Lesson 2 Special Occasions教学设计高中英语北师大版2019必修一-北师大版2019

Lesson2SpecialOccasions教学设计高中英语北师大版2019必修一-北师大版2019课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教材分析一、教材分析本课是北师大版2019必修一Unit2的Lesson2，主题为“SpecialOccasions”，围绕节日与文化庆祝活动展开。通过阅读文本介绍中外节日习俗，听力对话聚焦庆祝活动细节，引导学生学习与节日相关的词汇（如festival,tradition,celebrate等）和表达感受的功能句型（如“Howdoyouusually...?Ioften...）。旨在培养学生跨文化交际意识，提升其在真实语境中运用英语描述节日、分享经历的能力，为后续单元话题奠定语言基础。核心素养目标二、核心素养目标本课通过节日主题学习，培养学生语言能力：运用festival,tradition等词汇及“Howdoyou...?”句型描述庆祝活动；文化意识：对比中外节日习俗，理解文化差异，增强跨文化交际意识；思维品质：分析节日背后的文化内涵，提升逻辑分析与比较思维；学习能力：通过小组讨论、分享经历，发展合作探究与自主学习能力，落实英语核心素养培养。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基础英语知识，包括日常词汇和简单句型，在Unit1中学习了家庭和朋友话题，为节日主题奠定基础，熟悉如birthday,Christmas等常见节日词汇。学生对文化类兴趣浓厚，尤其节日庆祝活动，因其贴近生活；能力上能进行简单交流，但需提升复杂表达；学习风格多样，部分偏好小组合作分享经历，部分倾向独立学习。可能遇到的困难包括节日习俗词汇记忆（如tradition,custom），听力理解对话中的细节，以及用英语准确描述文化差异时的表达不流畅；挑战在于跨文化比较时缺乏深度理解。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本节日对话创设真实场景；2.任务型教学，设计小组讨论节日习俗活动；3.合作学习，通过角色扮演强化语言运用。

教学手段：1.多媒体展示节日图片及视频素材；2.教学软件辅助听力训练与词汇巩固；3.实物道具（如节日卡片）增强互动体验。教学过程设计：**（一）导入环节（5分钟）**

教师播放短视频（春节贴春联、圣诞装饰、中秋赏月），提问：“Whatfestivalsarethese?Whichonedoyoulikebest?Why?”学生自由发言，教师引导用简单词汇描述（如“colorful”“happy”）。教师总结：“Todaywe’lllearnaboutSpecialOccasionsandhowpeoplecelebratethem.Let’sexploremore!”设计意图：通过视觉刺激激活学生已有经验，自然引入主题，激发兴趣。

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**词汇学习（7分钟）**

教师展示PPT，呈现核心词汇（festival,tradition,custom,celebrate,decorate,gift,gathering），配图片及例句（如“SpringFestivalisatraditionalfestival.Peoplecelebrateitwithfamily.”）。学生跟读，教师纠正发音（如“tradition”/trəˈdɪʃn/）。两人一组用词汇造句（如“WeusuallydecoratetheChristmastree”），教师巡视，选2组展示，点评词汇搭配。

2.**听力训练（5分钟）**

播放课本对话（Tom和Lucy谈论生日庆祝），学生听后回答：“Whataretheytalkingabout?HowdoesTomusuallycelebratehisbirthday?”核对答案后，第二遍播放，学生记录细节（礼物、蛋糕、游戏），教师提问：“WhatgiftdidTomget?Whatdidtheydoaftertheparty?”学生抢答，强化听力抓细节能力。

3.**阅读分析（5分钟）**

学生快速阅读课文（春节与圣诞节习俗对比），教师提问：“WhattraditionsarementionedforSpringFestival?WhataboutChristmas?”学生回答，教师板书关键词（贴春联/redenvelopes,圣诞树/Christmasgifts）。小组讨论1分钟：“Similaritiesanddifferences?”代表发言（如“Bothhavefamilygatherings,butdifferentactivities”），培养跨文化对比思维。

4.**句型操练（3分钟）**

教师板书句型：“Howdoyouusually...?Ioften...Whatdoyoufeelabout...?Ifeel...”两人一组练习（如“HowdoyouusuallycelebrateMid-AutumnFestival?Iofteneatmooncakes.Whatdoyoufeel?Ifeelwarm”），教师指导句型准确性，鼓励加入感受词汇（happy,excited）。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**小组任务“节日习俗分享会”（10分钟）**

教师发放任务卡，每组选择节日（课本内或课外），用思维导图梳理习俗（时间、活动、感受、意义），要求用3个新学词汇、2个句型。学生分组讨论（4人/组），教师参与各组，提供语言支持（如“Howtoexpress‘团圆’?‘gettogetherwithfamily’”）。各组准备5分钟，展示3分钟，教师记录亮点与问题。

2.**集体反馈（5分钟）**

每组展示后，教师提问其他组：“Whattraditionsdidtheymention?Howdoyoufeelabouttheirfestival?”学生互评（如“IliketheirSpringFestivaltraditions—redenvelopesareinteresting!”）。教师总结共性错误（如“tradition”误用为“custom”），强调正确用法，强化语言准确性。

**（四）课堂总结（5分钟）**

教师引导学生回顾：“Whatwordsdidwelearn?Howtotalkaboutcelebrationsandfeelings?”学生回答，教师补充：“Remembertocompareculturesandexpressclearly.Trytoshareyourfestivalexperiencesafterclass!”设计意图：梳理知识，落实核心素养，延伸学习至课外。

