《那个星期天（第二课时）》课件

第2课时9

那个星期天统编版语文六年级下册

上节课我们一起感受了“我”在等待中的心路历程，请同学们回顾一下，“我”的心情经历了怎样的历程？课前导入期盼兴奋焦急懊悔失望绝望本节课，让我们来继续探索“我”的内心世界，进一步感受“我”在一天中的心理变化，体会对人物内心、动作，周围环境的细致描写，感受作者借助心理变化表现人物情感的方法。品读鉴赏默读思考：课文中“我”的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是通过哪些描写手法体现的？

起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。……这段时光不好挨……我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。环境描写动作描写期待、兴奋这段时光不好挨。作者是怎么表现“时光不好挨”的?跳房子看云彩拨弄蚁穴翻看画报通过“我”的一连串动作，表现出等待的时光“不好挨”。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

这一段话在表达上有什么特点？“我”的话妈妈的话

真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？内心独白

有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话是“我”在心里默默说的，这些语言和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些“念念叨叨”如耳语，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。动作描写。形象表现了“我”急切的心理，又暗示母亲因为太忙才没带“我”外出。侧面写出母亲的忙碌下午吧，母亲说……这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。细读课文第6自然段，说说作者是怎样表达内心情感的。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。内心独白我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。人物动作景物描写综合运用多种方法表达情感。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/从这段话的环境描写中，可以看出“我”怎样的心情？

融情于景。写光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。

品读第7自然段，体会作者的情绪。

比喻。把母亲搓衣服的声音比作时光的脚步，突出“我”的焦躁心理。

我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。

那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。

那个星期天。就在那天。使用短句，语气似断而续。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。表现了我外出无望时的委屈和绝望。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。

一边亲吻着我一边不停地说惊惶地神态描写“噢，对不起，噢，对不起……”动作描写语言描写

照应。这句话与第二段开头相照应，强调了时间，点明“我”盼望未果的结局。

那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。

一个人的失落终于变成母子二人的难过。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。动作描写环境描写PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/

随着“我”的心情变化，“我”的动作和周围的环境分别发生了怎样的变化？期盼懊悔兴奋焦急失望绝望跑、藏、跳、追、绊蹲、看哭阳光明媚光线渐渐暗下去光线正无可挽回地消逝，一派荒凉把情感融入具体的人、事、景物之中动作环境PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/

思考：1.学完本课，你觉得在习作时应该怎样更好地表达情感？可以将情感融入到细致的描写中，如人物的语言、动作、心理（内心独白）等，同时也可以运用环境描写来表现人物心理。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/

思考：2.母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？为什么？

（示例）她是一位好母亲。因为这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/

母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子的请求，以及后来她看到孩子伤心难过时的惊惶与歉意，这些都能让人感受到她对孩子的关爱。期盼等待妈妈答应带“我”出去玩早晨：买完菜去难忘的盼望那个星期天兴奋、急切上午：忙着劳作焦急下午：洗完衣服焦急、惆怅落空黄昏：一派荒凉失望、委屈板书设计

文章描写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终他

的事情，展现了小男孩从

到

再到

乃至

的心理变化过程。未能如愿失望、委屈焦急万分兴奋、期待绝望主旨概括默读课文，说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。兴奋、急切早晨焦急上午焦急、惆怅下午失望、委屈黄昏课后习题解答读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。（这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音？）

第一个片段，“我”盼着母亲快些洗完衣服，好带“我”出去玩。作者通过动作描写和心理描写来展示“我”焦急又执着的心理状态。母亲似乎忘了自己的承诺，“我”为了让母亲知道“我”仍在等着她带“我”出去玩，便“蹲在她身边，看着她洗”，用无声的动作表达焦急的心情。第二个片段,表现了“我”的期盼落空时的伤心、失望。作者没有直接写心情，而是把心情融入对周围景物的具体描写中，通过黄昏时光线的变化、搓衣服声音的永无休止，表现出“我”的希望破灭时内心的伤心和失望。

与第一个片段类似的语句：我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

体悟：母亲还没有回来，“我”坐在草丛里想象画报中人物的生活，表现了“我”百无聊赖的心理状态。

与第二个片段类似的语句：看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

体悟：天色越来越暗，母亲丝毫没有带“我”出去的意思，“我”的内心很失望。《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：作者都运用了融情于景的方法。《匆匆》中，作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融入太阳这个具体的事物中，作者用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞走”“溜走”“闪过”，表达对时光匆匆的感慨；《那个星期天》中，作者通过对太阳光线的描写，如“阳光明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等词句，表现了“我”从兴奋到失望的心情变化。不同点：《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，把情感直接表达出来；《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，把情感间接表达出来。好书推荐《我二十一岁那年》是史铁生的作品。作者二十岁那年厄运突降，他无法接受命运的残酷安排，母亲的爱和周围人水一样柔软的温情,使他年轻的心渐渐平复，让他陷入忧郁的同时也开始了深刻的人生思索。课后拓展读史铁生的作品时，要注意体会作者那种忧郁和沉思，但穿透那层忧郁，你会恍然发现，在那忧郁的枝干上，竟也会开出积极乐观甚至幽默自足的花朵。一、仿写：描述一次你考试或等待时的心理活

