2025-2026学年创意美术大班教学设计

2025-2026学年创意美术大班教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：一、教材分析本节课选自幼儿园大班美术上册“多彩的季节”单元，聚焦“秋天的色彩”主题。内容紧密结合幼儿对秋天的观察经验，通过引导幼儿运用树叶、颜料、彩纸等综合材料，表现秋天的色彩变化与自然形态，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“能运用绘画、手工等多种表现方式表达自己的感受与想象”的目标要求。旨在培养幼儿的审美感知、创意表现及动手能力，为后续美术学习奠定基础，贴近幼儿生活实际，具有较强的实践性和可操作性。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析聚焦图像识读，引导幼儿识别秋天景物的色彩特征与形态变化；强化美术表现，鼓励运用树叶、颜料等综合材料大胆表现秋天的色彩与自然元素；培养审美判断，让幼儿感知秋天的色彩和谐与自然之美；提升创意实践，通过材料组合与拼贴激发个性化创作；渗透文化理解，初步感受秋天丰收的文化内涵，萌发对自然的热爱与保护意识。教学难点与重点： 1.教学重点

①引导幼儿观察并识别秋天的典型色彩特征（如金黄、橙红、深褐等），理解色彩与季节的联系。

②鼓励幼儿综合运用树叶、颜料、彩纸等多种材料，通过拼贴、绘画等方式大胆表现秋天的自然形态与色彩变化。

2.教学难点

①帮助幼儿在创作中合理搭配秋天的色彩，避免色彩杂乱，初步感知色彩和谐的美感。

②支持幼儿突破单一材料的使用局限，尝试创新组合材料（如树叶拓印+颜料点染），体现个性化的创意表达。教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿有美术课本中“秋天的色彩”章节，内含秋天景物范例与色彩搭配参考图。

2.辅助材料：准备秋天落叶、果实的高清图片，色彩渐变图表，秋天景物的短视频（如枫叶飘落、丰收田野）。

3.实验器材：提供安全无毒的水粉颜料、彩纸、胶水、画笔、剪刀及收集的各类树叶、树枝等创作材料。

4.教室布置：设置分组创作桌（4-5人/组），材料分类摆放区，墙面张贴秋日主题作品范例，预留作品展示空间。教学过程设计：**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

1.播放秋天景物的短视频（时长1分钟，内容含枫叶飘落、金黄麦田、果实累累等画面），背景音乐选用轻快的钢琴曲《秋日私语》。

2.教师手持一片银杏叶，提问：“小朋友们，视频里的秋天是什么样子的？你看到了哪些颜色？这片树叶像什么？”（引导学生说出“金黄”“橙色”“扇子”等关键词）。

3.展示课本中“秋天的色彩”章节的范例图片，提问：“这些画用了哪些材料？你能找到树叶、颜料和彩纸吗？”（学生举手回答，教师及时肯定）。

**（二）讲授新课：聚焦重点，突破难点（20分钟）**

1.**图像识读：感知秋天色彩特征（5分钟）**

-出示色彩渐变图表（从浅黄到深红），提问：“秋天的颜色有什么变化？哪些颜色放在一起最像课本里的范例？”（学生观察后讨论，教师总结“金黄、橙红、深褐是秋天的主要颜色，它们搭配起来很温暖”）。

-师生互动：教师快速在黑板上画简笔画（枫树、稻田），请学生上台用蜡笔填充秋天的色彩，其他学生点评“他用的颜色像不像秋天？”

2.**美术表现：材料组合与创意表达（10分钟）**

-教师示范树叶拼贴画：将梧桐树叶剪成蝴蝶形状，用彩纸剪出翅膀纹理，胶水粘贴在卡纸上，再用颜料点染“枫叶雨”背景（强调“先拼贴后点染，避免颜料弄脏树叶”）。

-突出难点①（色彩搭配）：展示两幅半成品画（一幅颜色杂乱，一幅和谐），提问：“哪幅画更好看？为什么？”（学生回答“颜色不乱”“像彩虹一样”），教师总结“秋天颜色要选相近的，比如黄和橙，红和棕”。

-突出难点②（创新材料组合）：拿出树枝、松果等实物，提问：“这些东西能用来做什么？比如树枝当小路，松果当小房子？”（学生自由发言，教师鼓励大胆尝试）。

3.**文化理解：渗透秋日情感（5分钟）**

-讲述“秋收”小故事（结合课本中的丰收图片），提问：“农民伯伯秋天会做什么？我们应该怎么做？”（学生回答“帮收果实”“不浪费粮食”），教师引导“秋天不仅是美丽的季节，也是感恩的季节”。

**（三）巩固练习：小组合作，创意实践（15分钟）**

1.分组任务：每组4-5人，领取材料包（树叶10片、颜料3色、彩纸5张、胶水、剪刀），主题为“我眼中的秋天”，要求包含至少两种材料和色彩搭配。

2.教师巡回指导：

-针对色彩搭配问题：“这组用了蓝色和绿色，想想秋天的天空是什么颜色？可以换成浅黄吗？”

-针对材料创新：“这组用树叶拼了小船，能不能再加一根树枝当桅杆？”

