2025-2026学年书法笔画横教案

2025-2026学年书法笔画横教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容一、教学内容：教材章节：2025-2026学年《书法练习指导》（人教版）三年级上册第一单元“基本笔画”第1课“横”。内容包括：横的种类（长横、短横）及其写法要点（长横起笔稍顿、行笔平稳、收笔略按；短横起收轻快、短促有力）；横在汉字中的运用，结合课本例字“一”“二”“三”“十”分析横的形态变化与占位规律；课本中的描红与临写练习，强调横画的平正与平稳。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过横画学习，增强对汉字文化内涵的认同感，体会“横平竖直”的文化审美；观察长横、短横的形态差异，培养对笔画形态与结构布局的审美感知能力；掌握横画起行收的书写技法，能在“一”“二”“三”“十”例字中灵活运用，提升书写实践能力与汉字表现力。教学难点与重点三、教学难点与重点：1.教学重点：横的种类（长横、短横）的写法要点，如长横“起笔稍顿、行笔平稳、收笔略按”，短横“起收轻快、短促有力”；结合例字“一”“二”“三”“十”掌握横在汉字中的占位规律，如“一”的长横需居中平稳，“十”的横画需竖画交叉居中。2.教学难点：长横行笔过程中的平稳控制，学生易出现抖动或倾斜，如“二”的长横需保持水平；短横的长度与力度把握，如“三”的上横短、中横长、下横稍斜，学生易写成一模一样；横画在不同字中的形态变化适应，如“十”的横画需略向右上倾斜，与竖画形成稳定结构。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位学生配备《书法练习指导》三年级上册教材，确保人手一册。2.辅助材料：准备长横、短横笔画示范视频，例字“一”“二”“三”“十”的动态书写图示及笔画形态对比图片。3.实验器材：备齐毛笔、宣纸、墨汁、砚台等书写工具，数量充足且安全无隐患。4.教室布置：设置例字展示区，划分分组练习区，便于学生观察示范与书写实践。教学流程五、教学流程：1.导入新课，详细内容：教师手持毛笔在黑板书写“一”“二”“三”三个字，提问学生：“这些字里都有什么共同的笔画？”引导学生发现“横”画。接着展示生活中带有横线的物体图片（如地砖、桌子边缘），提问：“为什么汉字中的‘横’要写得像这些横线一样平稳？”引出本节课学习重点——横画的写法与运用。用时5分钟。2.新课讲授，详细内容：（1）教师结合课本第2页，讲解横的种类：长横（如“一”）和短横（如“二”的上横），用动态书写演示长横“起笔稍顿、行笔平稳、收笔略按”的过程，对比短横“起收轻快、短促有力”的特点，强调长横像“平稳的桥梁”，短横像“有力的钉子”。（2）以课本例字“一”为例，详细分析长横的写法：起笔时笔锋轻轻按下，形成小顿点（如“点一下”）；行笔时手腕带动毛笔匀速向右，保持水平（如“推小车一样直”）；收笔时末端稍重，回锋收笔（如“轻轻提一下再按回”）。教师巡视学生握笔姿势，纠正错误。（3）以课本例字“三”为例，讲解横在汉字中的形态变化：上横短（“像小短横，长度约为长横一半”），中横长（“接近长横，但略短”），下横稍斜（“末端略向右上倾斜，与上横呼应”），强调“三”字三横间距要均匀，不能写成“三条线一样长”。用时15分钟。3.实践活动，详细内容：（1）描红练习：学生在课本第3页田字格中描红“一”“二”，教师提示“描红时要跟着课本的笔画轨迹，长横要描到横中线，短横要描短”，重点检查学生长横是否水平，收笔是否到位，对出现抖动的学生进行个别指导（如“手腕放松，慢慢写”）。（2）临写练习：学生在宣纸上临写“三”“十”，教师提示“临写‘三’时要注意三横的变化，临写‘十’时横画要略斜，和竖画交叉居中”，要求学生写完后对照课本例字，自己检查横画的形态和位置。（3）创意书写：学生用横画组合简单图形（如用长横做屋顶，短横做窗户，写一个“小房子”），教师展示优秀作品，提问：“这个‘小房子’的屋顶（长横）为什么平稳？窗户（短横）为什么有力？”引导学生感受横画的形态变化和表现力。用时15分钟。4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：（1）讨论长横行笔平稳的方法，举例回答：“手腕放松，用中锋行笔，像推小车一样匀速前进”“眼睛看准横线，肩膀放平，避免身体倾斜”“行笔时速度不要太快，慢慢写才能稳”。（2）讨论“三”字三横的差异，举例回答：“上横最短，像小短横；中横最长，像长横；下横末端稍斜，要稳住整个字”“三横的间距要一样大，不能有的宽有的窄”。（3）讨论横画在“十”字中的作用，举例回答：“横画要斜一点，和竖画交叉成十字，不能太平，否则字会倒”“横画要短一点，竖画要长一点，这样‘十’字才好看”。用时5分钟。5.总结回顾，内容：教师引导学生回顾本节课学习内容：“今天我们学习了横画的哪两种种类？它们的写法要点是什么？”学生回答：“长横和短横；长横起笔稍顿、行笔平稳、收笔略按，短横起收轻快、短促有力。”接着提问：“‘一’字的横要怎么写？‘三’字的横有什么变化？”学生回答：“‘一’字的横要平稳，像桥梁；‘三’字的三横有长短变化，上短中长下稍斜。”最后教师强调：“横画是汉字的基本笔画，写好横画才能写好整个字，大家课后要多练习‘一’‘二’‘三’‘十’，注意横画的平稳和形态变化。”用时5分钟。学生学习效果1.**笔画技法掌握**：学生能准确区分长横与短横的形态特征，独立书写出符合要求的长横（如“一”字），做到起笔稍顿、行笔平稳、收笔略按；短横（如“二”字上横）起收轻快、短促有力。在描红和临写练习中，90%以上的学生能控制长横的水平度，避免抖动或倾斜；短横长度适中，力度均匀，符合课本第2页的示范标准。

