第二节 旅游资源开发条件的评价教学设计高中地理人教版选修3旅游地理-人教版2004

第二节旅游资源开发条件的评价教学设计高中地理人教版选修3旅游地理-人教版2004授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容包括旅游资源开发的基本条件（资源价值、地理位置与交通、客源市场、基础设施等）、评价方法及案例（如黄山、武当山等）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握旅游资源类型（选修3第一章）及区位分析（必修2），本节课是在此基础上，运用区位分析方法，系统评价旅游资源开发的综合条件，深化对旅游地理实践性的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生区域认知能力，通过分析旅游资源开发条件，深化对区域特征的理解。强化综合思维，引导学生综合评价资源价值、地理位置、客源市场等因素。增强人地协调观，探讨开发对环境和社会的影响，促进可持续发展理念。培养地理实践力，通过案例学习（如黄山、武当山），提升实际评价能力。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为旅游资源开发条件的评价体系，包括资源价值（如美学、历史文化价值）、地理位置与交通（如可达性）、客源市场（如游客来源分布）及基础设施（如住宿、餐饮）。例如，在黄山案例中，需重点讲解其自然景观资源价值的评估方法，强调其作为世界遗产的独特性如何支撑开发决策。

2.教学难点：学生难点在于综合评价多因素时的权重分配冲突及评价方法的实践应用。例如，在武当山案例中，学生可能难以平衡资源保护（如生态脆弱性）与开发需求（如游客流量增长），或在客源市场分析中，缺乏处理人口统计数据的能力，导致评价结果偏差。教学方法与策略1.采用案例教学法，结合课本黄山、武当山案例，引导学生分析开发条件；

2.设计小组讨论活动，分组扮演旅游规划师，评价虚拟景区开发条件；

3.运用多媒体展示交通区位图、客源市场分布图，辅助学生理解空间因素。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放黄山风景区游客爆满的视频片段，展示“五一”假期拥堵现象，提问：“为何黄山能吸引大量游客？其开发条件有哪些优势？”结合课本P17“黄山景区的旅游开发”案例，引导学生思考旅游资源开发需综合评价资源价值、区位、市场等因素，自然过渡到本节课主题——旅游资源开发条件的评价。

2.新课讲授（30分钟）

（1）资源价值评价（10分钟）

讲解资源价值的核心地位，包括美学价值（如黄山奇松怪石）、历史文化价值（如武当山古建筑群）、集群状况（如敦煌莫高窟周边鸣沙山月牙泉）和地域组合（如长江三峡沿线自然与人文景观）。分析课本P18表2.1“黄山旅游资源开发条件评价表”，强调资源价值是开发的前提，若资源价值低，其他条件再优越也难以吸引游客。

（2）地理位置与交通条件评价（10分钟）

结合课本P19“武当山地理位置示意图”，分析其位于鄂西北，距武汉约300公里，通过汉十高速可达，但周边缺乏高铁站点，交通可达性受限。对比黄山，其临近长三角，机场、高铁、公路网络完善，区位优势显著。总结地理位置影响客源辐射范围，交通条件决定游客进入的便利性，两者共同制约开发潜力。

（3）客源市场与基础设施评价（10分钟）

以课本P20“我国国内旅游出游人次增长图”为例，说明客源市场规模是开发的经济基础，需分析客源地距离、消费能力、旅游偏好等。基础设施包括住宿、餐饮、通讯等，如黄山景区内酒店数量充足，但旺季价格过高，影响游客体验；而部分偏远景区因基础设施薄弱，即使资源优质也难以大规模开发。强调两者需协同匹配资源价值，避免“有资源无市场”或“有市场无接待能力”的失衡。

3.实践活动（15分钟）

（1）虚拟景区评价（5分钟）

提供虚拟景区资料：“某地拥有独特丹霞地貌（资源价值高），但距最近城市200公里，无高速公路，仅有一条县道相连（交通条件差）”，要求学生运用课本评价体系，快速列出开发的优势与劣势，强化对多因素综合分析的能力。

