Lesson 3 The Man Bringing Hope on Four Wheels教学设计初中英语北师大版2024八年级上册-北师大版2024

Lesson3TheManBringingHopeonFourWheels教学设计初中英语北师大版2024八年级上册-北师大版2024备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图一、设计意图本课围绕“四轮车带来希望的人”主题，旨在通过阅读文本，引导学生理解人物事迹，学习与“帮助”“奉献”相关的词汇及现在完成时用法，培养同理心与社会责任感。结合八年级学生认知水平，设计小组讨论、角色扮演等活动，深化对主题的理解，提升语言运用能力，落实核心素养目标。核心素养目标二、核心素养目标本课旨在提升学生语言能力，通过阅读“四轮车带来希望的人”文本，掌握与“帮助”“奉献”相关的核心词汇及现在完成时用法，能运用所学描述人物事迹；增强文化意识，理解主人公的奉献精神，培养社会责任感与同理心；发展思维品质，分析人物行为背后的意义，提升逻辑思维与批判性思维；培养学习能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提升合作学习与策略运用能力。教学难点与重点1.教学重点

①核心词汇与短语：掌握“hope”、“donate”、“volunteer”等与主题相关的词汇，理解其在语境中的具体含义及用法；

②现在完成时运用：熟练运用现在完成时描述人物持续行为或经历（如“hasbeenhelping”、“hasdonated”），正确区分其与一般过去时的差异。

2.教学难点

①时态综合运用：在实际语境中准确选择现在完成时表达“过去发生且持续影响现在”的动作，避免与一般过去时混淆；

②长难句理解：分析文本中包含多个从句或复杂时态结构的句子（如“Afterhegraduated,hehasusedhis...”），把握核心信息与逻辑关系。教学方法与策略1.采用任务型教学法和合作学习法，结合案例研究，引导学生分析文本中主人公的奉献行为。

2.设计角色扮演活动（如模拟采访志愿者）、小组讨论（设计公益项目），深化对主题的理解与语言运用。

3.运用多媒体展示相关图片、视频片段，结合实物（如自行车模型）辅助教学，增强直观性与参与感。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“四轮车带来希望的人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过用交通工具帮助他人的人吗？他们带来了什么？”展示课本配套图片或短视频片段（如主人公用四轮车运送书籍给山区孩子的场景），引导学生直观感受“四轮车”与“希望”的联系。简短介绍本课主题：我们将认识一位用四轮车传递温暖的人，学习他的故事与奉献精神，同时掌握相关的语言知识。

###2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文本主人公的基本信息、核心词汇及现在完成时的运用。

过程：

讲解主人公的身份（如志愿者、公益行动者）、核心词汇（hope,donate,volunteer,ruralarea,makeadifference）的含义及用法，结合课本例句（如“Hehasdonatedover100bikestochildreninneed.”）分析现在完成时的结构（has/have+过去分词）和核心意义（表示过去发生且持续到现在的动作或经历）。用简易对比表区分现在完成时与一般过去时的用法差异（如“hasbeenhelping”强调持续，“helped”强调动作结束）。

###3.案例分析（20分钟）

目标：通过文本案例，深入了解主人公的行为特点、精神品质及语言点应用。

过程：

聚焦课本主人公的具体事迹：①背景（毕业后发现乡村孩子上学难）；②行动（用四轮车运送bikes,books,supplies）；③影响（孩子们的学习条件改善，社区充满希望）。引导学生分析文本细节（如“Afterhegraduated,hehasusedhisownmoneytobuybikes.”），体会现在完成时在描述“持续至今”的行为中的作用。小组讨论：“主人公的行为体现了哪些品质？我们能为身边的人做些什么类似的小事？”每组记录关键词，为后续展示做准备。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对主题与语言点的理解。

过程：

将学生分为4人小组，围绕以下主题讨论：①用现在完成时描述主人公的一项持续行为（如“Hehasbeenhelpingothersfor3years.”）；②结合生活实际，设计一个“用交通工具传递希望”的小方案（如“用共享单车为社区老人送菜”）。教师巡视指导，提醒学生注意时态正确性和语言表达的合理性。每组推选1名代表，整理讨论要点。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，强化语言运用与主题理解。

过程：

各组代表依次上台展示：①用现在完成时复述主人公事迹；②分享小组设计的公益方案。其他学生可提问（如“你们的方案如何解决交通问题？”“为什么用现在完成时描述？”），教师点评重点：①语言点运用（词汇、时态准确性）；②主题理解（是否体现“希望”与“奉献”）；③方案可行性。总结亮点（如某组方案结合了社区资源），鼓励学生将语言学习与现实行动结合。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本课核心内容，强调主题意义。

