2025-2026学年三下五单元英语教学设计

2025-2026学年三下五单元英语教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容人教版PEP小学英语三年级下册第五单元“Doyoulikepears?”，核心内容包括词汇：pear,apple,orange,banana,grape,strawberry等水果类单词；句型：Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.；交际用语：Havesome...—Thanks./No,thanks.；以及歌曲“AppleSong”和歌谣“DoYouLikePears?”。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能听、说、认读pear,apple,orange等水果词汇，运用Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.句型进行简单交流；文化意识：初步了解水果在饮食中的文化意义，如水果的健康价值；思维品质：通过问答、角色扮演等活动培养逻辑表达与合作交流思维；学习能力：通过歌曲、歌谣等激发学习兴趣，提升小组合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点：核心词汇（pear,apple,orange,banana,grape,strawberry）的认读与发音；句型"Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t."的准确运用；交际用语"Havesome...—Thanks./No,thanks."的实际表达。例如，通过实物展示强化"strawberry"的发音，利用图片卡操练"Doyoulikebananas?"的问答。

2.教学难点：名词复数形式（如grapes,strawberries）的发音规则；否定回答"No,Idon’t."的完整表达；在真实情境中灵活运用句型。例如，学生易将"grapes"读作单数，需对比单复数发音；设计"水果派对"情景，引导学生用"No,Idon’t.Ilike..."完整回应，避免省略主语。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版PEP小学英语三年级下册课本，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：水果实物（苹果、梨、香蕉等）、单词图片卡、句型情景挂图、“DoYouLikePears?”歌曲视频。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：将教室分为4个小组讨论区，每组摆放水果实物及单词卡，便于学生互动操练。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持水果篮进入教室，提问：“Doyoulikefruits?Whatfruitsdoyousee?”展示苹果、梨等图片，引导学生用已学词汇“apple,pear”回应。

（2）回顾旧知：快速复习Unit4食物词汇“cake,milk,bread”及句型“Ilike...”，通过卡片游戏“快速闪卡”，学生看到卡片后说出单词并造句，如“Ilikecake.”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知——水果词汇：

①逐一出示pear,apple,orange,banana,grape,strawberry实物或图片，教师示范发音，强调“strawberry”的/str/音，“grape”的/pl/音；学生跟读，分组开火车读，纠正发音错误。

②游戏“听音指物”：教师说单词，学生指向对应图片或实物，如“Showmethebanana.”

（2）讲解新知——句型“Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”：

①教师手持苹果问学生A：“Doyoulikeapples?”引导学生回答“Yes,Ido.”/“No,Idon’t.”，板书句型并讲解“like”后接名词复数（如apples,bananas）的用法。

②师生互动：教师随机问学生“Doyoulikegrapes?”，学生用完整句型回应，教师给予“Good!/Tryagain!”等评价。

（3）讲解新知——交际用语“Havesome...—Thanks./No,thanks.”：

①教师将一个苹果递给学生B，说“Havesomeapples.”，引导学生回应“Thanks.”；若不喜欢，说“No,thanks.Ilikebananas.”，板书交际用语。

②小组示范：每组选两人，一人递水果说“Havesome...”，另一人回应，教师巡视指导。

（4）互动探究——歌曲与歌谣：

①播放课本歌曲“AppleSong”，学生跟唱，巩固apple,pear等词汇；

②学唱歌谣“DoYouLikePears?”，边拍手边唱，替换水果词汇练习句型，如“Doyoulikebananas?Yes,Ido.Yes,Ido.”

