Unit 25 The weekend shopping教学设计小学英语1B新概念英语（青少版）

Unit25Theweekendshopping教学设计小学英语1B新概念英语（青少版）课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路一、设计思路以课本对话和购物情境图为载体，通过“周末购物”主题串联，创设模拟超市场景，结合游戏、角色扮演等活动，让学生在感知、模仿中学习“buy,apple,banana,toy”等核心词汇及“Whatdoyouwanttobuy?Iwanttobuy...”句型，注重听说能力培养，引导学生在真实语境中初步运用语言，激发学习兴趣，落实课本核心内容。二、核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能在模拟购物情境中运用“buy,apple,banana,toy”等词汇及“Whatdoyouwanttobuy?Iwanttobuy...”句型进行简单交流。文化意识：初步感知购物中的礼貌用语表达。思维品质：通过选择购买物品培养简单判断与逻辑。学习能力：在角色扮演中主动参与，乐于模仿运用。三、学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单名词（如颜色、动物）、日常问候语及“want”的简单表达（如“Iwanta...”），为学习购物词汇和句型奠定基础。2.学生活泼好动，对游戏、角色扮演兴趣浓厚，直观形象的图片、实物易吸引其注意力，听说模仿能力强，喜欢互动式学习。3.可能面临新词汇“buy,apple,banana,toy”的发音混淆，句型“Whatdoyouwanttobuy?Iwanttobuy...”的结构运用不熟练，模拟购物情境中易因紧张出现表达卡顿或遗忘词汇的情况。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《新概念英语（青少版）1B》课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备水果（苹果、香蕉）、玩具类单词卡片、超市场景图片及购物对话视频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置模拟超市货架（贴商品图片）、收银台区域，划分小组活动区。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放周末超市购物短视频，画面展示顾客选购水果、玩具的场景。

2.师生互动：师提问：“Whataretheydoing?Wherearethey?”引导学生用简单词汇回答“shopping”“supermarket”。

3.实物引入：拿出苹果、香蕉、玩具汽车实物，提问：“What’sthis?Doyoulikeapples?”学生回答，引出核心词汇。

4.主题揭示：板书“Unit25Theweekendshopping”，齐读课题，明确学习目标。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（8分钟）

-示范发音：师展示单词卡“buy”，发音/baɪ/，学生跟读；用动作辅助（模拟“购买”手势）。

-图片配对：出示苹果、香蕉、玩具图片，师说“apple”，学生举对应图片，强化音形义联系。

-游戏巩固：“快速闪卡”，师随机展示单词卡，学生抢答，纠正发音（如“toy”/tɔɪ/）。

2.句型教学（7分钟）

-情境示范：师扮演店员，手持玩具问：“Whatdoyouwanttobuy?”生扮演顾客回答：“Iwanttobuyatoy.”板书句型。

-师生问答：师手持实物提问，学生用句型回答，如师问“Whatdoyouwanttobuy?”生答“Iwanttobuyanapple.”

-小组练习：两人一组，用实物或图片互问互答，师巡视指导，重点纠正“wanttobuy”连读。

（三）巩固练习（20分钟）

1.模拟购物（10分钟）

-场景布置：教室设置“超市货架”（贴水果、玩具图片），设“收银台”。

-角色分配：学生分组扮演顾客、店员，用句型对话，如：“Whatdoyouwanttobuy?”“Iwanttobuyabanana.”“Hereyouare.Thankyou!”

-互动指导：师参与其中，扮演店员示范礼貌用语，提醒学生用“please”“thankyou”。

2.购物清单游戏（7分钟）

-任务发放：给每组发放购物清单（如：2apples,1toy），小组合作讨论如何用句型表达购买需求。

-成果展示：每组派代表上台，根据清单对话：“Iwanttobuytwoapplesandatoy.”师点评语言准确性。

3.拓展延伸（3分钟）

-思维提问：“Whydoyouwanttobuyapples?”引导学生用简单理由回答：“It’ssweet/healthy.”

