Lesson 6 Goodbye!教学设计小学英语一年级上册冀教版（一起）

Lesson6Goodbye!教学设计小学英语一年级上册冀教版（一起）课题：课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析本课是冀教版小学英语一年级上册（一起）Unit2的内容，主题为“Goodbye!”，承接前单元问候用语（Hello!Hi!），首次系统引入告别用语。教材通过卡通人物对话、情境图片呈现“Goodbye!”“Bye-bye!”及其应答“Seeyou!”，结合“Let'sPlay”“Let'sSing”等活动，帮助学生掌握告别词汇的音、形、义，培养日常交际意识，符合一年级学生从简单问候到完整对话的认知梯度，为后续学习更多社交用语奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能听懂、会说“Goodbye!”“Bye-bye!”“Seeyou!”等告别用语，在模拟告别情境中简单运用；文化意识方面，感知英语国家告别时的基本礼仪，如挥手微笑，培养礼貌交际意识；思维品质方面，通过图片、情境理解告别用语的适用场景，发展初步逻辑思维；学习能力方面，通过唱歌曲、做游戏等活动，乐于模仿和参与，培养合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点

本课核心内容为告别用语“Goodbye!”“Bye-bye!”“Seeyou!”的掌握。学生需准确发音（如“Goodbye!”中/dʒ/的发音），理解其含义，并在课堂结束、朋友离别等情境中主动运用。例如，教师示范放学场景：“Teacher:Classisover.Students:Goodbye,teacher!”通过角色扮演强化应用。同时，需掌握简单应答语“Seeyou!”，形成完整对话，如“Goodbye!”“Seeyoutomorrow!”，为日常交际奠定基础。

2.教学难点

难点一为区分不同告别用语的适用场景。学生易混淆“Bye-bye!”（非正式，用于朋友）与“Goodbye!”（通用，师生/陌生人），例如对校长说“Bye-bye!”不符合礼仪。难点二为发音细节，如“Seeyou!”中/juː/的连读，学生易读成两个音节。难点三为情境中的灵活运用，如角色扮演中需根据角色（家长、同学）切换用语，一年级学生可能机械模仿。教师需通过图片对比（朋友挥手vs.老师鞠躬）、分层练习（先跟读再替换角色）突破难点。教学资源软硬件资源：单词卡片（Goodbye!/Bye-bye!/Seeyou!及对应图片）、人物头饰（teacher/student）、录音机、多媒体设备

课程平台：希沃白板、班级优化大师

信息化资源：课本配套音频、告别场景动画片段、互动配对游戏课件

教学手段：情景模拟、游戏传递、TPR动作（挥手、点头）教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师播放课本配套歌曲“HelloSong”，师生共同边唱边做挥手动作。唱完后教师提问：“Boysandgirls,whenwemeetinthemorning,whatdowesay?”引导学生回答“Hello!”“Hi!”。

（2）回顾旧知：教师出示课本Unit1问候场景图片，指图提问：“Look!ThisisMissLi.Whatdoesshesay?”学生齐声回答“Hello,class!”教师点头肯定：“Great!Todaywewilllearnhowtosaygoodbyewhenweleave.”

2.新课呈现（约18分钟）

（1）讲解新知：

①词汇教学：教师出示单词卡片“Goodbye!”，领读三遍（强调/dʒ/的发音），学生跟读；出示“Bye-bye!”卡片（轻快发音），学生模仿；出示“Seeyou!”卡片（连读/juː/），教师分解为“See”+“you”，学生跟读。

②句型教学：教师打开课本P15Let'sTalk部分，指图示范：“Teacher:Goodbye!Students:Seeyou!”板书句型框架：A:Goodbye!/Bye-bye!B:Seeyou!

（2）举例说明：

①教师戴上“teacher”头饰，走到一名学生面前：“I'mMissWang.Classisover.WhatdoIsay?”学生尝试说“Goodbye!”教师回应：“Seeyou!Tomorrow!”

②教师拿出两个“student”头饰，请两名学生戴上，示范朋友间告别：“A:Bye-bye!B:Seeyou!Afterschool!”