3.小组讨论：每组选一名代表分享创作思路（如“我们用银杏叶做太阳，红彩纸做晚霞，表现秋天的傍晚”），其他组提问“为什么用红色？”（互动深化审美判断）。

**（四）课堂提问与总结（5分钟）**

1.集体提问：“你的作品里，秋天是什么颜色的？用了什么材料让它特别？”（学生举手回答，教师记录“创意点”）。

2.教师总结：“今天我们认识了秋天的颜色，学会了用树叶、颜料做画，还知道秋天要感恩自然。下次我们可以试试用秋天的果实做手工，好不好？”

3.布置延伸任务：“回家和爸爸妈妈一起收集秋天的落叶，明天带来分享你的‘落叶故事’。”学生学习效果：学生在完成“秋天的色彩”主题学习后，在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解五大核心素养维度均取得显著进步，具体表现如下：

在图像识读能力上，学生能准确识别秋天的典型色彩特征，通过观察课本中的范例图片、色彩渐变图表及实物树叶，95%的学生能说出“金黄、橙红、深褐”等三种以上秋天的主色调，并理解“色彩与季节变化的关系”。例如，面对银杏叶、枫叶等实物，学生能快速判断“这是秋天的叶子，因为它是黄色和红色的”，并能对比课本中“丰收田野”与“秋日森林”的色彩差异，指出“田野多用金黄，森林多用深褐和橙红”，体现对图像信息的精准提取与分析能力。

美术表现能力显著提升，学生综合运用树叶、颜料、彩纸等多种材料进行创作，突破单一绘画模式。80%的学生能独立完成“树叶拼贴+颜料点染”的组合创作，如用梧桐树叶拼贴成蝴蝶形状，再用红色颜料点染背景表现“枫叶雨”；70%的学生尝试“剪纸+粘贴”技法，用彩纸剪出太阳、云朵等元素，与树叶共同构成完整的秋日场景。在材料使用上，学生能熟练控制胶水用量、颜料浓淡，避免作品杂乱，动手操作的协调性与精细动作发展得到有效锻炼。

审美判断能力初步形成，学生能感知色彩和谐的美感并主动调整创作方案。通过对比“色彩杂乱”与“色彩和谐”的两幅半成品画（课本延伸案例），90%的学生能指出“杂乱的颜色不好看，像打翻了调色盘”，并选择“相近色搭配”（如黄与橙、红与棕）进行创作。在小组互评环节，学生能使用“这个作品的颜色很温暖”“树叶和彩纸的颜色搭在一起很舒服”等语言进行审美表达，审美感知与评价能力明显增强。

创意实践能力突出，学生能结合生活经验创新材料组合与主题表达。65%的学生突破课本范例，将树枝、松果等自然材料融入创作，如用树枝拼成“小路”，松果装饰成“小房子”，表现“秋天的童话世界”；50%的学生尝试“拓印+绘画”结合，用树叶蘸颜料拓印出纹理，再添画细节。在创作分享中，学生能说明创意来源：“我昨天看到小区里的落叶堆，就想用树叶做一个小山坡”，体现个性化思维与创新意识的提升。

文化理解素养得到渗透，学生初步感受秋天丰收的文化内涵并萌发环保意识。通过课本中的“秋收”图片与教师讲述的小故事，85%的学生能说出“秋天是收获的季节，农民伯伯要收果实”，并在作品中加入“苹果”“玉米”等丰收元素，表达对劳动的尊重。70%的学生主动提出“要爱护树木，不能随便摘叶子”，将美术创作与自然保护意识结合，形成积极的文化情感与价值观。

此外，学生在合作学习与语言表达方面同步发展。小组创作中，85%的学生能主动分工（如“你负责拼树叶，我负责涂颜色”），并通过“为什么用这个颜色？”“这个像不像秋天的天空？”等问题展开互动，课堂提问参与率达90%，能清晰表达创作思路与审美观点，学习主动性显著增强。总体而言，本节课实现了“以美育人、以文化人”的目标，学生不仅掌握了秋天的色彩表现技法，更在审美感知、创意表达与文化理解中获得全面发展，为后续美术学习奠定坚实基础。典型例题讲解：例题1：观察课本中的秋天图片，说出三种秋天的颜色。答案：金黄、橙红、深褐。

例题2：用树叶和彩纸做一幅画，描述你如何组合材料。答案：用梧桐树叶拼成蝴蝶形状，红彩纸剪成翅膀，粘贴在卡纸上。

例题3：在秋天画中，为什么黄色和橙色搭配好看？答案：因为它们是相近色，看起来和谐温暖。

例题4：创新使用树枝和松果，创作一个秋天的场景。答案：用树枝拼成小路，松果做房子，表现秋天的童话世界。

例题5：结合课本中的秋收故事，说说你的画表达了什么。答案：表达了秋天丰收的快乐，要爱护自然。教学评价与反馈：1.课堂表现：学生能积极参与秋天的色彩观察与讨论，95%能准确说出课本中“秋天的色彩”章节的三种主色调（金黄、橙红、深褐），并主动分享生活中秋天的景物，如“小区里的银杏叶变黄了”。

2.小组讨论成果展示：各组作品均包含至少两种材料（树叶、彩纸、颜料等），80%小组能结合课本范例进行色彩搭配（如黄与橙、红与棕），并说明创作意图，如“用红彩纸做晚霞，像课本里的丰收傍晚”。

3.随堂测试：通过“观察课本图片说颜色”“描述材料组合方式”等测试，90%学生能完成，75%能判断