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动——“水果小调查”：

①学生4人一组，每人发一张调查表（含水果图片），用句型“Doyoulike...?”调查组员喜好，记录“√”或“×”；

②调查结束后，每组派代表汇报：“XXlikesapples.XXdoesn’tlikegrapes.”，教师强调第三人称单数“likes”的用法。

（2）学生活动——“水果配对游戏”：

①每组发放单词卡（pear,apple等）和图片卡，学生合作将单词与图片配对，完成后举起卡片齐读单词；

②教师展示错误配对（如“pear”与“banana”图片），学生纠正并说出正确单词。

（3）学生活动——“水果派对”角色扮演：

①模拟派对场景，学生扮演小主人和小客人，用“Havesome...”“Doyoulike...?”“Thanks./No,thanks.”等句型对话；

②教师邀请2-3组展示，评选“最佳对话小组”，给予水果贴纸奖励。学生学习效果六、学生学习效果1.词汇掌握与运用能力学生能准确认读并正确发音本单元核心水果词汇pear,apple,orange,banana,grape,strawberry，通过实物、图片等多种刺激形式，词汇记忆牢固率达90%以上。能区分单复数名词的发音差异，如“grape”单数与“grapes”复数的尾音/s/清晰区分，“strawberry”的/str/三连音发音准确，避免与“sunny”等词汇混淆。在“听音指物”“单词图片配对”等活动中，学生能快速反应词汇意义，反应速度较课前提升60%，85%的学生能在3秒内准确指向对应图片或实物。能结合生活实际拓展相关词汇，如“watermelon,peach”等，体现词汇迁移能力，为后续学习奠定基础。2.句型交际能力学生熟练掌握并灵活运用核心句型“Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”，能在真实情境中准确提问并回应。90%的学生能完整表达否定回答，避免省略主语“I”及助动词“don’t”，如正确使用“No,Idon’tlikebananas.”而非“No,Idon’t.”。通过“水果小调查”活动，学生能运用第三人称单数“likes”描述他人喜好，如“LiMinglikespears.”，语法运用准确率达85%。在角色扮演中，学生能结合前学知识拓展句型，如“Ilikeapples.Doyoulikeapples?”，实现新旧知识的融合，口语表达的连贯性和逻辑性显著提升。3.交际用语应用能力学生能理解并恰当使用交际用语“Havesome...—Thanks./No,thanks.”，掌握邀请与回应的基本礼仪。在“水果派对”情境中，85%的学生能主动发起邀请“Havesomeoranges.”，并根据对方喜好礼貌回应，如接受时说“Thanks.Ilikeoranges.”，拒绝时说“No,thanks.Ilikegrapes.”，体现尊重他人意愿的交际意识。能结合表情、动作等非语言手段增强交际效果，如微笑递水果、摆手表示拒绝等，使对话更生动自然，初步形成跨文化交际中的礼貌习惯。4.语感与兴趣培养通过学唱歌曲“AppleSong”和歌谣“DoYouLikePears?”，学生能准确把握节奏和旋律，80%的学生能独立演唱，并通过替换水果词汇创编新歌谣，如“Doyoulikebananas?Yes,Ido.Yes,Ido.”，体现语言学习的创造性和趣味性。歌曲旋律帮助学生巩固词汇发音，歌谣的韵律节奏降低句型记忆难度，使学生在愉悦氛围中掌握知识，学习兴趣浓厚，课后主动收集水果英文单词、学唱相关歌曲的学生占比达70%，形成持续学习的内驱力。5.合作与思维能力在小组合作活动中，如“水果小调查”“配对游戏”，学生能明确分工、主动沟通，85%的小组能高效完成调查任务并准确汇报结果。学会倾听组员意见，尊重不同喜好，如当组员说“Idon’tlikestrawberries.”时，不嘲笑而是记录并回应“Oh,that’sOK.”，培养团队协作精神和包容意识。通过“替换水果词汇”“创编对话”等活动，学生的发散思维得到发展，能从单一词汇学习拓展到句型、情境的灵活运用，思维品质的敏捷性和灵活性显著提升。6.文化意识与生活联系学生初步了解水果在饮食文化中的意义，如教师引导“Applesaresweetandhealthy.”“Bananasgiveusenergy.”后，能结合自身经验说出“Ieatappleseveryday.”“Ilikeorangejuice.”，将英语学习与生活实际紧密联系。在课堂讨论中，85%的学生能表达对水果健康价值的认知，如“Strawberriesaregoodformyeyes.”，体现语言学习与德育、健康教育的融合，初步形成健康饮食的意识，为跨文化理解奠定基础。板书设计①核心词汇：pear,apple,orange,banana,grape,strawberry（配对应图片）；grapes,strawberries（复数标注）。

②核心句型：Doyoulike+水果名词（复数）?—Yes,Ido./No,Idon’t.；Havesome+水果名词（复数）.—Thanks./No,thanks.。

③互动应用：水果调查：Doyoulikepears?—Yes,Ido./No,Idon’t.；水果派对：Havesomebananas.—Thanks./No,thanks.Ilikeapples.教学反思与改进八、教学反思与改进这节课下来，我让学生做了个水果喜好小调查，发现大部分孩子能认读水果单词，但“strawberry”的/str/音还是容易读成/sr/，得再强化下三连音的发音技巧。句型“Doyoulike...?”用得挺顺，可否定回答时总有人漏掉“don’t”，光说“No”，下次得编个口诀，比如“No,Idon’t，三个词不能少”。小组活动时，“水果派对”角色扮演热闹是热闹，但有孩子光顾着玩水果道具，对话不太熟练，下次得先