2025-2026学年北京市通州区六年级（上）期末语文试题（含答案）

第页参考答案第一部分：积累与运用1．考察、起源、壮观、神秘2．B解析：“模拟”中“模”读“mó”。A项“模仿”、C项“模型”、D项“模范”中“模”均读“mó”；B项“模样”中“模”读“mú”，指人的长相或事物的样子，读音不同，故选B。3．A解析：“遗”字的笔顺为：4．观众可以漫步在模拟的汉代街道上，感受当年的市井繁华。解析：“回忆”指回想过去的事情，而观众是在模拟的汉代街道上，并非亲身经历过当年的场景，无法“回忆”。“感受”指体会、体验，更符合语境，能体现观众通过场景复原体会古代市井风貌的过程。5．C解析：结合语境“穿越了时空”，此处应表达“忽然、猛然”的感觉。A项“谎”侧重不真实，与语境无关；B项“晃”侧重摇动，不符合“穿越时空”的意境；C项“恍”有忽然、仿佛的意思，“恍然”指突然明白或仿佛的样子，符合语境；D项“幌”指招牌，与语境不符，故选C。6．B解析：结合语境“沉醉于这座博物馆的魅力之中”，【甲】处应填写体现专注的成语。A项“斩钉截铁”形容说话或行动坚决果断，与语境不符；B项“全神贯注”指全部精神集中在一点上，符合“听导游讲解、沉醉魅力”的场景；C项“汹涌澎湃”形容水流湍急、声势浩大，也比喻情绪激动，与语境无关；D项“热血沸腾”形容情绪高涨、激动，不符合“听讲解”的专注状态，故选B。7．C解析：解题关键是“字体一致、和谐美观”。观察给出的书法作品“京华通惠运河济”，字体应为统一风格，确保笔画、结构与其他字协调，无突兀感。8．B解析：“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙，适合形容“古代乐器展区老者弹奏的典雅悠远的曲子”，故①填“高山流水”；“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真，适合形容“汉代乐舞陶俑演奏乐器的姿态”，故②填“惟妙惟肖”；“行云流水”形容文章自然不受约束，也形容书法笔势流畅，适合形容“古代书法作品的气势”，故③填“行云流水”。故选B。9．（学校自主命题）10．阿廖沙的“泪”：指他经历的苦难与挫折。例如，外祖父脾气暴躁，经常毒打他和家人；母亲去世时，他孤苦无依，内心充满悲痛；在染坊当学徒时，遭受他人的虐待和歧视。这些经历让他过早体会到生活的残酷和人性的丑恶，留下了痛苦的泪水。阿廖沙的“笑”：指他在苦难中感受到的温暖与希望。例如，外祖母善良慈祥，经常给她讲神话故事，用爱和温暖陪伴他，让他感受到亲情的美好；他认识了正直的“小茨冈”，两人一起玩耍，在艰难的生活中收获了友谊的快乐；他热爱读书，书籍为他打开了另一个世界，让他在精神上得到慰藉，露出会心的笑容。成长帮助：“泪”的经历让阿廖沙学会了坚强和勇敢，面对苦难不退缩，培养了他坚韧的意志；让他看清了人性的复杂，学会了明辨是非，保护自己。“笑”的经历让他心中始终保持对生活的热爱和对善良的坚守，没有被苦难磨灭内心的温暖；友谊和亲情的滋养让他懂得关爱他人，书籍的熏陶让他拥有了精神追求，最终成长为一个正直、勇敢、有理想的人。解析：需结合《童年》具体情节，区分“泪”（苦难挫折）和“笑”（温暖希望）的不同场景，再分析两种经历对阿廖沙性格、价值观形成的作用，体现“经历与成长”的主题。第二部分：阅读与理解（一）短文阅读1．B解析：根据材料一“通州的历史可追溯到西汉，当时名为路县”“东汉建武二年……改名为潞县”“金代起，此地升格为通州”，可知名称变迁顺序为“路县→潞县→通州”，故选B。2．城市面貌变化；零售业销售额增长情况解析：材料二围绕“通州区域城市面貌焕然一新”，介绍了文化建筑、绿心公园等新设施，以及群众的休闲体验；材料三通过具体数据，介绍了通州区2025年1-8月及预计全年的社会消费品零售总额、批发零售业销售额的增长情况。3．（1）√；（2）×；（3）×解析：（1）材料一提到“隋唐以后，大运河开通。通州因地处大运河北端的关键位置，便成为保障京师物资供给的漕运重镇”，可见大运河开通后通州历史地位更加凸显，说法正确。（2）通州成为漕运重镇的原因是“地处大运河北端的关键位置”，而非“发达的造船业”，材料中未提及造船业相关内容，说法错误。（3）材料二明确提到“‘睡城通州’‘京郊通县’这些旧标签放下”，说明成为城市副中心后，通州已不再是“京郊睡城”，说法错误。4．D解析：“追溯”指逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来；“追忆”指回忆往事。结合语境“通州的历史可……到西汉”，应选“追溯”，排除A、C。“了解”指知道得清楚；“认识”指能够确定某一人或事物是这个人或事物而不是别的。结合语境“记者从市商务局……到”，此处指获取相关数据信息，应选“了解”，排除B。故选D。5．答案示例：日新月异。