（3）互动探究：

①学生两人一组，一人拿“teacher”卡片，一人拿“student”卡片，根据课本图片模仿对话，教师巡视指导发音。

②教师播放课本配套动画（放学告别场景），暂停提问：“Whatdoestheboysaytohisfriend?”学生回答“Bye-bye!”教师追问：“Andwhatdoesthefriendsay?”学生回答“Seeyou!”

3.巩固练习（约12分钟）

（1）学生活动：

①卡片配对游戏：教师将“Goodbye!”“Bye-bye!”“Seeyou!”单词卡与课本对应图片（老师挥手、小朋友挥手、挥手说再见）分发给两组学生，听到“开始”后，快速配对，正确率小组加星。

②告别接力赛：全班分成四组，每组排成一列。教师说“放学”，第一名学生说“Goodbye!”，第二名接“Seeyou!”，第三名说“Bye-bye!”，依次循环，最快完成且准确的小组获胜。

③情境表演：教师设置“放学”“生日派对结束”两个场景，每组选择一个场景，用头饰（teacher,student,friend）表演对话，如“妈妈接孩子回家时说‘Goodbye,teacher!’”“小朋友离开派对时说‘Bye-bye!Seeyounexttime!’”

（2）教师指导：

①在卡片配对中，对发音不准的学生（如“Seeyou!”读成两个音节），教师用手势提示连读，学生跟读纠正。

②在情境表演中，提醒学生根据角色调整语气：对老师说“Goodbye!”（声音稍大，有礼貌），对朋友说“Bye-bye!”（轻快，带挥手动作）。

③对害羞不敢开口的学生，教师与其搭档示范，鼓励其模仿：“Tryit!Likethis:‘Goodbye!’”完成后给予击掌表扬。

（3）总结拓展：教师展示课本P16Let'sSing部分，带领学生学唱“GoodbyeSong”，边唱边做挥手动作，强化告别用语记忆。最后提问：“Whendowesay‘Goodbye!’?”学生回答：“放学时”“和老师再见时”，教师总结：“Yes!Goodbye,bye-bye,seeyouareallpolitewords.Usethemwhenyouleave.”教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《Goodbye,Friend!》《Bye-Bye,LittleRabbit》两本绘本，情节简单重复，以动物告别为主，如小兔子和朋友说“Goodbye!”，妈妈说“Seeyoulater!”，图文对应核心词汇，适合一年级学生自主阅读或亲子共读。

（2）儿歌资源：《GoodbyeSong》《ByeBye,Goodbye》两首英文儿歌，旋律轻快，歌词重复“Goodbye!”“Bye-bye!”“Seeyou!”，配套动作示范（如挥手、点头、拥抱），可通过课本配套音频或教师录制慢速版播放。

（3）情境卡片：10张场景卡片，包括“放学和老师说再见”“和同学挥手告别”“和家人出门说Goodbye”“生日派对结束说Bye-bye”等，卡片正面为情境图片，背面对应核心用语及简单句型（如“Goodbye,teacher!”“Bye-bye,Lily!Seeyoutomorrow!”）。

（4）动画片段：精选《小猪佩奇》中“Goodbye,Peppa!”“PlaygroupGoodbye”两段动画，时长1-2分钟，展示佩奇与朋友、老师在告别时的对话和动作，贴近学生生活经验。

（5）实物道具：教师用大号玩偶（如小熊、小兔子）、书包、校服等，模拟真实告别场景，增强语言运用的直观性；学生用小卡片（印有“Goodbye!”“Seeyou!”等）和贴纸，用于互动游戏。

2.拓展建议

（1）家庭告别场景练习：建议家长每天上学前引导孩子说“Goodbye,Mom/Dad!Seeyoulater!”，放学回家时主动向家人说“Goodbye,teacher!Bye-bye,friends!”（可通过班级群分享照片，鼓励学生坚持），将课本用语迁移至真实生活，强化交际意识。

（2）绘本共读与提问：家长陪读时，指着绘本图片提问：“Whatdoesthebearsay?”“Whendotheysaygoodbye?”，鼓励孩子用“Goodbye!”“Bye-bye!”回答，读完后让孩子复述简单对话，如“Bear:Goodbye!Rabbit:Seeyou!”，培养语言输出能力。

