2025-2026学年编草鞋教学设计

-2026学年编草鞋教学设计讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路一、设计思路：以课本“传统手工技艺”单元为载体，针对五年级学生认知特点，采用“观察模仿—合作探究—创新实践”三阶教学法，结合课本中材料处理、基础编织技能，引导学生掌握选草、编织、收边等草鞋制作步骤，融入地方草编文化，培养劳动技能与文化传承意识，注重小组合作与过程性评价，确保教学实用性与学科关联性。核心素养目标二、核心素养目标：通过编草鞋实践，树立劳动最光荣、传统技艺需传承的观念；掌握选草、编织、收边等技能，提升动手操作与问题解决能力；在合作探究中培养耐心细致、精益求精的劳动精神；养成规范操作、互助协作的习惯，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为草鞋编织基本步骤（选草、编织、收边）及结构稳定性（源于课本手工技能核心要求），难点在于编织松紧控制与形状保持（学生手部精细动作不足）。解决办法：教师分步示范关键技法，用草绳模板辅助固定结构；学生分组练习，通过“拆解-重组-优化”三步突破难点，结合课本中传统工具使用方法，强化规范操作，确保技能掌握与文化传承同步。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有课本“传统手工技艺”单元，重点标注草鞋编织步骤与文化说明。2.辅助材料：准备传统草鞋成品图、编织过程分解视频、地方草编文化图文资料。3.实验器材：每组配备稻草、麻绳、竹针、安全剪刀及编织模板，材料充足且工具安全。4.教室布置：设置6个分组操作台，配备材料筐；墙面张贴编织步骤示意图及成品展示区，便于学生参考与交流。教学流程五、教学流程：1.导入新课（3分钟）：展示课本“传统手工技艺”单元中的草鞋实物图，提问：“同学们见过这种鞋吗？它和我们平时穿的鞋有什么不同？”引导学生说出“用稻草编织”“轻便”等特点，补充：“草鞋是古代劳动人民的智慧结晶，课本中提到它‘就地取材、实用耐磨’，今天我们就来学习制作草鞋。”2.新课讲授（18分钟）：①认识草鞋的文化内涵与材料选择：结合课本“文化背景”小节，介绍草鞋的历史（从先秦到近代的劳动footwear），不同地区草鞋差异（江南“人字纹”、西北“回字纹”）；材料选择按课本“材料处理”要求，示范选草：秆长30-40cm、直径2-3mm、金黄无霉变的稻草，举例：“选太细的稻草易断，太粗的脚感硬，要按课本标准选。”②草鞋编织基本步骤与技法示范：分步演示：起头（用麻绳固定11根单数经线，间距2cm，课本“编织基础”强调“经线均匀是基础”）；编织（“挑一压一”法，纬线与经线呈45°角，形成“人字纹”，举例：“纬线要拉紧，否则鞋底会松垮”）；收边（回针法，每针穿过2-3根经线，课本“收尾技巧”说明“针脚细密才不散边”）。③结构稳定性与松紧控制原理：结合课本“结构设计”分析，松紧影响承重（太松变形、太紧易断），解决方法：用竹针辅助调整经线间距（课本“工具使用”推荐直径5mm竹针），举例：“编织时用手轻拉经线，能回弹且不变形为合格。”3.实践活动（12分钟）：①分组选草与预处理（4分钟）：每组发放稻草捆，学生按课本要求选草，教师巡视纠正（如小明选发霉稻草，提示“课本说发霉稻草韧性差，需更换”）；②基础编织技法练习（5分钟）：学生用模板固定经线，编织鞋底，教师重点指导松紧（如小华纬线太松，示范“用拇指食指捏纬线拉紧，听轻微‘嗞’声”）；③完成收边与结构优化（3分钟）：小组互查鞋底平整度（如小王边缘翘起，引导“收边时纬线没拉紧，按课本‘回针法’重收”）。4.学生小组讨论（6分钟）：①最难掌握的步骤及原因：学生A：“编织松紧控制难，我刚开始纬线拉太松，鞋底软塌，后来用竹针调整间距才解决。”②传统草鞋的文化价值：学生B：“课本说草鞋‘人字纹’代表团结，我们村老人说穿草鞋能接地气，这是传统文化。”③现代改进方法：学生C：“可按课本‘材料创新’建议，混少量棉线增加韧性，设计花纹让年轻人喜欢。”5.总结回顾（6分钟）：提问：“草鞋编织的三个核心步骤是什么？”学生齐答：“选草、编织、收边。”追问：“难点怎么突破？”学生：“用竹针调整经线，拉紧纬线。”教师总结：“草鞋制作不仅练技能，更传承‘物尽其用’的劳动精神，希望大家课后继续练习，让传统技艺活起来。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地域草鞋文化差异：结合课本“文化背景”小节，拓展江南地区“人字纹”草鞋（寓意“众人拾柴火焰高”，多用于田间劳作）、西南地区“多层编织草鞋”（用棕榈叶垫底增强耐磨性，适应山地地形）、西北地区“回字纹草鞋”（纹样象征吉祥，用于节庆活动），对比不同地域草鞋的材料选择、纹样设计与功能适配性，深化“一方水土养一方技艺”的文化认知。