（2）家乡旅游资源调研（5分钟）

引导学生回忆家乡旅游资源（如古镇、自然景观），结合课本P21“旅游资源开发条件评价指标”，从资源价值、区位、市场、基础设施四方面简述其开发潜力，培养学生联系实际的地理实践力。

（3）案例对比分析（5分钟）

对比课本中“九寨沟”与“周庄”的开发条件：九寨沟资源价值极高但地处偏远，依赖航空交通；周庄文化价值突出，紧靠上海、苏州等客源地，交通便捷。让学生归纳两者开发条件差异，理解不同类型景区的评价侧重点。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）生态保护与开发平衡：以课本P22“武当山开发与生态保护冲突”为例，讨论“如何在开发旅游资源的同时保护生态环境？”举例回答：“限制每日游客数量，推广环保观光车，减少人为干扰。”

（2）交通优化策略：针对“黄山旺季拥堵”，讨论“如何改善交通条件以提升游客体验？”举例回答：“开通景区直通车，实行分时段预约入园，扩建停车场。”

（3）市场定位差异：对比“黄山以自然观光为主，西安以文化体验为主”，讨论“不同资源类型如何确定客源市场定位？”举例回答：“黄山针对长三角家庭游客，西安针对历史文化爱好者，设计差异化旅游产品。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课核心：旅游资源开发条件评价需综合资源价值、地理位置与交通、客源市场、基础设施四大因素（重难点），强调各因素相互制约、协同作用。以黄山为例，其成功源于资源价值突出、区位交通优越、客源市场广阔、基础设施完善；而部分景区因单一因素短板（如交通闭塞）导致开发受限。呼应导入，指出科学评价是旅游可持续开发的基础，鼓励学生在生活中运用评价体系分析旅游资源问题。知识点梳理1.旅游资源开发条件的评价体系

根据教材P17-P22，旅游资源开发条件评价的核心维度包括资源价值、地理位置与交通、客源市场、基础设施四大方面，各维度相互制约、协同作用，共同决定旅游资源的开发潜力与可持续性。