材料二中提到，成为北京城市副中心后，通州在环境和休闲设施方面的快速变化。材料三中的数据显示，通州区经济发展势头迅猛。在生活中，我也能看到通州的交通越来越便利，人们的生活越来越丰富，这些都说明通州正以飞快的速度发展，“日新月异”这个词能准确形容现在的通州。解析：选择的词语需贴合材料中通州的变化（城市面貌、经济、设施等），结合材料具体内容和生活经历阐述理由，做到有理有据。（二）短文阅读1．答案：①上世纪八十年代初；②运河上建起第一座桥，船运衰落，老韩无人问津；③失落、茫然；④不舍、眷恋；⑤老韩成为顾问，向年轻人讲述运河故事。解析：根据短文时间线索梳理内容。第①段明确提到“上世纪八十年代初”老韩的境遇和心情；第②段写“九十年代末”运河建桥后，老韩的船无人问津，结合“他才终于明白——这河上的风，从此是往另一个方向吹了”，可体会其失落、茫然；第③段写2015年搬迁，老韩挖出发亲钉的铁环并贴身存放，体现他对运河、渡口的不舍与眷恋；第④段写如今运河成为文化景观，老韩被请去当顾问，向年轻人讲当年的故事，对应“欣慰与充实”。2．答案不唯一。示例一（用词角度）：“麻利地解开”“稳稳跃上”“紧紧攥住”等动词，准确生动地写出了老韩撑船动作的熟练、利落，体现了他作为撑船人的专业素养，也表现出他对撑船工作的热爱和自豪。“欢快地响起”“划破平静的水面”“劈开一道道清波”中，“欢快”赋予号子人的情感，“划破”“劈开”突出了小船行进的轻快、有力，展现了运河船运繁忙时的活力。示例二（修辞手法角度）：“小船像条鱼儿”运用比喻的修辞手法，将小船比作鱼儿，生动形象地写出了小船在运河上行驶的轻快、灵活，既体现了老韩撑船技术的高超，也烘托出他当时满怀热情、自豪满足的心情。解析：若选用词角度，需分析动词、形容词等的表达效果，结合语境体现老韩的动作特点或情感；若选修辞手法，需先指出手法，再分析其对描写对象（小船、老韩）的作用，以及对情感的烘托。3．答案不唯一，示例：爹，我找到您当年钉的铁环了。这么多年，我一直守着咱们的渡口，撑着咱们的船，可现在运河要变样了，渡口也没了，我要搬走了。我舍不得这条河，舍不得这个渡口，更舍不得您留下的念想。您放心，我会好好收好这个铁环，不会忘了咱们祖祖辈辈和运河的缘分，不会忘了咱们摆渡人的本分。解析：需结合上下文，体现老韩对父亲的思念、对运河和渡口的眷恋、对搬迁的不舍，以及对摆渡人身份的坚守。语言要符合老韩的身份和当时的心境，朴实、真挚。4．老韩是一个热爱运河、坚守本分、适应性强、乐于传承的人。①热爱运河：他祖祖辈辈守望运河，撑船多年，搬迁时特意寻找父亲留下的铁环，始终牵挂运河；②坚守本分：作为撑船人，他技术娴熟，认真对待摆渡工作，即便后来船运衰落，也对运河怀有深厚感情；③适应性强：面对运河建桥、新城建设的变化，他虽有不舍，但最终接受现实，积极参与运河文化景观建设；④乐于传承：成为顾问后，他向年轻人讲述运河故事，将铁环交给孙子，希望传承摆渡人的精神和与运河的故事。（选择一两点答题）解析：结合文章具体情节，从对运河的情感、工作态度、面对变化的表现、传承精神等方面分析老韩的性格特点，做到有依据、有条理。5．铁环对老韩的意义：①是父亲留下的念想，承载着老韩对父亲的思念；②是他与运河、摆渡生涯的情感纽带，见证了他祖祖辈辈守望运河、以摆渡为生的岁月；③是摆渡人精神的象征，代表着坚守、责任和对运河的热爱。老韩交给孙子的用意：①希望孙子记住祖辈与运河的故事，传承与运河的深厚情感；②希望孙子继承摆渡人的精神，坚守责任、热爱生活；③希望这段与运河相关的历史和摆渡人的故事能被代代相传，让更多人了解运河的过去和摆渡人的价值。解析：从铁环的来源、见证的岁月、象征的精神等方面分析其对老韩的意义；从情感传承、精神传承、历史传承等角度分析老韩交给孙子的用意，结合文章结尾“等你长大了，你要把这段故事和摆渡人的精神讲给更多人听”作答。第三部分：表达与交流题目1：那一刻，我明白了示例片段：那是一个雨天，我因为考试失利而躲在教室里哭泣。看着试卷上刺眼的分数，我觉得自己努力了却没有回报，心里又委屈又沮丧。这时，班主任王老师悄悄走进教室，递给我一张纸巾，坐在我身边说：“一次失败不算什么，重要的是你有没有勇气面对它。你看窗外的小草，下雨时被打得弯下腰，可雨停后，它们总会重新挺直腰杆，长得更茂盛。”我顺着老师的目光看去，雨水冲刷后的小草果然带着水珠，顽强地挺立着。那一刻，我明白了：人生就像小草一样，总会遇到风雨，但只要不放弃，勇敢面对，就一定能重新站起来。从那以后，我不再害怕失败，而是把每一次挫折都当成成长的机会。题目2：书包里的悄悄话示例片段：夜深了，小明已经进入了梦乡，书包里却热闹了起来。语文课本揉着自己皱巴巴的封面，叹了口气说：“唉，小明太不爱护我了，上课的时候随手在我身上画涂鸦，还把我的书页撕得卷了边，我都快没脸见人了！”铅笔挺着断了的笔尖，附和道：“可不是嘛！他写字总是那么