2025-2026学年数字7教案大班

课题2025-2026学年数字7教案大班课时安排课前准备教材分析一、教材分析本节课选自大班数学教材“认识数字7”章节，是幼儿数概念发展的重要环节。教材通过生活化场景（如7个玩具、7级台阶）引导幼儿感知数字7的形状与数量，结合点数、数物对应等活动，帮助幼儿建立7以内数的实际意义，为后续学习10以内加减法奠定基础。内容注重直观操作与游戏互动，符合大班幼儿从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。核心素养目标二、核心素养目标通过认识数字7，培养幼儿对数量的感知能力，建立7以内数的数感，理解数字符号“7”的实际意义；在点数、数物对应活动中发展量感，能区分7以内数量的多少；结合生活场景初步形成应用意识，用数字7解决简单的生活问题，如整理7个玩具、数7级台阶，积累数学活动经验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿已能熟练点数1-6，理解数字符号1-5的形状与数量对应，初步掌握6的认读与书写，能进行1-6的实物点数与简单分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏化、生活化活动兴趣浓厚，喜欢动手操作（如点数玩具、搭建积木），形象思维占主导，偏好通过故事、儿歌和实物感知学习，部分幼儿已具备小组合作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：数字7的弯曲线条书写易混淆，理解“7”与数量“7”的抽象对应关系存在困难，点数时易出现漏数或重复计数，对“7”在生活中的实际应用（如7天一周）认知不足。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有数学课本中“认识数字7”章节，重点标注数字7的形状、7以内点数练习页。2.辅助材料：准备数字7的卡通图片、7个实物图片（如苹果、星星）及点数动画视频，配套儿歌《数字7歌》音频。3.实验器材：提供7块积木、7根计数棒、数字磁铁卡片（1-7），每组一套，确保无尖锐边角。4.教室布置：设置分组操作桌，每桌摆放操作材料；墙面布置“生活中的7”图片展（如7天、7色）。教学过程（一）情境导入：寻找“7”的秘密（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一个神秘的数字朋友，它藏在我们的教室里，你们能找到它吗？（举起数字7卡片）看，就是它！数字7！今天我们要和数字7做朋友，一起发现它的秘密哦！

师：你们知道吗？数字7特别喜欢和我们捉迷藏，它藏在了老师的小袋子里。（拿出7个彩色积木）我们一起来数一数，老师这里有多少个积木？1、2、3、4、5、6、7，对啦，是7个！这就是数字7代表的数量——7个！

生：（齐声数数）1、2、3、4、5、6、7！是7个积木！

师：真棒！那你们在生活中见过数字7吗？比如家里、幼儿园，或者玩具上？

生1：我见过日历上有7！

生2：我妈妈说一周有7天！

师：太厉害了！数字7就在我们身边，现在就让我们一起走进数字7的世界吧！

（二）探究数字7的形状：“7”像什么？（8分钟）

师：（出示数字7的大卡片）小朋友们，仔细观察数字7，它长得像我们见过的什么东西呀？（引导学生观察形状：一笔写成，有横、有竖弯）

生1：像爷爷的拐杖！

生2：像弯弯的镰刀！

生3：像小鸭子的脖子！

师：你们说得都对！数字7就像一把镰刀，也像一根拐杖，它是由一笔画成的，先写横，再写竖弯。（边说边用手指在空中书空）跟着老师一起写：横——竖弯——这就是7！

师：现在请小朋友们伸出右手食指，在桌子上和老师一起写“7”。横——（停顿）竖弯——（停顿）对了！注意竖弯要弯得圆圆的，不要像直线哦！

生：（跟着书空）横——竖弯——

师：现在请打开数学课本第15页，看看上面的数字7，它和我们写的一样吗？请用手指着课本上的7，读一遍：“七！”

生：（齐读）“七！”