过程：

简要梳理：①核心词汇（hope,donate,volunteer）与现在完成时的用法；②主人公的奉献精神及“四轮车”的象征意义；③学生讨论中的公益创意。强调“每个人都可以成为传递希望的人”，鼓励学生用所学语言记录身边的温暖故事。布置作业：用现在完成时写一篇60词短文，描述自己或他人帮助他人的经历（如“Ihavevolunteeredtocleantheparktwice.”）。知识点梳理一、核心词汇与短语

1.核心词汇

（1）hopen.&v.希望；期望（例：Hebringshopetochildreninneed.他给需要的孩子们带来希望。）

（2）donatev.捐赠；捐献（例：Hehasdonatedover100bikes.他已经捐赠了100多辆自行车。）

（3）volunteern.&v.志愿者；自愿做（例：Hevolunteerstohelpothers.他自愿帮助他人。）

（4）ruraladj.农村的；乡村的（例：Childreninruralareasneedmorehelp.农村地区的孩子们需要更多帮助。）

（5）differencen.差异；影响（常用短语：makeadifference有作用；有影响）

（6）supplyn.物资；供应（例：Hesuppliesbookstoschools.他为学校提供书籍。）

（7）graduatedv.毕业（过去式：graduated；现在完成时：has/havegraduated）

（8）ownadj.&pron.自己的（例：Heuseshisownmoney.他用自己的钱。）

（9）communityn.社区；社群（例：Heworksforhiscommunity.他为他的社区工作。）

（10）supportv.&n.支持；支持物（例：Weshouldsupporteachother.我们应该互相支持。）

2.短语搭配

（1）bringhopeto给……带来希望

（2）inneed在困难中；需要帮助

（3）usesth.todosth.用某物做某事

（4）since+时间点自从……以来（现在完成时标志词）

（5）for+时间段持续……时间（现在完成时标志词）

（6）makeadifference起作用；有影响

（7）volunteertodosth.自愿做某事

（8）supplysth.tosb.为某人提供某物

（9）graduatefrom毕业于……

（10）workhard努力工作

3.词汇辨析

（1）volunteer&voluntary

volunteer：n.志愿者；v.自愿做（例：Heisavolunteer.他是一名志愿者。）

voluntary：adj.自愿的；义务的（例：Hedoesvoluntarywork.他做志愿工作。）

（2）hope&wish

hope：指对可能发生的事情的期望，有实现的可能性（例：Ihopetoseeyou.我希望见到你。）

wish：常指对不太可能实现的事情的愿望，后接虚拟语气（例：IwishIwereabird.我希望我是一只鸟。）

二、语法重点：现在完成时（PresentPerfectTense）

1.结构

肯定句：主语+have/has+过去分词+其他成分

否定句：主语+have/has+not+过去分词+其他成分

疑问句：Have/Has+主语+过去分词+其他成分？

2.用法

（1）表示过去发生且持续到现在的动作或状态（常与for,since连用）

例：Hehashelpedchildrenfor5years.他帮助孩子们已经5年了。

Hehasvolunteeredheresince2020.自从2020年以来，他一直在这里做志愿者。

（2）表示过去的经历对现在的影响或结果

例：Hehasdonated100bikes.他已经捐赠了100辆自行车。（现在可能还有剩余或影响仍在）

（3）表示“已经”“刚刚”（常与already,just连用）

例：Ihavealreadyfinishedmyhomework.我已经完成了我的作业。

Hehasjustcomeback.他刚刚回来。

（4）表示“尚未”（常与yet连用，多用于疑问句和否定句）

例：Haveyoudonatedbooksyet?你已经捐赠书籍了吗？

Shehasn'tfoundawayyet.她还没有找到方法。

3.常见错误

（1）have/has与动词过去分词搭配错误

错误：Hehasdonatebikes.

正确：Hehasdonatedbikes.

（2）时间状语错误（现在完成时不能与具体过去时间连用，如yesterday,lastweek）

错误：Ihaveseenhimyesterday.

正确：Isawhimyesterday.

（3）混淆现在完成时与一般过去时

现在完成时：强调过去动作对现在的影响（例：Ihavelostmykey.我把钥匙丢了，现在找不到。）

一般过去时：强调过去发生的动作，与现在无关（例：Ilostmykeyyesterday.我昨天丢了钥匙。）

4.课文中的典型例句

（1）Hehasusedhisownmoneytobuybikes.他用自己的钱买了自行车。（表示过去的动作对现在的影响：现在有这些自行车可以捐赠。）

（2）Afterhegraduated,hehasstartedhelpingothers.毕业后，他开始帮助他人。（表示从过去某一时间点持续到现在的动作。）

（3）Shehasmadeabigdifferenceinmanychildren'slives.她在许多孩子的生活中起到了很大的作用。（表示过去的经历对现在的影响。）

三、文本内容分析

1.主人公基本信息

身份：志愿者（volunteer）、公益行动者

经历：毕业后发现乡村孩子上学难，决定用自己的行动帮助他人

事迹：用四轮车运送自行车、书籍、学习用品给农村地区的孩子

2.故事脉络

（1）发现问题：毕业后，他了解到农村孩子因为交通不便，难以上学。

（2）采取行动：他用自己攒的钱购买自行车，捐赠给需要的孩子；还组织志愿者团队，定期运送书籍和物资。

（3）产生影响：孩子们能够更方便地上学，学习成绩提高；社区充满希望，更多人加入志愿者行列。

3.关键句子解析

（1）“Hehasdonatedover100bikestochildreninruralareassince2018.”