动，最好用上“融情于景”的写作手法。随堂练习（示例）走进考场，我的心怦怦直跳，坐在自己的座位上，我静静地等待着开考。可不知怎的，我非常紧张，心里扑通扑通地跳个不停。一会儿，监考老师来了，他拿着考卷，迫不及待地扫视了一眼。周围安静极了，窗外的阳光透过玻璃射到桌子上，仿佛也在督促着我赶紧答题。一、读拼音,写词语。

二、读一读,完成下列练习。1.给“京”字加上偏旁变成新字并组词。原(谅)美(景)

(惊)动(晾)晒(凉)爽2.写出“绊”字的三个同音字并组词。(伴)伙伴

(办)办法

(扮)扮演3.“揉”字的部首是扌,请写出含有该部首的三个字并组词。(擦)擦手

(挥)挥动

(控)控制

三、读一读,用“√”标出括号里正确的词语。1.那是个春天的早晨,阳光(妩媚明媚明朗)。2.我现在还能感觉到那光线(漫长延长绵长)而急遽的变化。3.男孩儿闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派(荒芜荒凉凄凉)。√√√四、下列每组句子中加点词语的意思完全相同的一项是(

)A五、句子练习。1.我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。(1)这句话中表示动作的词语有:蹲、拨弄、爬、找。(2)请你连用几个动词写一写你在放学路上的表现。示例:我高兴地走在回家的路上,时而弯腰去捡路边的落叶,时而紧跑几步去追觅食的麻雀。

2.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。(1)“光线渐渐暗下去”指天色越来越晚;“凉下去沉郁下去”明着是指天气,实际是指“我”的心里越来越难过。(2)“我”忽然有点儿“明白了”,“我”明白的是(

C

)A.天色已晚,妈妈的衣服是洗不完了。B.天色已晚,天气会越来越凉。C.天色已晚,“我”的希望破灭了。D.天色已晚,妈妈洗衣服看不清楚了。

六、根据课文内容选择。1.本文中,“我”的心情经历了什么样的变化?(

)A.高兴、激动—无聊、期盼—愤怒、委屈B.高兴、期盼—焦急、无奈—失望、委屈C.高兴、期盼—惊慌、无助—伤心、委屈D.激动、期盼—伤心、害怕—失望、委屈2.对短文中的母亲,评价最恰当的一项是(

)A.母亲很爱自己的孩子,但她希望孩子也能理解自己的辛劳。B.母亲很爱自己的孩子,她“骗”孩子是出于对孩子的爱。C.母亲很爱自己的孩子,但繁忙的家务让她有些顾不上孩子。D.母亲爱自己的孩子,但更爱的是自己的家庭,家里的一切。BC七、课内阅读我最棒。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落。1.对选文内容概括最恰当的一项是(

)A.“我”等母亲回来。 B.一个人的院子。C.“我”看画报。

D.“我”快乐地游戏。A2.从“这段时光不好挨”中的“挨”字,我们体会到(

)A.母亲在外面待的时间很长。B.“我”在这个院子里做了许多的事情。C.“我”等待母亲回来的时间过得很慢。D.“我”等母亲回来时的心情是激动而且兴奋的。3.“我”在院子里做的事情中,描写最详细的一件事是(

)。A.跳房子

B.看云彩

C.拨弄蚁穴 D.看电影画报4.“我”为什么要自己在院子里玩耍?“我”的心情是怎样的?因为“我”要等母亲回来,带“我”出去玩儿。心情既焦急又兴奋。CD八、课外阅读我能行。宝贝,你能原谅我吗?我女儿茉莉有一顶可爱的无边帽。买这顶帽子的时候,茉莉才6岁。由于她的耳朵很容易发炎,我要她在冬天出门时戴着这顶帽子。但是她很讨厌戴帽子,总会找理由拒绝,或是把它藏起来,害得我经常到处找帽子。有一天早晨,校车在外面鸣着喇叭等她,我又一次开始找她的帽子。“我昨晚没把它藏起来。”茉莉委屈地喊。“可你以前常把它藏起来,你叫我怎么信你?”我愤怒地质问她。我生气地把她拖上校车。她哭叫起来,我冲着她大声吼:“晚上你耳朵