5 律师面面观教学设计高中思想政治人教版选修5生活中的法律常识-人教版

5律师面面观教学设计高中思想政治人教版选修5生活中的法律常识-人教版教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版选修5《生活中的法律常识》第五课“律师面面观”，主要内容包括律师的职业角色（辩护人、代理人等）、律师的基本职责（维护当事人合法权益、维护法律正确实施）、律师的权利（查阅卷宗、会见等）及律师职业道德规范（忠诚、勤勉、保密等）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在必修《法律与生活》中已学习法律基本概念、公民权利义务及诉讼程序初步知识，为本节课理解律师在法律实践中的作用提供了基础；同时，律师的职业角色与实践能进一步深化学生对法律实施机制的认识，衔接“权利与义务”“司法公正”等核心知识点。核心素养目标二、核心素养目标。通过律师职业角色、职责及职业道德的学习，增强法治意识，树立对法律职业的尊重；辩证分析律师维护当事人权益与法律实施的统一性，培养科学精神；理解律师在法治社会中的作用，激发参与法治建设的公共参与意识。学习者分析1.学生已掌握法律基本概念、公民权利义务及诉讼程序初步知识（必修《法律与生活》），对法律职业有初步认知，但对律师具体职责、权利及职业道德缺乏系统理解。

2.学生对法律职业（如律师）普遍存在影视化想象，学习兴趣较高，具备一定辩证分析能力，偏好案例教学和情境讨论；学习风格以直观体验和合作探究为主。

3.可能混淆“维护当事人权益”与“维护法律实施”的辩证关系，对律师保密义务、利益冲突等职业道德规范理解抽象，易受社会舆论影响；部分学生缺乏法律实践经验，对律师职业场景认知不足。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、小组讨论桌椅

2.软件资源：PPT课件（含律师职业角色图示、案例情境）、案例讨论任务单

3.课程平台：校园网教学平台（发布预习资料、课后拓展阅读）

4.信息化资源：法律案例库（改编自真实案件）、律师工作场景短视频、律师职业道德规范文本

5.教学手段：案例分析、小组合作探究、角色扮演（模拟律师咨询）、辩论赛（律师职责冲突情境）教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

播放短视频：某市民因消费纠纷咨询律师，律师通过法律帮助其维权。提问：“视频中律师扮演了什么角色？如果你遇到类似问题，会寻求律师帮助吗？”引导学生结合必修《法律与生活》中“公民维权途径”知识，思考律师在法律实践中的作用，引出本节课主题“律师面面观”，明确学习目标：理解律师的职业角色、职责、权利及职业道德。

2.新课讲授（28分钟）

（1）律师的职业角色（10分钟）

分析：律师在不同法律场景中的角色定位，包括辩护人（刑事诉讼）、代理人（民事诉讼/行政诉讼）、法律顾问等。举例：刑事案件中，律师为犯罪嫌疑人辩护，保障其诉讼权利；民事案件中，律师作为代理人代为起诉、应诉。对比辩护人与代理人的区别：辩护人针对刑事案件，侧重对抗性；代理人针对民事/行政案件，侧重委托代理。强调律师角色是法律职业共同体的组成部分，衔接司法程序与当事人权益。

（2）律师的基本职责（10分钟）

分析：律师职责的核心是“维护当事人合法权益”与“维护法律正确实施”的统一。举例：在“张三合同诈骗案”中，律师为张三辩护，若发现张三确实存在诈骗行为，应通过法律程序促使认罪认罚，而非无底线维护其权益；若发现张三被冤枉，则全力为其洗脱冤屈，体现法律正确实施。引导学生辩证思考：律师维护当事人权益的前提是遵守法律，不能损害社会公共利益。

（3）律师的权利及职业道德（8分钟）

分析：律师权利包括查阅卷宗、会见当事人、调查取证等，是履行职责的保障；职业道德要求忠诚（忠于当事人和法律）、勤勉（尽职尽责）、保密（不得泄露当事人隐私和秘密）等。举例：律师在代理案件时，有权查阅公安机关的案卷材料；但若当事人告知律师“将实施新的犯罪计划”，律师虽需保密，但若涉及危害国家安全、公共安全等情形，需依法报告，体现职业道德的边界。

