Unit 2 It's in the north of China.教学设计小学英语四年级下册外研版（一起）

Unit2It'sinthenorthofChina.教学设计小学英语四年级下册外研版（一起）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容本单元选自外研版（一起）四年级下册Unit2，主题为“LocationinChina”。核心内容包括：方位介词north,south,east,west的认读与运用；询问及描述地理位置的句型“It'sinthenorth/south/east/westof...”；重点词汇map,China,Beijing,Shanghai,Xining等；通过中国地图介绍主要城市方位的对话与短文，如“BeijingisinthenorthofChina.Shanghaiisintheeast.”，培养学生用英语简单描述地理位置的能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能认读并运用north,south,east,west等方位介词，熟练使用“It'sinthe...of...”句型描述中国主要城市地理位置，进行简单的方位问答。文化意识：通过中国地图学习，了解北京、上海等城市的方位，增强对中国地理文化的认知，培养家国情怀。思维品质：在方位描述中发展空间思维，能观察地图信息并有序表达地理位置，提升逻辑思维能力。学习能力：通过地图观察、小组合作等活动，学会运用方位知识解决实际问题，培养自主探究与合作学习意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：方位介词north,south,east,west的准确认读与运用；掌握“It'sinthe...of...”句型描述城市方位。难点：方位介词的区分（如north与south易混淆）；在真实情境中灵活运用句型描述地理位置。解决办法：利用课本中国地图，结合身体动作（指方向、转体）强化方位介词感知；设计“城市方位小导游”角色扮演，让学生用句型介绍课本中的北京、上海等城市。突破策略：小组合作“寻宝游戏”，根据方位提示在地图上寻找对应城市，通过互动练习巩固介词与句型运用，结合实物地图观察，提升空间方位表达能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：外研版（一起）四年级下册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：中国地图（含课本主要城市标注）、方位介词卡片（north/south/east/west）、北京/上海等城市方位图片、简短中国城市方位介绍视频。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴方位介词海报及中国地图，创设“方位小导游”情境角。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放改编方位歌曲《WhereIsIt?》，歌词融入“north,south,east,west”，学生边跟唱边做指向动作（手指不同方向）。歌曲结束后展示中国地图，提问：“Lookatthemap!WhereisBeijing?DoyouwanttoknowhowtosayitinEnglish?”

（2）回顾旧知：快速复习已学地点词汇“school,park,zoo”，用句型“Whereisthe...?It'sinthe...”进行师生问答，激活方位介词“in,on,under”的旧知，为新课铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知——方位介词：

①教师手持中国地图，手指地图上方说：“Thisisnorth.”板书“north”，学生跟读，强调/ɔː/的发音；手指下方说：“Thisissouth.”板书“south”，对比“north”与“south”的发音差异；手指右侧说：“Thisiseast.”板书“east”，手指左侧说：“Thisiswest.”板书“west”。

②教师用身体动作强化：双手平举，掌心向前，说“east”；双手平举，掌心向后，说“west”；双手上举，掌心向上，说“north”；双手下举，掌心向下，说“south”，学生模仿动作并跟读。

（2）讲解新知——句型“It'sinthe...of...”：

①教师在地图上圈出北京，说：“BeijingisthecapitalofChina.It'sinthenorthofChina.”板书句型，用红色粉笔标出“inthe...of...”，解释“在...的...方位”。

②指出上海，说：“Shanghaiisabigcity.It'sintheeastofChina.”引导学生观察地图，发现上海在中国的东部；同理介绍西安（west）、广州（south），结合课本P12图片，让学生感知城市与方位的对应关系。

（3）举例说明与互动探究：

①教师展示课本P13对话图片，播放录音，学生跟读：“—WhereisHarbin?—It'sinthenorthofChina.”分角色朗读，男生问、女生答，交换角色。

②小组互动探究：4人一组，每组发一张中国地图（标注课本P12主要城市），讨论“Whereis...?”并记录，每组派代表汇报，如：“WethinkChengduisinthesouthwestofChina.”教师纠正方位介词使用，强调准确描述（如“southwest”为拓展，本课核心为四方位）。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动1——“方位卡片配对”：

①每组分发一套卡片：城市卡片（Beijing,Shanghai,Xian,Guangzhou,Harbin）和方位卡片（north,south,east,west）。学生将城市卡片与对应的方位卡片配对，如“Beijing—north”，完成后小组内用句型练习：“BeijingisinthenorthofChina.”

②教师巡视，重点指导“west”与“east”的区分，如“Xianisinthewest,noteast.”

（2）学生活动2——“小导游介绍”：

①学生扮演“小导游”，选择课本中的一个城市，用句型介绍方位，如：“Hello!I'maguide.WelcometoGuangzhou!It'sinthesouthofChina.Youcaneatdeliciousfoodhere!”教师提供句型支架：“Welcometo...!It'sinthe...ofChina.Youcan...”