2.资源价值的评价要点

（1）美学价值：指旅游资源具有的观赏性，如黄山奇松怪石、云海日出（教材P17案例），其独特性、稀缺性直接影响吸引力；

（2）历史文化价值：包括文物古迹、民俗文化等，如武当山古建筑群（教材P18）作为世界文化遗产，具有科研、教育功能；

（3）集群状况：旅游资源在空间上的集中程度，如敦煌莫高窟周边鸣沙山月牙泉（教材P19），资源集中可提升游览效率；

（4）地域组合：多种类型资源的互补性，如长江三峡沿线自然景观（三峡大坝）与人文景观（白帝城）组合（教材P20），增强整体吸引力。

3.地理位置与交通条件的评价内容

（1）区位特征：地理位置是否位于客源辐射范围内，如黄山位于皖南，距上海、杭州等长三角城市300公里内（教材P17），依托经济发达地区客源；

（2）交通方式：包括航空、铁路、公路等，如黄山有机场、高铁站（教材P18），武当山距武汉300公里但无高铁，依赖自驾（教材P19），交通方式影响可达性；

（3）可达性：交通网络的便捷程度，如高速公路、国道密度，景区与交通枢纽的距离（教材P20），可达性差会限制游客规模。

4.客源市场的评价指标

（1）市场规模：客源地人口基数与出游率，如教材P20图2.3显示国内旅游人次增长，说明市场规模扩大是开发基础；

（2）客源地距离：近距离客源市场（如黄山的长三角）占比高，远距离（如国际游客）占比低，距离影响出行成本与时间；

（3）游客特征：年龄、消费能力、旅游偏好，如黄山家庭游客多（自然观光），西安历史文化爱好者多（文化体验）（教材P22），需针对性开发产品。

5.基础设施的评价要素

（1）住宿设施：景区内酒店数量、档次，如黄山旺季酒店价格高、需提前预订（教材P18），接待能力不足影响体验；

（2）餐饮服务：特色餐饮种类与质量，如周庄万三蹄、西安肉夹馍（教材P21），满足游客多样化需求；

（3）公共服务：停车场、卫生间、导览系统、信号覆盖等，如黄山分时段预约入园需配套完善的预约系统与停车场（教材P22），基础设施不足易导致拥堵。

6.旅游资源开发条件的评价方法

（1）定性描述：根据资源特征、区位条件等做主观判断，如“黄山资源价值高，但旺季交通拥堵”（教材P18）；

（2）定量评分：设定各指标权重与分值，如教材P18表2.1“黄山旅游资源开发条件评价表”，采用1-5分制，资源价值得分最高（5分），交通因拥堵得3分；

（3）对比分析：对比不同景区开发条件，如九寨沟（资源价值高但偏远，依赖航空）与周庄（文化价值突出，紧靠客源地）（教材P21），总结差异与策略。

7.旅游资源开发中的可持续发展理念

（1）生态保护：如武当山开发需限制游客数量，减少对古建筑与植被的破坏（教材P22），避免“开发即破坏”；

（2）承载力控制：景区最大游客承载量，如黄山旺季实行分时段预约，防止超载（教材P22），保障资源永续利用；

（3）社区参与：当地居民参与旅游服务，如周庄居民开设民宿、手工艺品店（教材P21），促进经济发展与文化传承。

8.典型案例的教材对应知识点

（1）黄山案例（教材P17-P18）：体现资源价值（美学、文化）、区位交通（长三角、多交通方式）、客源市场（家庭游客）、基础设施（酒店、预约系统）的综合评价；

（2）武当山案例（教材P19-P22）：突出交通条件（无高铁，可达性差）、生态保护与开发冲突、基础设施优化策略；

（3）九寨沟与周庄对比（教材P21）：说明不同类型景区（自然与文化）评价侧重点差异，九寨沟侧重资源价值与交通，周庄侧重文化价值与客源地距离。

9.旅游资源开发条件评价的应用场景

（1）景区规划：根据评价结果确定开发方向，如资源价值高但交通差的景区优先改善交通（教材P20）；

（2）旅游决策：游客选择目的地时参考资源吸引力与交通便利性（教材P17）；

（3）政策制定：政府根据评价结果投资基础设施，如偏远景区修建公路（教材P22）。

10.与已有知识的衔接

（1）必修2“区位分析”：交通、市场等区位因素在本节课中具体应用于旅游资源开发评价（教材P19）；

（2）选修3第一章“旅游资源类型”：自然旅游资源（如黄山）与人文旅游资源（如武当山）的价值在本节课中深化分析（教材P17）；

（3）地理实践力：通过案例分析与虚拟景区评价（教材P21），提升学生运用评价体系解决实际问题的能力。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对核心知识点的掌握，如“请以武当山为例，说明其地理位置与交通条件对开发的影响”，观察学生能否结合课本P19示意图分析可达性限制；在小组讨论环节，记录学生发言中对资源价值、生态保护等重难点的讨论深度，及时纠正片面观点（如只强调资源价值而忽视承载力）；课堂测试采用简答题，要求学生用教材P18表2.1评价体系分析虚拟景区，批改后对典型错误（如忽略客源市场距离因素）进行集体讲解。

2.作业评价：布置“家乡旅游资源开发条件分析”作业，要求学生参照教材P21评价指标，从四大维度撰写报告，批改时重点检查是否涵盖资源类型（如自然/人文）、区位特征（与客源地距离）、基础设施现状（如酒店数量）等关键要素，对优秀作业（如结合本地文化节庆分析客源市场）给予肯定，对遗漏集群状况或地域组合的学生标注教材P17相关内容，鼓励补充完善，强化评价体系的实践应用能力。教学反思与总结这节课下来，案例教学效果挺明显，学生对黄山、武当山的分析能结合课本内容，但发现部分学生在评价武当山交通条件时，对“无高铁站点”的定量分析不够深入，下次得强化数据解读训练。小组讨论时，学生能说出“限制游客数量”保护生态，但具体到“如何计算承载力”就卡壳了，看来教材P22的承载力概念需要更直观的案例支撑。时间分配上，实践活动有点赶，虚拟景区评价环节学生还没充分展开就结束了，下次得压缩