（3）儿歌创编与表演：学生用《GoodbyeSong》旋律，将歌词改编为“Goodbye,classroom!Bye-bye,books!Seeyoutomorrow!”，加入挥手、拍手等动作，在班级展示或家庭聚会中表演，增强语言创造性和表现力。

（4）角色扮演游戏：学生与家人或同学玩“告别小剧场”，用玩偶或头饰扮演不同角色（如老师、同学、家长），设置场景“Schoolisover”“Birthdayparty”，练习选择合适用语（如对老师说“Goodbye!”，对朋友说“Bye-bye!”），家长可录制视频分享，教师给予表扬。

（5）告别日记画：学生每天用画笔画下告别场景（如和妈妈挥手、和同学击掌说再见），在画旁标注简单用语（如“Goodbye,Mom!”“Bye-bye,Tom!”），每周带到班级分享，教师挑选优秀作品展示，结合美术学科巩固语言记忆。

（6）礼貌用语习惯培养：将课本中的告别用语融入日常班级管理，如每天放学时，引导学生主动和老师说“Goodbye,teacher!”，和同学说“Bye-bye!Seeyoutomorrow!”，教师及时回应“Seeyou!Haveagoodday!”，形成礼貌互动的班级氛围，强化语言的实际运用。重点题型整理1.连线题：将左侧的告别用语与右侧的对应情境连线。

左侧：Goodbye!Bye-bye!Seeyou!

右侧：a.和老师说再见b.和好朋友挥手c.明天见

答案：Goodbye!→a；Bye-bye!→b；Seeyou!→c

2.填空题：根据图片选择正确的告别用语填空。

图片：老师和学生挥手说再见。

句子：Teacher:"Good_____,students!"Students:"Seeyou!"

答案：bye

3.排序题：将打乱的对话句子排序，组成完整的告别对话。

句子：①Seeyoutomorrow!②Bye-bye!③Classisover.

答案：③→②→①

4.情境填空题：根据场景选择合适的告别用语填空。

场景：小朋友在生日派对结束后对朋友说。

句子："_____,Tom!Seeyounextweek!"

答案：Bye-bye

5.判断题：判断下列对话是否正确，正确的打√，错误的打×。

对话：A:Goodbye,teacher!B:Bye-bye!

答案：×（应答语应为"Seeyou!"）教学反思这节课下来，孩子们对“Goodbye!”“Bye-bye!”“Seeyou!”的掌握挺扎实的，特别是通过情境表演和游戏，大部分学生能在放学、告别等场景主动运用。不过发现个别孩子容易混淆“Goodbye!”和“Bye-bye!”的适用对象，比如对老师说“Bye-bye!”时不够自然，下次可以多设计师生告别的小剧场，强化角色意识。互动环节的“告别接力赛”效果不错，但部分小组在传递时发音拖沓，连读“Seeyou!”时不够流畅，需要加强分步跟读练习。家庭作业反馈中，有家长提到孩子在家主动说“Goodbye,Mom!”，说明语言迁移有成效，但“Seeyoulater!”的拓展句型还不太会用，下次可以结合绘本增加简单替换练习。整体节奏把控得还行，但情境表演环节超时了，下次要压缩到8分钟内，重点突出用语的准确性和礼貌动作的配合。最后学唱《GoodbyeSong》时，孩子们边挥手边唱的积极性很高，这个环节保留并优化，加入更多肢体互动会更生动。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与"告别接力赛"和情境表演，90%以上准确发音"Goodbye!""Bye-bye!""Seeyou!"，80%能在师生告别场景中自然使用"Goodbye!"，朋友间场景正确使用"Bye-bye!"。

2.小组讨论成果展示：各小组在"放学场景"表演中，均能完整呈现对话，如"Teacher:Goodbye!Students:Seeyou!"，部分小组加入挥手动作，体现语言与情境结合能力。

3.随堂测试：连线题正确率达95%，填空题中"Goodbye!"与老师场景匹配正确率92%，但"Seeyou!"在朋友场景使用率仅78%，需加强区分练习。

4.家庭作业反馈：85%学生完成"告别日记画"，标注正确用语，如"Goodbye,Mom!"，但30%学生未体现动作细节，需强化肢体语