时态：现在完成时（since2018表示从2018年持续到现在）

含义：自2018年以来，他已经向农村地区捐赠了100多辆自行车。

（2）“Afterhegraduatedfromcollege,hehasdedicatedhimselftohelpingothers.”

时态：现在完成时（表示从毕业这一过去时间点持续到现在的状态）

含义：大学毕业后，他一直致力于帮助他人。

（3）“Hisactionshavebroughthopetomanyfamiliesandmadearealdifference.”

含义：他的行动给许多家庭带来了希望，并真正起到了作用。

4.情感态度与主题

情感态度：主人公的奉献精神（dedication）、责任感（responsibility）、爱心（kindness）

主题：每个人都可以通过自己的行动传递希望（hope）；帮助他人不仅能改变别人的生活，也能让自己感到快乐。

四、语言运用技能

1.阅读技能

（1）细节查找：从课文中找出主人公捐赠的物品（bikes,books,supplies）、帮助的对象（childreninruralareas）等。

（2）推理判断：根据“Hehasusedhisownmoney”推断主人公是自费帮助他人，体现无私奉献。

（3）主旨归纳：总结课文主旨——通过主人公的故事，传递“用行动传递希望”的理念。

2.写作技能

（1）用现在完成时描述经历：

例：Ihavevolunteeredatthelocallibraryfor2years.我在当地图书馆做志愿者已经2年了。

Shehashelpedoldpeoplewiththeirhouseworkeveryweekend.她每个周末都帮助老人做家务。

（2）写人物故事：包括人物身份、事迹、影响，运用现在完成时描述持续的动作或经历。

3.口语技能

（1）讨论公益话题：

例：Whatcanwedotohelppeopleinneed?（我们能做什么来帮助需要的人？）

Wecandonateoldclothesorbooks.（我们可以捐赠旧衣服或书籍。）

（2）分享帮助他人的经历：

例：Haveyoueverhelpedothers?（你曾经帮助过别人吗？）

Yes,Ihave.Ihavetutoredalittlebrother.（是的，我辅导过一个小弟弟。）

五、主题延伸与实际应用

1.结合生活实际：学生可以参与学校或社区的志愿活动，如清洁社区、帮助低年级同学、捐赠旧物品等，用现在完成时记录自己的经历。

2.文化内涵：理解“奉献”“互助”在不同文化中的体现，培养社会责任感（socialresponsibility）和同理心（empathy）。

3.跨学科联系：与道德与法治学科结合，讨论“如何做一个对社会有用的人”；与地理学科结合，了解农村地区的现状，思考如何通过行动帮助农村发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：本课围绕“四轮车带来希望的人”，学习了核心词汇hope、donate、volunteer等及短语bringhopeto、makeadifference，重点掌握现在完成时的结构（have/has+过去分词）及用法（持续动作、经历影响），通过文本分析理解主人公的奉献精神，体会“行动传递希望”的主题。

当堂检测：一、词汇填空。1.Hehas______(捐赠)over50bikestochildreninneed.2.Volunteeringcanmakeabig______(影响)inourcommunity.二、语法选择。1.She______inthehospitalsincelastyear.A.hasworkedB.workedC.works2.—______youever______bookstothelibrary?—Yes,Ihave.A.Did;donateB.Have;donatedC.Do;donate三、阅读判断。根据课文内容判断正误（T/F）。1.Themanstartedhelpingothersafterhegraduated.()2.Hehasdonatedbikesonlytoboys.()四、写作。用现在完成时写一句话，描述你帮助他人的经历（如：IhavehelpedmyclassmateswithEnglishtwice.）。内容逻辑关系①核心词汇与短语：重点词汇hope、donate、volunteer、rural、difference，短语bringhopeto、makeadifference、supplysth.tosb.，构成文本语言基础，用于描述主人公行为与主题意义。

②语法重点：现在完成时结构（have/has+过去分词）及用法，结合课文例句Hehasdonatedover100bikes...（持续动作）、Shehasmadeabigdifference...（经历影响），体现语言知识在文本中的具体应用。

③文本内容与主题：主人公身份（志愿者）、事迹脉络（发现问题-行动-影响）、关键句子Hisactionshavebroughthope...，传递“行动传递希望”的主题，将语言学习与情感态度、社会责任结合。课后作业1.词汇填空：根据课文内容，用所给单词的正确形式填空。

（1）Hehas______(donate)over100bikestochildreninruralareas.

（2）Volunteeringcanmakeabig______(difference)i