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演：模拟律师咨询（4分钟）

分组：每组4人，分别扮演律师、当事人、书记员、观察员。案例：“李四因产品质量问题起诉商家，要求赔偿，但证据不足。”任务：律师指导当事人收集证据（如购物凭证、检测报告），分析诉讼风险。教师点评：律师是否准确解释法律程序，是否维护当事人合法权益。

（2）案例解析：律师职业伦理辨析（4分钟）

案例：“某律师在代理离婚案件时，得知当事人有转移夫妻共同财产的行为，是否应当保密？”任务：学生分析律师应如何处理，结合“保密义务”与“维护法律正确实施”的冲突。教师总结：律师应劝阻当事人违法行为，若拒不改正，可向法院说明情况，但不得直接披露当事人隐私。

（3）辩论赛：律师职责的优先级（4分钟）

辩题：“律师应优先维护当事人权益还是法律公正？”分组：正方“优先维护当事人权益”，反方“优先维护法律公正”。举例：正方认为律师受当事人委托，必须全力为其辩护；反方认为律师若发现当事人有罪，应配合司法机关，体现法律公正。教师引导：两者统一于法治精神，律师需在法律框架内维护当事人权益。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）职业角色辨析：举例“王五故意伤害案，律师作为辩护人与民事赔偿案中作为代理人，工作内容有何不同？”讨论要点：辩护人侧重程序保障（如会见、质证），代理人侧重实体权利（如主张赔偿金额）。

（2）职责冲突处理：举例“律师明知当事人有罪，仍为其作无罪辩护，是否违背职业道德？”讨论要点：律师可提出无罪意见，但需基于事实和法律，不能捏造事实，否则违反“维护法律正确实施”的职责。

（3）职业道德边界：举例“律师能否在社交媒体发布案件细节吸引客户？”讨论要点：违反保密义务和勤勉职责，可能泄露当事人隐私，影响案件公正审理。

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课重点：律师的职业角色（辩护人、代理人等）、基本职责（维护当事人权益与法律实施的统一）、权利（查阅卷宗、会见等）及职业道德（忠诚、保密等）。难点：理解“维护当事人权益”与“维护法律正确实施”的辩证关系，职业道德的边界处理。举例强调：律师不仅是“当事人的代言人”，更是“法治的践行者”，其工作对保障司法公正、维护社会公平正义具有重要意义。最后布置作业：收集一个律师职业伦理案例，分析其中体现的律师职责与职业道德。学生学习效果学生学习效果体现在知识掌握、能力提升和素养发展三个维度，具体表现为对律师职业体系的系统理解、法律实践能力的初步形成及法治意识的深度内化，与教材“律师面面观”的核心内容高度契合。

一、知识掌握：构建律师职业的知识框架，实现从零散认知到系统整合

学生准确理解律师的职业角色定位，能结合教材案例区分辩护人（刑事诉讼）、代理人（民事诉讼/行政诉讼）、法律顾问（非诉业务）的适用场景。例如，在“张三合同诈骗案”中，学生能指出律师作为辩护人需保障其诉讼权利（如会见、质证），而在“李四产品质量纠纷案”中，作为代理人则需代为收集证据、主张赔偿，明确不同角色的职责边界。对律师基本职责的掌握突破“单一维权”误区，深刻认识到“维护当事人合法权益”与“维护法律正确实施”的辩证统一。如针对“王五故意伤害案”，学生能分析律师在代理刑事辩护时，若发现当事人有罪，应通过法律程序促使认罪认罚，而非无底线辩护，体现职责的双重性。对律师权利（查阅卷宗、会见、调查取证）和职业道德（忠诚、勤勉、保密）的掌握达到具体化水平，例如在“律师得知当事人将实施新的犯罪计划”案例中，学生能明确律师的保密义务边界——涉及危害国家安全、公共安全时需依法报告，理解职业道德与法律责任的衔接。