（2）草鞋编织技法流派：在课本“基础编织”基础上，补充“挑二压二”法（形成“菱形纹”，增加鞋底承重面积，适合负重）、“螺旋编法”（从鞋尖向鞋尾螺旋缠绕，用于编织草鞋边缘，提升美观度）、“混编技法”（稻草与棉线混编，参考课本“材料创新”章节，增强草鞋柔软度，适合日常穿着），每种技法配编口诀（如“挑二压二要均匀，菱形纹路才平整”），便于学生记忆。

（3）草鞋与传统节俗关联：结合课本“传统技艺与社会生活”小节，拓展端午节“驱邪草鞋”（用艾草编织，散发清香，寓意避邪）、丰收节“感恩草鞋”（农户用新收的稻草编织，感谢土地馈赠）、婚俗“喜庆草鞋”（新娘穿红色草鞋，象征“脚踏实地”），分析草鞋在节俗中的文化符号意义，理解“技艺是生活的载体”。

（4）草鞋材料科学应用：在课本“材料处理”基础上，拓展稻草的纤维特性（纤维素含量高，韧性佳但易吸潮，需阴干保存）、麻线的抗拉强度（比稻草高3倍，适合用于经线固定）、竹针的力学作用（直径5mm竹针能均匀分散经线拉力，防止变形），引导学生从科学角度理解材料选择对草鞋质量的影响。

（5）草鞋现代传承案例：参考课本“非遗传承”板块，拓展“草鞋匠人王师傅”的故事（坚持手工编织40年，将“人字纹”融入现代拖鞋设计，获省级非遗称号）、“校园草鞋社团”实践（学生用废旧编织袋改造成草鞋材料，践行环保理念），说明传统技艺在现代社会的创新路径。

2.拓展建议：

（1）实践类拓展：①材料实验：用稻草、蒲草、玉米叶三种材料分别编织相同尺寸的鞋底，测试承重能力（如放500g砝码观察变形情况），记录实验报告，分析不同材料的适用场景；②纹样创新：在课本“人字纹”基础上，设计“波浪纹”“花朵纹”等个性化纹样，用彩色棉线点缀，制作装饰性草鞋挂件；③功能改进：针对课本中“草鞋易透水”的问题，尝试在鞋底涂一层桐油（传统防水方法），测试防水效果并记录心得。

（2）探究类拓展：①家庭访谈：采访家中长辈（如祖父母、外公外婆），记录他们年轻时穿草鞋的经历（如“草鞋穿3个月就磨穿，但冬天不冻脚”），整理成“草鞋故事集”，结合课本“劳动精神”进行分享；②地域调查：通过走访本地手工艺人，了解本地是否有传统草鞋制作技艺，若存在，拍摄制作过程视频（注意安全），在班级展示；③文献查阅：查阅《中国民间工艺全集·草编卷》，记录3种课本未提及的草鞋编织工具（如“草鞋耙”“压线板”），说明其功能。

