《青山处处埋忠骨（第二课时）》课件

第2课时10

青山处处埋忠骨统编版语文五年级下册课前导入上节课，我们大致了解了《青山处处埋忠骨》的主要内容，初步感受了毛主席的深切情感和复杂内心，这节课我们继续学习《青山处处埋忠骨》。读课文的第一部分，画出文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，思考：看到电报时毛主席有怎样的表现？体现了他怎样的内心世界？品读鉴赏无声的肢体语言透露着毛主席失去爱子后无比悲痛的心情。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

动作描写写出毛主席作为一位普通的父亲，无法接受失去爱子的现实，心中悲痛万分，难以言表。“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

神态描写

语言描写

动作描写在想毛岸英从小到大的点点滴滴；在想和毛岸英见的最后一面。毛主席没有说话，只是一支接一支地吸着烟时，他的内心很不平静，他可能在想些什么？体会到了毛主席特别伤心、悲痛。“整整一天”“没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”，从这些数字中，你体会到了什么？毛主席想到儿子再也回不来了，忍不住呼唤起儿子的名字。毛主席为什么会情不自禁地喃喃自语？毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多；毛主席在他身上倾注了无限的父爱。读下面这段话，说说你从中了解到了什么。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。毛主席内心极度痛苦，不愿意接受儿子已经回不来了的现实。从下面这句话中，你觉得毛主席当时是一种怎样的心情？那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……感受到毛主席作为一位父亲内心的巨大悲痛。“食指按着紧锁的眉头”，你从这细微的动作中感受到了什么？读课文的第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，再思考：毛主席在签字前有怎样的表现？体现了他怎样的内心世界？

表现出了毛主席内心的悲痛和对儿子的思念之情。毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

动作描写

神态描写毛主席的话使我们感受到了他以国家为重、为革命不徇私情的伟大胸怀。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

语言描写再次写出了毛主席内心的悲痛和抉择的艰难。秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。

动作描写

神态描写毛主席可能在想，岸英是我最心爱的长子，我能不能再见儿子最后一面。思考一下，当毛主席仰头望着天花板时会想些什么？这种念头是毛主席想把爱子的遗骨运回国内安葬。因为毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但他同时想到了千千万万的志愿军烈士。“然而，他很快打消了这种念头。”这种念头是什么？为什么很快就被毛主席打消了？他也许在想，自己签了字，可能就真的再也见不到自己的儿子了。“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿……”毛主席踌躇、犹豫的时候在想些什么？“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。这部分还有毛主席的心理描写，请你找出来，读一读。朗读时，要读出毛主席作为一位父亲的心痛与想见儿子最后一面的渴望。作为父亲，毛主席真的很想见儿子最后一面，真心想让爱子的遗骨归国安葬，表现了他作为一位普通父亲的真实感情。你从这个句子中，体会到了什么？

我仿佛看到夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，失声痛哭。体会到毛主席是平凡的，更是伟大的。从下面这句话中，你体会到了什么？第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。毛岸英牺牲在异国他乡，而毛主席强忍巨大的悲痛，做出了让爱子和千千万万的志愿军战士一样长眠朝鲜的决定。有感情地朗读课文的最后一句话，体会其中蕴含的情感。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。用战马的皮把尸体包裹起来。课文为什么以这句话结尾？毛主席做出的决定，与这句话有什么关系？（重点）

毛岸英牺牲在朝鲜战场，最终也长眠在朝鲜，他的情况和这句诗表达的意思是一样的。毛主席最终做出的决定，也正体现了这句诗的内涵。板书设计青山处处埋忠骨收到儿子牺牲消息（1-4段）：失去爱子，极度悲痛做出艰难抉择（5-10）志愿军司令部：请示回国安葬朝鲜方面：请求葬在朝鲜忍痛批示：何须马革裹尸还常人的情感，伟人的胸怀本文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。主旨提炼默读课文,说说课文的两个部分分别写了什么内容。第一部分主要写了毛主席收到爱子牺牲的消息后，心里悲痛万分。第二部分主要写了毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后做出了将爱子葬在朝鲜的决定。教材习题答案从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。边读课文边画出文中描写毛主席动作、语言、神态的句子，通过理解关键词句，设身处地地站在毛主席的角度想象其心理，体会他的内心世界。再有感情地朗读课文。在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。黄继光邱少云

抗美援朝战争中有很多为国捐躯的英雄儿女，如黄继光、邱少云、杨根思等，他们为了祖国献出了自己年轻的生命，他们的爱国精神激励、鼓舞着一代又一代人。所以，为国捐躯的英雄儿女，无论葬在哪里，历史和人民都会永远铭记他们。长征——毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。课外拓展一、给红色字选择正确的读音。拟定（nǐ

lǐ）

特殊（shū

sū）奔赴（fù

hù）

踌躇（chú

zhù）√√√√课堂练习二、给下列句子选择恰当的描写方法。A.神态描写  B.心理描写 C.语言描写D.动作描写1．“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。(  ) 2．他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯……朝鲜人民的意愿吧。”(  ) BC3．毛主席……仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

(

  )4.毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。

（）

ADAD三、课文记叙了毛主席在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和所作出的决定，歌颂了(  )。A．毛主席崇高的国际主义精神 B．毛主席以身作则，不搞特殊的高尚情操 C．毛主席为革命事业献出一切的崇高品质和无产阶级革命家的博大胸怀 C一、给加点字选择正确的读音,用“✔”标出。

✔✔✔✔二、读拼音,写词语。

拟

定

锻

炼

眷

恋

奔

赴

慰

问

三、选择题。1.下列各组词语中注音有误的一项是(B

)2.下列各组词语中有错别字的一项是(D)A.损失

若有所思 B.意识

马革裹尸C.安葬

血肉之躯 D.参谋

情不自尽

四、想象情境,写一个片段。读到“下面是被泪水打湿的枕巾”,你会联想到怎样的画面?发挥想象,试着把毛主席当时的神态、动作等写具体。示例:夜深人静时,这位慈爱的父亲用手温柔地抚摸着已故孩子的照片,眼角含泪。他躺下后辗转反侧,最后失声痛哭。五、课外阅读我能行。文段1

毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。然而,他很快打消了这种念头。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”(选自《青山处处埋忠骨》)文段2

红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤(wēi

yí)腾细浪,乌蒙磅礴(pánɡ

bó)走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷(mín)山千里雪,三军过后尽开颜。(毛泽东《七律·长征》)文段3

毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里,说:“你们俩歇会儿吧!”然后对警卫员说:“来,咱俩试试,半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行,一边推,一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。一位老人细细端详着毛主席,说:“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”(选自《毛主席在花山》)文段4

下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。(选自《开国大典》)1.阅读上面几个文段,结合其中一个文段,写写你从中看到的毛泽东是一个什么样的人。示例:(1)通过文段1的描写,可以看出毛泽东是个有着常人情怀、伟人胸怀的人。(2)通过文段3的描写,可以看出毛泽东是一个热爱劳动、关心群众、平易近人的人。2.描写人物的方法有很多,如语言描写、动作描写、神态描写等。选