维护的集体。

2.**社区观察：寻找身边的“班级小超人”**

-**活动内容**：组织学生观察校园或社区中的服务行为（如保洁阿姨扫地、保安叔叔维持秩序），用绘画记录下来。

-**实施方式**：课堂展示作品，讨论“这些行为为什么重要？我们还能如何模仿？”

-**关联知识点**：延伸“为集体做事”的广度，认识到服务行为无处不在。

3.**创意表达：制作“班级服务公约”**

-**活动内容**：小组合作设计图文并茂的班级公约海报，包含“轻声说话”“爱护图书”“主动捡垃圾”等具体行为。

-**实施方式**：张贴在教室，每周评选“公约之星”，奖励小红花。

-**关联知识点**：将抽象的责任感转化为可操作的行为规范，深化集体归属感。

4.**故事共读：绘本《班级小英雄》**

-**活动内容**：阅读绘本中“主动帮老师整理讲台”“安慰哭泣同学”等故事，角色扮演故事情节。

-**实施方式**：讨论“如果你是故事里的小英雄，会怎么做？”，续写新故事结局。

-**关联知识点**：通过故事强化服务行为的情感价值，培养同理心。

5.**长期实践：建立“班级服务银行”**

-**活动内容**：学生每完成一次班级服务（如擦黑板、帮助同学），获得一枚“服务币”，存入班级储蓄罐。

-**实施方式**：学期末用“服务币”兑换奖励（如担任升旗手、优先选书），累计服务币最多者获“班级小主人”勋章。

-**关联知识点**：将短期兴趣转化为长期习惯，量化服务行为，激励持续参与。

6.**跨学科融合：数学中的“服务统计”**

-**活动内容**：用简单统计图记录每周班级服务次数（如擦黑板5次、整理图书角3次），比较不同任务的热度。

-**实施方式**：学生用贴纸在图表上标记，分析“哪些服务最需要我们？”。

-**关联知识点**：结合数学知识，培养数据意识，理解集体需求的多样性。

7.**情感升华：制作“感谢卡”**

-**活动内容**：为帮助过自己的同学或老师制作感谢卡，写一句简单的话（如“谢谢你帮我捡铅笔！”）。

-**实施方式**：匿名赠送，课堂朗读卡片内容，讨论“收到感谢的心情”。

-**关联知识点**：体验服务与被服务的双向价值，强化班级温暖氛围。

8.**安全教育：服务中的安全小贴士**

-**活动内容**：讨论服务行为中的安全事项（如擦黑板时踩稳凳子、提醒同学奔跑时注意脚下）。

-**实施方式**：编成安全儿歌，张贴在教室显眼处。

-**关联知识点**：将责任意识与安全意识结合，确保服务行为可持续。

**实施建议**：

-**分层任务**：根据学生能力提供不同难度的服务选项（如“整理图书角”分“按颜色分类”“按大小排序”两级）。

-**家校协同**：通过班级群告知家长活动内容，鼓励家庭配合记录实践过程。

-**成果展示**：每月举办“班级服务成果展”，用照片、图画、感谢卡等展示学生成长轨迹。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境迁移设计：将班级服务场景延伸至家庭、社区，通过"家庭小帮手""社区观察"等活动，让责任意识从课堂走向生活，强化集体概念的现实意义。

2.量化激励机制："班级服务银行"用"服务币"可视化管理，将抽象的责任感转化为可积累的成就感，符合低年级学生具象思维特点。

（二）存在主要问题

1.个别学生参与度不足：性格内向的孩子在小组讨论中表现被动，服务实践时需要教师反复引导。

2.行为持续性较弱：部分学生初期兴趣高，但缺乏长期坚持的动力，服务行为容易中断。

3.评价方式较单一：过度依赖贴纸奖励，可能弱化内在动机的培养。

（三）改进措施

1.针对参与度问题：增设"悄悄话信箱"，让害羞的孩子通过绘画或符号表达服务意愿；设计"伙伴互助制"，由主动学生带动内向同伴。

2.针对持续性不足：将"服务银行"升级为"成长勋章体系"，设置阶段性目标（如"一周坚持服务之星"），定期颁发勋章证书。

3.丰富评价维度：增加"温暖传递卡"环节，鼓励学生互写感谢语；每月举办"服务故事会"，让分享成为新的激励方式。内容逻辑关系①“为班级做事”的基本概念与具体表现

重点知识点：“为班级做事”的含义、班级服务小事

关键词：班级小主人、集体环境、日常服务

重点词句：“班级是我家，服务靠大家”“擦黑板、整理图书角、帮同学捡文具、课间维持秩序”

②“为班级做事”的意义与情感价值

重点知识点：服务行为带来的快乐、班级温暖、归属感

关键词：快乐、温暖、责任感、互相帮助

重点词句：“这些小事让教室更整洁，大家学习更开心”“互相帮助让班级像一家人”“主动服务让课堂更顺利，自己也会快乐”

③“为班级做事”的行动落实与持续坚持

重点知识点：具体行动方法、合作、长期实践

关键词：行动、合作、坚持、班级公约

重点词句：“从明天起，争做班级小超人”“服务需要细心和耐心，坚持做就是小英雄”“制作班级服务公约，每周评选公约之星”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能主动说出“为班级做事”的具体小事（如擦黑板、整理图书角、帮助同学），参与情景模拟和故事分享的积极性，以及在小组讨论中的合作态度，如是否愿意分享想法、倾听同伴。

2.小组讨论成果展示：检查每组“班级服务行动卡”的方案是否具体可行，如“整理图书角按颜色分类”“提醒同学课间不奔跑”等，体现对服务行为的理解和团队协作能力。

3.随堂测试：完成“行为与意义连线”练习，将“擦黑板”“帮同学捡文具”等行为与“让教室更整洁”“帮助他人”等正确意义连线，检验对课本知识点的掌握情况。

4.课后实践：评价“班级服务日记”的完成质量，用图画记录自己为班级做的一件事（如擦黑板、摆放桌椅），观察是否能将课堂所学落实到行动中。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对“班级小主人”意识的建立，表扬主动参与、方案具体的学生，对害羞学生给予鼓励，强调“坚持做小事”的重要性，提醒将服务意识延伸到日常学习生活中。课后作业1.**图画日记**：用画笔画出今天为班级做的一件事（如擦黑板、整理图书角），并在旁边写一个词（如“开心”“帮助”）。

*答案示例：画擦黑板场景，旁注“整洁”。*

2.**感谢卡制作**：为帮助过你的同学制作一张感谢卡，写一句简单的话（如“谢谢你帮我捡