-文化渗透：介绍购物时排队、礼貌用语，培养文化意识。

（四）总结与作业（5分钟）

1.总结回顾：师生共同回顾词汇和句型，齐读板书内容。

2.作业布置：回家用英语向家人询问“Whatdoyouwanttobuy?”，记录并下节课分享。

3.评价激励：表扬积极参与小组活动的学生，发放“购物小达人”贴纸。六、拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《WeekendShoppingFun》绘本片段：MomandIgotothesupermarketonSaturday.Iseeredapples,yellowbananas,andbluetoys."Whatdoyouwanttobuy,Mom?"Iask."Iwanttobuyapples.Theyaresweet,"Momsays."Iwanttobuyatoycar,"Isay.Weputtheminthebasket.Cashier:"Whatdoyouwanttobuy?"Mom:"Wewanttobuyapplesandatoycar."Cashier:"Hereyouare.Thankyou!"Mom:"Thankyou!"问题：①WhatdoesMomwanttobuy?②Whatdoesthechildwanttobuy?（2）《ShoppingList》对话短文：Lily:Let'sgoshoppingthisweekend!Tom:Great!Whatdoyouwanttobuy?Lily:Iwanttobuypearsandadoll.Tom:Iwanttobuyorangesandaball.Lily:Hereistheshoppinglist:pears,doll,oranges,ball.Tom:OK.Let'sgotothesupermarket!问题：①WhatdoesLilywanttobuy?②WhatdoesTomwanttobuy?2.课后自主学习与探究任务（1）基础任务：制作个人购物清单，用英语列出3-5件想购买的物品（如：apple,banana,toy,doll,orange），并尝试用句型"Whatdoyouwanttobuy?Iwanttobuy..."与家人对话，记录对话内容。（2）提升任务：画一幅"周末超市"场景图，用英语标注至少5种物品（如：apple,banana,toy,pear,doll），并在图中添加1-2组购物对话气泡。（3）拓展任务：录制一段1分钟的小视频，模拟超市购物场景，运用本节课所学词汇和句型，加入礼貌用语（如：CanIhelpyou?Thankyou.You'rewelcome.），下节课分享展示。（4）探究任务：调查家人喜欢的购物物品，用英语简单记录（如：Dadlikesapples.Momlikesbananas.Brotherlikestoys.），尝试用"Iwanttobuy...for..."表达购买意愿（如：IwanttobuyapplesforDad.）。七、课后作业七、课后作业1.词汇运用：根据图片或提示写出单词。例：购买水果的动词______；红色的水果______；小孩喜欢的玩具______。答案：buy；apple；toy。2.句型仿写：用“Iwanttobuy...”写三个句子。例：Iwanttobuyabanana.答案：Iwanttobuyanapple.Iwanttobuyatoycar.Iwanttobuyadoll.3.对话补全：补全购物对话。A:______?B:Iwanttobuyatoy.A:Hereyouare.B:______.答案：Whatdoyouwanttobuy;Thankyou.4.看图写话：看超市图片，用英语写出你想买的两种物品及原因。例：Iwanttobuyapples.Theyaresweet.Iwanttobuyatoy.Itisfun.5.情境描述：写一段周末去超市的简单对话（至少4句）。例：A:Let'sgoshopping.B:OK.Whatdoyouwanttobuy?A:Iwanttobuybananas.B:Iwanttobuyaball.八、内容逻辑关系八、内容逻辑关系①重点词汇：buy（购买）、apple（苹果）、banana（香蕉）、toy（玩具），掌握名词的实物对应关系及动词“buy”的购买动作含义。②核心句型：Whatdoyouwanttobuy?（你想买什么？）—Iwanttobuy...（我想买...），理解问句询问需求、答句表达意愿的功能结构。③交际功能：购物情境中的礼貌用语Thankyou.（谢谢。）和Hereyouare.（给你。），结合句型完成完整购物对话流程。教学反思与改进这节课下来，孩子们对“buy,apple,banana,toy”这些单词基本能认读，但“wanttobuy”连读时有点吃力。角色扮演环节特别热闹，可有些小组对话卡壳，忘了说“Th