2025-2026学年北京初中英语教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年北京初中英语教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本教学设计紧扣北京初中英语教材八年级上册Unit3“Whatareyoudoingforvacation?”核心内容，围绕“假期计划”主题，通过情境对话、小组合作等任务，引导学生掌握现在进行时表将来的用法及假期活动词汇，结合学生生活实际设计“制定假期计划”活动，强化语言运用能力，培养跨文化交际意识，落实课标中“用英语做事情”的目标要求。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：围绕“假期计划”主题，运用现在进行时描述个人及他人假期安排，准确使用“visitgrandparents,gocamping”等核心词汇进行口头交流与书面表达。文化意识：对比中外假期活动差异，如家庭聚会方式，理解文化多样性。思维品质：通过分析假期计划合理性，培养逻辑思维与批判性思考。学习能力：通过小组合作制定假期计划，提升合作探究与资源整合能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：现在进行时表将来的用法及假期活动核心词汇运用（源于教材语法结构和单元主题词汇）。

难点：区分现在进行时表将来与表现在的用法；准确运用词汇描述假期计划（源于学生语法混淆和表达精准度不足）。

解决方法：通过时间轴对比强化时态概念；设计情境填空、角色扮演等活动巩固词汇；创设真实任务如“制定假期计划表”，引导学生在应用中突破难点。突破策略：利用多媒体展示不同假期场景，结合小组互评纠错，提升语言准确性。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有八年级上册Unit3教材及配套练习册。2.辅助材料：准备假期活动图片（如露营、探亲）、现在进行时表将来用法对比图表、相关短视频（如不同国家假期片段）。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放词汇卡片，预留展示区用于学生分享假期计划。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放短视频：展示北京学生Mike的假期计划片段（如收拾行李、打电话给朋友），提问：“WhatisMikedoingforvacation?Whataboutyou?”学生自由回答，教师板书课题“Unit3Whatareyoudoingforvacation?”。设计意图：通过真实情境激活学生已有经验，自然引入主题，激发表达欲望。

（二）讲授新课（18分钟）

1.词汇学习（8分钟）：

教师展示假期活动图片（探亲、露营、旅行），提问：“Whatactivitiesdoyousee?”学生回答，教师板书核心词汇（visitgrandparents,gocamping,takeatrip），带读并纠正发音。师生互动：教师做动作（如打包行李），学生说出对应词汇；学生两人一组互考词汇，教师巡视指导。设计意图：通过直观图片和动作，强化词汇记忆，解决“活动词汇运用”难点。

2.语法讲解（10分钟）：

教师呈现对比句子：

-Sheisdoingherhomeworknow.（表现在）

-Sheisvisitinghergrandparentsthisweekend.（表将来）

提问：“What’sthedifference?Whendoweuse‘is+doing’forfuture?”小组讨论后，教师总结：“当有具体将来时间（thisweekend,nextweek）时，现在进行时可表将来。”师生互动：教师举例子（如“Iamgoinghikingtomorrow.”），学生模仿造句；教师展示错误句子（如“Iameatinglunchnow.”），学生判断是否表将来并纠正。设计意图：通过对比和纠错，突破“区分时态用法”难点，培养逻辑思维。

（三）巩固练习（15分钟）

1.情境填空（5分钟）：

学生独立完成句子：

-Tom_______(go)campingwithhisfriendsnextSunday.

-They_______(visit)theGreatWallintwodays.

完成后小组交换批改，教师展示典型错误，集体纠正。设计意图：通过针对性练习，巩固语法规则，提升语言准确性。

2.角色扮演（10分钟）：

学生4人一组，每人扮演不同角色（学生、家长、导游），讨论并制定假期计划，要求使用至少3个核心词汇和现在进行时表将来。例如：

A:Whatareyoudoingforsummervacation?

B:Iamvisitingmygrandparentsinthecountryside.Whataboutyou?

C:Iamgoingcamping.Weneedtoprepareatent.

每组展示后，师生互动提问：“Whydoyouchoosethisplan?Isitrelaxing?”学生自评与互评，教师点评语言准确性和计划合理性。设计意图：通过真实任务，强化语言运用，培养合作学习能力与批判性思维，渗透文化意识（如中外假期活动对比）。

（四）总结与作业（7分钟）

教师引导学生回顾重点词汇和语法，提问：“Whatdidwelearntoday?”学生总结。布置分层作业：基础层（抄写词汇并造句）；提高层（写60词假期计划，用现在进行时表将来）。设计意图：巩固核心知识，兼顾不同学生需求，落实“用英语做事情”的目标。知识点梳理知识点梳理1.核心词汇

（1）假期活动类：visitgrandparents（探望祖父母）、gocamping（去露营）、takeatrip（去旅行）、visitmuseums（参观博物馆）、babysit（照顾小孩）、relax（放松）、hike（远足）、visitrelatives（拜访亲戚）、gofishing（去钓鱼）、preparefor（为……做准备）。

（2）时间状语：thisweekend（这个周末）、nextweek（下周）、intwodays（两天后）、duringthesummervacation（在暑假期间）、onMondaymorning（周一早上）。

（3）评价形容词：relaxing（放松的）、exciting（令人兴奋的）、meaningful（有意义的）、boring（无聊的）、busy（忙碌的）、wonderful（精彩的）。

2.语法重点：现在进行时表将来

（1）结构：am/is/are+v-ing（动词现在分词）。

（2）用法：表示已经安排好的、确定的近期计划，常与具体将来时间状语连用。

（3）例句对比：

-现在进行时表现在：Sheisdoingherhomeworknow.（她现在正在做作业。）

-现在进行时表将来：Sheisdoingherhomeworkthisevening.（她今晚要做作业。）

（4）句式变化：

-肯定句：IamvisitingmygrandparentsnextSunday.