二、能力提升：形成法律实践的核心能力，实现从理论认知到实践应用

角色扮演能力显著增强，学生能在模拟律师咨询中运用专业术语和程序知识。例如，在“赵六离婚财产分割”模拟场景中，学生扮演的律师能指导当事人收集夫妻共同财产证据（如银行流水、房产证），解释《民法典》相关条款，并提出诉讼策略，体现律师作为“法律参谋”的专业性。案例辨析能力提升，能结合职业道德规范分析复杂情境。如对“律师在代理离婚案时得知当事人转移财产”的问题，学生能提出“先劝阻违法行为，拒不改正则向法院说明情况”的处理方案，既遵守保密义务又维护法律实施，展现对职业道德边界的准确把握。辩证思维能力得到锻炼，在“律师职责优先级”辩论中，学生能从“当事人信任”与“司法公正”两个角度论证，最终统一于“法治框架内的权益维护”，例如反方提出“律师若发现当事人有罪，应配合司法机关定罪量刑，而非作虚假无罪辩护”，正方回应“律师需在事实基础上提出辩护意见，而非捏造证据”，体现对教材“律师职责统一性”的深刻理解。

三、素养发展：深化法治核心素养，实现从知识学习到价值认同

法治意识从“知法”向“尊法、用法”转变，学生能正确认识律师职业的社会价值。例如，通过分析“律师为弱势群体提供法律援助”案例，学生理解律师不仅是“当事人代言人”，更是“法治践行者”，其工作对保障司法公正、维护社会公平正义具有重要意义，增强对法律职业的尊重。科学精神在辩证分析中得到培养，学生能客观看待社会舆论对律师的片面评价。如针对“律师为‘坏人’辩护”的争议，学生能运用教材观点——律师辩护权是保障司法公正的重要机制，即使犯罪嫌疑人也有获得辩护的权利，避免“情感判断”替代“法律判断”。公共参与意识被激发，学生主动思考自身在法治建设中的角色。例如，在“律师职业道德边界”讨论后，学生提出“未来若遇到法律问题，应通过合法途径寻求律师帮助，同时监督律师是否规范执业”，体现从“法治学习者”到“法治参与者”的意识觉醒，呼应教材“法治社会建设需要公民共同参与”的价值导向。

总体而言，学生通过本节课学习，实现了对律师职业从“表面认知”到“本质理解”的跨越，不仅能系统掌握教材核心知识点，更能将其转化为法律实践能力和法治素养，为未来参与社会生活、维护自身权益及推动法治进步奠定坚实基础。课后作业1.案例分析题：

某律师在代理离婚案件时，委托人告知律师已转移夫妻共同财产。律师是否应向对方配偶披露？请结合律师职业道德说明理由。

答案：不应直接披露。律师应首先劝阻委托人违法行为，若拒不改正，可向法院说明情况，但不得违反保密义务披露委托人隐私。

2.角色辨析题：

列举律师在刑事诉讼辩护与民事诉讼代理中的不同职责，各举一例说明。

答案：刑事辩护侧重保障当事人诉讼权利（如会见、质证），如为嫌疑人申请取保候审；民事代理侧重实体权利主张，如代为提出赔偿金额。

3.职业情境判断题：

律师能否在社交媒体发布案件细节以吸引潜在客户？为什么？

答案：不能。此举违反律师保密义务和勤勉职责，可能泄露当事人隐私，影响案件公正审理。

4.权利应用题：

律师在办理案件时享有哪些核心权利？若公安机关拒绝律师查阅案卷，律师应如何处理？

答案：权利包括查阅卷宗、会见当事人、调查取证等。可向检察院提出书面申请或申请法律监督。

5.综合论述题：

结合教材内容，分析“律师维护当事人权益”与“维护法律正确实施”的辩证关系，举例说明。

答案：二者统一于法治精神。如律师为嫌疑人辩护时，若发现证据不足，应要求排除非法证据，既维护当事人权益，又保障法律正确实施。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课系统学习了律师的职业角色（辩护人、代理人、法律顾问）、基本职责（维护当事人合法权益与法律正确实施的统一）、权利（查阅卷宗、会见、调查取证）及职业道德（忠诚、勤勉、保密）。重点在于理解律师职责的双重性及职业道德边界，明确律师是法治社会的重要参与者，其工作既保障个体权利，又维护司法公正。

当堂检测：

1.简答题：律师在刑事诉讼中作为辩护人与民事诉讼中作为代理人，主要职责有何不同？

答案：刑事辩护侧重保