（3）创作类拓展：①图文创作：以“我家的草鞋”为主题，绘制漫画或手账，结合课本中“传统技艺”知识点，描述草鞋的制作过程与文化意义；②文创设计：将草鞋的“人字纹”元素转化为书签、钥匙扣等文创产品，用黏土或卡纸制作模型，在班级文创市集展示；③故事续写：课本提到“草鞋是劳动人民的智慧结晶”，续写一个现代故事（如“城市孩子回老家学编草鞋，体会到‘一针一线皆辛苦’”），突出劳动教育主题。

（4）阅读类拓展：①推荐书籍：《中国草编技艺》（详细记录各地草鞋制作方法，与课本“传统手工技艺”单元呼应）、《劳动者的脚步》（图文并茂讲述草鞋与劳动故事，深化“劳动最光荣”认知）；②故事阅读：阅读《草鞋的故事》（虚构故事，讲述红军长征时战士穿草鞋爬雪山过草地的经历，结合课本“红色文化”进行情感渗透）；③谚语收集：收集与草鞋相关的民间谚语（如“草鞋虽小，能行千里路”），制作谚语卡片，分析其蕴含的劳动智慧。教学反思这节课下来，孩子们对草鞋的兴趣比预想中浓厚得多。看着他们笨拙又认真地挑稻草、拉纬线，突然觉得课本里“劳动创造美”这句话活了。不过，编织松紧控制这块儿确实卡住了不少孩子，小华那组鞋底编得像波浪，下次得再强化竹针辅助的练习步骤——课本上那句“经线均匀是基础”说得轻巧，实际操作里孩子们总顾了手忘了眼。

文化渗透方面，小组讨论时学生B提到“人字纹代表团结”时，我挺意外的，看来课本里的文化背景小节他们真看进去了。但时间还是有点赶，实践活动压缩到12分钟，导致小王收边时没拉紧就急着展示，下次得把选草和预处理环节再精简些，给优化环节留足时间。

最头疼的是材料准备。稻草湿度控制没做好，部分学生编到一半草就断了，得提前三天阴干才行。还有安全剪刀，小刚差点剪到手，下次得统一用圆头剪。不过孩子们互帮互助的样子挺暖心，小明帮小丽调整经线间距，这不就是课本里强调的“协作精神”嘛。

整体看，技能目标基本达成，但文化传承的深度还不够。下次可以加入更多本地草鞋故事，比如咱们村老张编的“三层耐磨鞋”，让孩子们真切感受到“传统就在身边”。毕竟课本教的是技艺，但我们要传递的是那份“一针一线皆用心”的匠心。作业布置与反馈作业布置：基础作业是每人完成一个草鞋鞋底，按课本“编织基础”要求，用“挑一压一”法编织10cm×15cm的鞋底，标注选草标准和编织步骤；拓展作业是采访一位长辈，记录他们穿草鞋的经历（如“冬天穿草鞋不冻脚的原因”），结合课本“传统技艺与社会生活”小节，写200字短文。

作业反馈：下周收作业时，重点检查鞋底经线间距是否均匀（课本强调“经线均匀是基础”），纬线松紧度（太松需用竹针辅助拉紧，太紧易断）；短文需体现劳动精神，如小华写“爷爷说草鞋磨穿才换，现在浪费太多”，肯定其结合课本“劳动最光荣”的理解。对编织问题，当面示范“拇指食指捏纬线拉至轻微‘嗞’声”的技巧；对文化理解不足的学生，推荐重读课本“文化背景”小节，补充“人字纹”寓意。板书设计①编织核心步骤

选草：秆长30-40cm、金黄无霉变（课本材料处理要求）

编织：挑一压一法、纬线与经线45°角、人字纹（课本编织基础技法）

收边：回针法、