《他们那时候多有趣啊》课件

统编版语文六年级下册课前导入你想象中的未来学校是怎样的？未来学校助学资料生平介绍：美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。被誉为“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。艾萨克·阿西莫夫(1920—1992)主要作品:《基地系列》《机器人系列》《银河帝国三部曲》等。层次梳理第一部分（1-25段）：主要写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪质疑，托米答疑。玛琪的心理随着托米的回答而发生变化，表现了“现在的学校”的上学方式与“过去的学校”的差异。第二部分(26—30段):写玛琪被妈妈唤去上课，但还想着过去的孩子们上课的情形，并对“过去的学校”充满向往。玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？一本真正的书这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？学校老师是真人所有的孩子都去专门的地方上课年龄一样的孩子都学一样的功课玛琪和托米的学校又是什么样的？老师是机器人。一个人在家里学习。不同的孩子学习的功课是不一样的。在作者的想象中，未来与今天有什么不同呢？你是从哪些描写中发现的？请同学们默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为有趣的地方做批注。围绕核心问题，梳理关键信息品读鉴赏2321文中所想象出来的上学方式与现实的差异对过去的学校充满向往51234679101112131415161719202224252627282918308未来今天

学习地点家里学校老师形象机器老师真人书本形态电子书纸质书作业或考试方式机器老师一次又一次地给学生做测验老师给学生留一样的作业，学生可以相互帮助，相互讨论未来今天

授课形式机器老师根据每个孩子的具体情况选择不同的教法，学生单独上课老师在教室给同龄的孩子教授相同的内容，很多学生一起上课学习氛围枯燥，令人厌恶有趣、开心这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈现在我们面前的？通过玛琪和托米的对话展开。这两个孩子给你留下了怎样的印象？示例一：我从他们的对话中能看出玛琪和托米都是很有好奇心的孩子，他们会根据那本“真正的书”，产生许多联想与想象。示例二：这两个孩子都会根据自己所处的时代提出问题、思考问题，并产生美好的想象。再读课文，请你说说玛琪对学校的态度发生了怎样的变化。你从中感受到了什么？8232151234671011121314151617192022242526272829183089玛琪看到真正的书后，她的心理发生了怎样的变化？讨厌学校为不了解“过去的学校”而难过对“过去的学校”感到疑惑和好奇了解“过去的学校”后心生向往

文中的两位主人公分别有怎样的性格特点？有好奇心，天真可爱；知识面不如托米宽广，但很有主见。玛琪愿意探索未知，知识面广阔，有主见；看问题全面理性，又有大男孩的酷劲儿。托米玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面？你觉得未来教育应该如何改进，才能帮助玛琪解决烦恼？示例：玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。未来也许有这样一种机器人，让学生可以根据自己的能力或需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试，如果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将我们非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作、想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。讨论：你喜欢课文中的哪种学校？说说你的理由。大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？板书设计他们那时候多有趣啊发现旧书，展开讨论想象过去的学校，心生向往学习地点老师形象书本形态作业和考试方式授课形式学习氛围基于现实大胆想象提出问题反思问题主旨概括

这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表达了作者对教育、学习等问题的独特思考。

课外拓展因材施教

有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教:“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说:“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问:“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗？”孔子马上回答:“对，应该立刻去做。”

冉有走后，公西华奇怪地问:“先生，一样的问题你的回答怎么不同呢？”孔子笑了笑说:“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，因此我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，因此我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”课堂练习选择恰当的词语填空。（1）玛琪一向（）学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候更（）它。憎恶讨厌讨厌憎恶（2）托米非常（）地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。”傲慢高傲（3）他待人很（），让人无法忍受。高傲傲慢一、读一读,用“√”标出加点字的正确读音。

√√√√二、选词填空。憎恶厌恶讨厌1.玛琪一向(讨厌)学校,可现在她比以往任何时候都更(憎恶)它。骄傲傲慢高傲2.托米非常(高傲)地瞧了她一眼:“因为那不是我们这种类型的学校,傻瓜。”3.伟大的祖国令我们(骄傲)。4.他待人(傲慢),让人觉得他架子很大。

三、下列句中加点词语使用不正确的一项是(

)D四、下列问句不同于其他三句的一项是(

)A.你在哪儿找到这本书的? B.学校有什么好写的?C.真人怎么会是老师呢? D.难道我们现在的学校有趣吗?A五、读了课文,我知道了未来的学校和我们现在的学校的不同之处体现在(

)(多选)A.所有的孩子都到一所学校里上学。

B.在荧光屏上看字,顺序移动。C.机器老师给学生们做测验。

D.老师是真人。BC六、请你大胆地想象,未来的学习生活可能是怎样的?(提示:可以从学习的地点、上课的老师、学习的方式、同学关系等方面进行想象。)略

七、课外阅读我能行。一个近乎荒唐的提议科学家江崎博士和助手正在提炼锗——做晶体管的一种原料。助手不厌其烦,一遍又一遍,小心翼翼地操作,可是,每次都不可避免地混进一些杂质,测量的数据都让她丧气。她自言自语道:“纯而又纯,百分之百——不可能!”这时,一个奇异的想法忽然跃进她的脑海,她对江崎博士说:“既然绝对提纯不可能,倒不如干脆采取相反的做法,故意一点点地添入少量杂质,看一看能提炼出什么样的晶体。”江崎博士一听,拍案叫绝。他们立即又投入了紧张而又细心的实验。当他们故意把纯度降低到一半时,一种性能极佳的晶体——锗单晶诞生了。用锗单晶制造的晶体管,体积小,重量轻,耐振动,寿命长,耗电少,很快取代了电子管,极大地减小了电脑和许多其他电器的体积,而又增强了性能。当江崎博士因此荣获诺贝尔奖时,他想到的是:应当首先把奖章戴到助手的脖子上,并说“谢谢你那改变我思路的逆向思维——尽管它乍听起来是那么反常和近乎荒唐”。1.用锗单晶制造的晶体管不具有的特点是(

)A.体积小

B.重量轻 C.耐振动

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