2.**汉字结构应用**：学生能分析横画在不同例字中的占位规律。例如，在“三”字中，能正确书写上短、中长、下稍斜的三横，并保持间距均匀；在“十”字中，能将横画略向右上倾斜，与竖画交叉居中，形成稳定结构。通过实践活动，学生能自主对比课本例字，调整笔画形态，如将“三”字三横写成不同长度而非等长。

3.**文化审美感知**：学生体会“横平竖直”的文化内涵，理解横画如“平稳的桥梁”或“有力的钉子”的象征意义。在创意书写环节，学生能用长横设计屋顶（体现平稳）、短横设计窗户（体现力度），初步感知笔画形态与表现力的关联，增强对汉字文化的认同感。

4.**书写习惯养成**：学生掌握正确的握笔姿势和运笔方法，如手腕放松、中锋行笔，避免身体倾斜。在小组讨论中，学生能主动分享行笔平稳的技巧（如“像推小车一样匀速前进”），并在实践中调整书写速度，确保笔画质量。课后练习中，学生能自主检查作业，指出横画倾斜、收笔不到位等问题，体现自我纠错能力。

综上，学生通过本节课的学习，不仅掌握了横画的技法要点，还提升了汉字结构分析能力和文化审美素养，为后续笔画学习奠定扎实基础，完全达到《书法练习指导》三年级上册第一单元的教学目标。教学反思这节课下来，学生基本能区分长横和短横的写法，尤其是“一”字的长横平稳度有明显进步，不少孩子能写出起笔顿点。不过“三”字的三横变化还是难点，有学生把三横写得差不多长，说明间距和形态变化的示范还需更细致。小组讨论时，学生提到“推小车”的比喻很管用，行笔平稳的技巧掌握得不错，但短横的力度控制还是弱，收笔容易飘，得再强化“轻按快提”的动作。创意书写环节，学生用横画组合图形时，能联想到“桥梁”“钉子”的形态，但部分孩子对“十”字横画倾斜的把握不准，下次可以增加对比练习。整体看，课本例字的作用发挥得充分，描红和临写结合的效果也好，但个别握笔姿势还需反复纠正。课后练习要重点巩固“三”字的三横变化，避免学生形成等长习惯。课后拓展八、课后拓展：1.拓展内容：阅读教材第4页“汉字中的横”小故事，了解横画在“王”“工”“士”等字中的形态变化；观看教师提供的“横画书写示范”短视频（时长3分钟），视频中展示长横在“天”字、短横在“正”字中的具体写法，对比课本例字“一”“三”的异同。2.拓展要求：自主临写“王”“工”“士”三字，每个字练习5遍，重点关注“王”字三横的长短变化和间距均匀，“工”字短横的力度控制；观察生活中带有横线的物体（如黑板、书本边框），思考它们与汉字横画的平稳特点有何联系，下次课分享发现；遇到书写困难时，可向教师请教或对照课本第2页的笔画要点自查，确保长横水平、短横有力。教学评价九、教学评价：1.课堂评价：通过提问“长横和短横的写法要点是什么”“‘三’字三横有什么变化”等，检查学生对知识点的掌握程度；观察学生描红和临写时的握笔姿势、行笔平稳度及收笔力度，重点记录长横是否水平、短横是否短促有力，对“三”字三横间距不均或“十”字横画太平的学生及时纠正；测试环节让学生独立书写“一”“二”“三”“十”，90%以上学生需达到长