总用时：5+20+15+5=45分钟，紧扣重难点（词汇运用、听力细节、文化对比），通过情境创设、小组合作、互动反馈，解决学生词汇记忆、表达困难，提升语言能力与文化意识。教学资源拓展：拓展资源：

1.节日文化补充：除教材提及的春节、圣诞节外，补充中国传统节日端午节（习俗：赛龙舟、吃粽子、挂艾草，意义：纪念屈原、驱邪祈福）、元宵节（习俗：赏花灯、猜灯谜、吃元宵，意义：团圆、祈福）；西方节日感恩节（习俗：家庭聚餐、火鸡大餐、感恩祈祷，意义：感恩收获、家庭团聚）、复活节（习俗：彩蛋装饰、兔子象征、复活节游行，意义：庆祝重生、希望）。这些节日与教材主题呼应，丰富学生对“特殊场合”的文化认知。

2.语言素材拓展：词汇方面，补充节日相关动词短语（如dragonboatracing,makingzongzi,hangingmugwortforDragonBoatFestival;decoratingeggs,havingEasteregghuntforEaster）、形容词（vibrant,livelyforDragonBoatFestival;hopeful,joyfulforEaster）；句型方面，拓展表达节日感受的句型（如“Themostmeaningfulpartof...is...”“Icherishthetraditionof...because...”）、询问习俗的句型（如“Whatuniquecustomsdoes...have?Howdopeopletypicallycelebrate...?”）；听力素材提供简短节日对话（如学生讨论端午节计划、家人准备感恩节聚餐），阅读素材提供节日文化短文（如“Mid-AutumnFestival:AStoryofReunion”“ChristmasTraditionsAroundtheWorld”）。

3.跨文化对比素材：对比中秋节（赏月、吃月饼、家庭团聚）与感恩节（家庭聚餐、感恩祈祷），分析“团圆”主题的异同；对比春节“春联”（祝福新年）与圣诞“圣诞袜”（礼物惊喜）的象征意义；对比传统习俗与现代庆祝方式（如春节“守岁”与“云守岁”），体现文化传承与发展。

拓展建议：

1.语言知识巩固：制作“节日词汇分类卡”，将教材核心词汇（festival,tradition,custom,celebrate,decorate,gift,gathering）与拓展词汇（如dragonboatracing,zongzi,Thanksgivingturkey）按“中国节日”“外国节日”“庆祝活动”“感受”分类，利用碎片时间记忆；绘制“节日习俗思维导图”，以节日名称为中心，分支包含时间、活动、象征物、感受（如“SpringFestival”分支下写“activities:reuniondinner,fireworks;symbols:redlanterns;feelings:warm”），系统梳理知识。

2.文化理解深化：开展“节日记忆访谈”，采访家人关于童年过节经历（如“奶奶教包粽子的步骤”“爸爸小时候春节放鞭炮的趣事”），记录传统习俗与现代变化，撰写简短访谈记录；阅读《中国传统节日文化》《西方节日习俗漫谈》等书籍片段，重点记录节日历史故事（如端午节的屈原、圣诞节的耶稣诞生）及文化内涵，制作“节日文化小笔记”。

3.语言实践运用：设计“我的节日小手册”，选择喜爱节日（教材内或课外），用英语介绍时间、习俗、感受及意义（要求用5个核心词汇、2个句型，如“Howdoyouusuallycelebrate...?Ifeel...”），配手绘图片或照片，在班级“文化角”展示；小组合作完成“中外节日对比海报”，选择一对节日（如春节vs圣诞节、中秋节vs感恩节），图文结合展示异同（活动、象征物、意义），课堂3分钟展示，培养跨文化交际与合作能力。Xx课后作业：1.**词汇应用填空**：根据课文内容，用festival,tradition,custom,celebrate,decorate的正确形式填空。

-SpringFestivalisanimportantChinese______wherepeople______withfamily.

-It'sa______toputupredlanternsduringChineseNewYear.

-Manyfamilies______theirhomeswithflowersforChristmas.

**答案**：①festival;celebrate②tradition③decorate

2.**听力信息匹配**：根据课本对话内容，将活动与其对应的节日连线（需写出完整答案）。

-A.吃粽子①春节

-B.赠送礼物②端午节

-C.贴春联③圣诞节

**答案**：①-C；②-A；③-B

3.**句型仿写**：仿照例句，用"Howdoyouusually...?Ioften..."描述个人节日经历。

例：Howdoyouusuallycelebrateyourbirthday?Ioftenhaveacakewithfriends.

-中秋节：______________________

-教师节：______________________

**答案**：①HowdoyouusuallycelebrateMid-AutumnFestival?Iofteneatmooncakeswithfamily.

②HowdoyouusuallycelebrateTeachers'Day?Ioftengivecardstoteachers.

4.**文化对比简答**：对比教材中春节与圣诞节的习俗差异（至少写两点）。

**答案**：①春节贴春联，圣诞节装饰圣诞树；②春节发红包，圣诞节互赠礼物。

5.**开放性写作**：用英语描述一次难忘的节日经历（80词左右），需包含：节日名称、活动、感受。

**参考答案**：LastSpringFestival,myfamilymadedumplingstogether.Welaughedwhilewrappingcoinsforgoodluck.Ifeltwarmandhappyseeingeveryonesmiling.Itwasthebesttradition!Xx课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课聚焦SpecialOccasion