-否定句：Heisn’tgoingcampingthisweekend.

-疑问句：Areyoutakingatripduringthevacation?

-简略回答：Yes,Iam./No,I’mnot.

3.功能意念句型

（1）询问他人假期计划：

-Whatareyoudoingforvacation?

-Whatishe/shedoingforsummervacation?

-Whereareyougoing?

-Whenareyouleaving?

（2）描述个人假期计划：

-I’mvisitingmygrandparentsinthecountryside.

-She’sgoinghikingwithherfriends.

-They’repreparingforthetriptomorrow.

（3）表达计划喜好与理由：

-IlikevisitinggrandparentsbecauseIcanspendtimewithmyfamily.

-Goingcampingisexciting.Wecanenjoynature.

-It’smeaningfultohelpmymomwithhousework.

（4）讨论计划细节：

-Howlongareyoustayingthere?

-Whatareyoutakingwithyou?

-Whoareyougoingwith?

4.文化意识

（1）中外假期活动差异：

-中国假期常见活动：探亲、参加补习班、帮做家务、逛庙会（如春节）。

-西方国家假期常见活动：家庭旅行、露营、做志愿者、参加夏令营。

（2）文化理解：假期不仅是休息时间，也是家庭团聚、文化体验和个人成长的机会，不同文化背景下假期活动有不同的侧重点和价值。

5.学习策略

（1）词汇记忆：通过图片联想（如“gocamping”对应帐篷、篝火图片）、情境造句（如用“visitgrandparents”造句描述周末计划）记忆词汇。

（2）语法对比：用时间轴梳理现在进行时表将来和表现在的区别，标注不同时间状语（如nowvs.thisweekend）。

（3）合作学习：通过小组讨论制定假期计划，互评语言准确性，提升口语表达和合作能力。

（4）资源利用：利用教材配套音频模仿对话语音语调，通过短视频了解不同国家假期文化，拓展视野。

6.听说读写能力融合

（1）听力：听懂关于假期计划的简短对话，提取关键信息（人物、活动、时间、地点）。

（2）口语：运用核心词汇和语法句型，清晰、准确地描述自己和他人假期计划，参与小组讨论。

（3）阅读：读懂关于假期安排的短文，理解细节信息，如活动内容、时间安排和感受。

（4）写作：用现在进行时表将来写60词左右的假期计划，包含活动、时间、地点及理由，语句通顺，语法正确。板书设计板书设计①核心词汇

假期活动类：visitgrandparents,gocamping,takeatrip,visitmuseums,babysit,relax,hike,visitrelatives,gofishing,preparefor

时间状语：thisweekend,nextweek,intwodays,duringthesummervacation,onMondaymorning

评价形容词：relaxing,exciting,meaningful,boring,busy,wonderful

②语法重点：现在进行时表将来

结构：am/is/are+v-ing

用法：已安排好的近期计划，与具体将来时间状语连用

例句对比：

-现在：Sheisdoingherhomeworknow.

-将来：Sheisdoingherhomeworkthisevening.

句式变化：

-肯定句：IamvisitingmygrandparentsnextSunday.

-否定句：Heisn’tgoingcampingthisweekend.

-疑问句：Areyoutakingatripduringthevacation?

-回答：Yes,Iam./No,I’mnot.

③功能意念句型

询问计划：Whatareyoudoingforvacation?

Whatishe/shedoingforsummervacation?

Whereareyougoing?Whenareyouleaving?

描述计划：I’mvisitingmygrandparentsinthecountryside.

She’sgoinghikingwithherfriends.

They’repreparingforthetriptomorrow.

表达喜好：IlikevisitinggrandparentsbecauseIcanspendtimewithmyfamily.

Goingcampingisexciting.It’smeaningfultohelpmymom.典型例题讲解典型例题讲解1.句子改写：将肯定句改为否定句。

原句：TheyaretakingatriptotheGreatWallnextweek.

答案：Theyaren’ttakingatriptotheGreatWallnextweek.

2.情景对话填空：补全询问假期计划的问句。

A:______?

B:I’mbabysittingmysisterthisSaturday.

答案：Whatareyoudoingforvacation?

3.句子翻译：根据中文提示完成句子。

暑假期间，她要去参观博物馆。

答案：Sheisvisitingmuseumsduringthesummervacation.

4.短文填空：用所给动词的正确形式填空。

Tom______(go)campingwithhisfriendsnextmonth.They______(leave)