②每组推选1名“小导游”展示，教师用“Great!/Goodjob!/Super!”评价，鼓励学生大胆表达。

（3）学生活动3——“地图填空”：

①完成课本P14Activity3：“Readandwrite.”根据地图提示，用方位介词填空，如：“Tianjinisinthe______ofBeijing.”（east），“Lhasaisinthe______ofChina.”（southwest，教师提示“southwest”是西南，拓展词汇但不要求掌握）。

②学生独立完成后同桌互查，教师核对答案，强调“inthe...of...”的固定搭配，如“inthenorthof”不能漏掉“the”。

4.拓展延伸（约5分钟）

“我的家乡在哪里”：学生用英语询问同桌：“Whereisyourhometown?Isitinthe...ofChina?”同桌回答，如：“MyhometownisJinan.It'sintheeastofChina.”结合生活实际，运用所学知识，增强语言运用能力。

5.总结作业（约5分钟）

（1）总结：师生共同回顾方位介词和句型，教师指地图，学生快速说出城市方位，如：“T:WhereisShanghai?Ss:It'sintheeastofChina!”

（2）作业：①画一幅中国地图，标注5个城市及其方位；②用句型向家人介绍3个城市的方位，如“Mom,BeijingisinthenorthofChina.”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国城市的方位小知识》

北京是中国首都，它在华北地区，在中国的北部。北京有很多名胜古迹，比如故宫和长城。上海在中国的东部，靠近东海，是中国最大的城市之一，有高高的东方明珠塔。西安在中国的西部，是古都，有兵马俑。广州在中国的南部，靠近南海，天气很热，有很多好吃的水果，比如荔枝。哈尔滨在中国的东北部，冬天很冷，有美丽的冰雕。

（2）《方位儿歌》

North,north,向北指，北京在北天气寒。

South,south,向南看，广州在南水果甜。

East,east,向东走，上海在东有高楼。

West,west,向西瞧，西安在西古都好。

Inthenorth,inthesouth,intheeast,inthewest,

中国城市方位记，英语表达真容易！

（3）《地图寻宝游戏》

游戏规则：和爸爸妈妈一起看中国地图，根据方位提示找到对应城市。

提示1：It'sinthenorthofChina.It'sverycoldinwinter.（答案：哈尔滨）

提示2：It'sintheeastofChina.Ithasabigtower.（答案：上海）

提示3：It'sinthewestofChina.Ithasterracottawarriors.（答案：西安）

找到城市后，用英语说：“It'sinthe...ofChina.”

2.课后自主学习和探究

（1）家庭方位小调查

回家后问爸爸妈妈：“Whereisourhometown?Isitinthenorth/south/east/westofChina?”用英语记录答案，比如：“MyhometownisQingdao.It'sintheeastofChina.”下节课和同学分享。

（2）绘制我的方位地图

画一张简易的地图，标注学校、家、公园的位置，用英语描述。比如：“Theschoolisinthenorthofmymap.Myhomeisinthesouthoftheschool.Theparkisintheeastofmyhome.”

（3）方位小绘本创作

用课本中学过的方位介词和句型，制作一本小绘本。画4页，每页写一句话：

Page1:BeijingisinthenorthofChina.

Page2:ShanghaiisintheeastofChina.

Page3:Xi'anisinthewestofChina.

Page4:GuangzhouisinthesouthofChina.

给每页画上对应的城市图片，完成后在班级展示。

（4）方位小挑战

每天观察教室里的物品，用英语描述它们的位置。比如：“Theblackboardisinthefrontoftheclassroom.Thewindowisintheeastoftheclassroom.Thedoorisinthewestoftheclassroom.”坚持一周，记录在笔记本上。

（5）中国城市方位卡片

制作一套中国城市方位卡片：正面写城市名称，背面写方位和简单介绍。比如：

正面：Beijing

背面：It'sinthenorthofChina.It'sthecapitalofChina.

和同学玩“猜城市”游戏：一人描述方位，另一人猜城市名称。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生对方位介词（north,south,east,west）的认读发音准确性，是否积极参与身体动作模仿（如指方向、转体）及句型“It'sinthe...of...”的问答互动，记录学生举手发言次数和参与热情。

2.小组讨论成果展示：检查小组合作完成的中国地图城市方位配对记录（如Beijing—north,Shanghai—east），汇报时句型使用是否完整、方位描述是否准确，关注小组分工协作情况。

3.随堂测试：完成课本P14Activity3填空题（如“Tianjinisinthe______ofBeijing.”）和连线题（城市与方位匹配），统计正确率，重点分析north/south、east/west易混淆介词的错误情况。

4.作业完成情况：检查学生绘制的中国地图（标注5个城市及方位）和家庭方位调查记录（如“MyhometownisQingdao.It'sintheeastofChina.”），评估知识迁移能力。

5.教师评价与反馈：整体表扬发音标准、积极参与的学生，针对共性问题（如漏掉“the”、方位介词混淆）强调句型结构，通过“小导游”展示中的优秀案例示范规范表达，鼓励学生课后多观察生活中的方位并运用英语描述。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.多感官互动学方位，用身体动作（指方向、转体）和方位卡片游戏，让抽象的north/south/east/west变直观，学生记得牢、用得活。2.情境化任务驱动语言，设计“小导游介绍城市”角色扮演，把课本句型“It'sinthe...of...”变成真实表达，学生参与热情高。（二）存在主要问题1.小组讨论时，部分内向学生发言机会少，小组合作实效性打折扣。2.方位介词east/west、north/south易混淆，练习形式