（三）操作体验：“7”的数量对应（12分钟）

师：数字7不仅会写，还要会数！现在请每组的小朋友拿出你们的操作篮，里面有积木、小苹果卡片和数字磁铁。我们要玩一个“给数字7找朋友”的游戏！

师：第一组，请你们用积木摆出7个，摆好后放在桌子中间，数一数是不是7个？

生：（操作后举手）老师，我们摆了7个积木，1、2、3、4、5、6、7，不多不少！

师：真棒！第二组，请你们用小苹果卡片摆出7个，然后贴在数字7的磁铁旁边。

生：（操作）老师，我们贴了7个苹果，和数字7一样多！

师：第三组，老师这里有6个玩具车，你们再拿1个，变成几个？

生：（拿1个后数）7个！

师：对啦！6个添上1个就是7个，这就是数字7的秘密！

师：现在请小朋友们交换操作材料，再玩一次！这次请你们摆出7根小棒，然后和旁边的小朋友比一比，谁的7根小棒排得长，谁的排得短？为什么？

生1：我的小棒长，因为我的小棒是长的！

生2：可是我们都是7根，所以数量一样多，只是长短不一样！

师：说得真好！数量一样多，不管东西是大是小，只要数对了就是7个！

（四）生活应用：“7”在哪里？（10分钟）

师：数字7不仅在我们教室里，还在我们的生活中呢！老师带来了一些图片，我们一起找找图片里的“7”在哪里！（出示图片：日历、彩虹、七星瓢虫、7级台阶）

师：（指日历图片）小朋友们，看这是什么？

生：日历！

师：对！日历上的数字7在哪里？

生：（指着）这里！星期日是7！

师：没错！一周有7天，星期日就是第7天！（指彩虹图片）彩虹有几种颜色？

生：7种！红、橙、黄、绿、青、蓝、紫！

师：太棒了！彩虹有7种颜色，所以叫“七色彩虹”！（指七星瓢虫图片）这个呢？

生：七星瓢虫！它有7个点！

师：对！七星瓢虫背上有7个黑点，所以叫“七星瓢虫”！（指台阶图片）这个台阶有几级？

生：1、2、3、4、5、6、7，7级！

师：真聪明！我们幼儿园的楼梯也有7级，每天上下楼梯，我们都要数一数，是不是7级呀？

师：小朋友们，你们还在哪里见过数字7？回家后和爸爸妈妈一起找一找，明天来告诉老师和小朋友好吗？

（五）游戏巩固：“数字7蹲”（8分钟）

师：现在我们来玩一个“数字7蹲”的游戏！老师给每个小朋友发一张数字卡片（1-7），拿到数字7的小朋友请站起来！

生：（拿数字7的小朋友站起来）

师：老师喊“数字7蹲”，数字7的小朋友就蹲下，其他小朋友拍手说“7蹲7蹲7蹲完，数字X蹲！”（示范）现在开始！

师：“数字7蹲！”

生：（拿数字7的小朋友蹲下，其他小朋友拍手）“7蹲7蹲7蹲完，数字3蹲！”

师：（拿数字3的小朋友蹲下）“数字3蹲！”

生：“3蹲3蹲3蹲完，数字5蹲！”

（游戏进行3轮，重点纠正数字7的认读和反应速度）

师：小朋友们玩得真开心！现在请把数字卡片放回篮子里，我们要进行最后一个环节啦！

（六）总结延伸：“7”的儿歌（5分钟）

师：今天我们认识了数字7，知道了它像镰刀，代表7个东西，还在生活中找到了很多7。现在老师教大家一首关于数字7的儿歌，跟着老师一起念！

师：（念儿歌，带动作）“数字7像镰刀，割麦子，割稻谷，1、2、3、4、5、6、7，7个朋友做游戏！”（双手做镰刀割麦动作，然后伸出7根手指）

生：（跟着念，做动作）“数字7像镰刀，割麦子，割稻谷，1、2、3、4、5、6、7，7个朋友做游戏！”

师：小朋友们念得真好！今天我们和数字7成了好朋友，回家后请把这首儿歌教给爸爸妈妈，再找一找家里有哪些东西是7个，明天来和大家分享，好吗？

生：（齐声）“好！”

师：今天的课就到这里，小朋友们再见！

生：老师再见！学生学习效果在数物对应方面，学生能将数字7与具体实物数量匹配，例如通过磁铁卡片摆出7根小棒、7块积木，或用7张图片贴在数字7旁边，理解符号“7”代表“七个”的实际意义。同时，学生能通过“添上1个”的操作理解6和7的数量关系（6个添1个是7个），为后续学习加减法奠定基础。

生活应用能力得到提升，学生能在图片和实物中识别数字7，如指出日历上的“7”、彩虹的7种颜色、七星瓢虫的7个黑点、7级台阶等，并能主动回忆生活中见过“7”的场景（如一周7天、7个玩具）。部分学生还能迁移知识，在教室环境中自主寻找“7”（如7张椅子、7本书），体现数学与生活的联系。

在书写习惯上，学生通过空中书空、描红、独立书写三步练习，掌握了数字7的正确笔顺，握笔姿势和书写规范性明显提高，减少倒笔、漏笔现象。小组合作中，学生能轮流操作材料，互相检查点数结果，如“你数的是7个吗？我们再一起数一遍”，培养初步的交流与协作能力。

情感态度方面，学生对数字7的学习兴趣浓厚，积极参与“数字7蹲”游戏，能快速反应并正确读出数字卡片；在念诵“数字7像镰刀”儿歌时，配合动作加深记忆，课堂参与度达100%。课后延伸任务中，多数学生能主动寻找家中“7”的物品（如7个杯子、7颗纽扣），并次日分享，体现持续探索的主动性。

综合来看，学生不仅达成教材中“认识数字7”的核心目标，更在数感、空间想象、生活应用及合作能力上获得全面发展，为后续10以内数的学习积累扎实经验。内容逻辑关系①重点知识点：从生活情境导入数字7，激发学习兴趣，建立初步认知关联。词：神秘朋友、捉迷藏、积木、日历。句：如“数字7喜欢捉迷藏，藏在教室里等待发现”；“通过积木点数，引入数字7的数量概念”。

②重点知识点：探究数字7的形状特征和数量对应，通过操作体验深化理解。词：形状、横、竖弯、点数、磁铁卡片、添上1个。句：如“数字7由一笔写成，先横后竖弯，像镰刀”；“用积木摆出7个，理解6添上1个是7的数量关系”。

③重点知识点：将数字7应用到生活场景，通过游戏和儿歌巩固记忆，延伸课后任务。词：生活应用、数字7蹲、儿歌、回家寻找。句：如“在日历、彩虹中找到数字7，体现生活联系”