人教版地理七年级上册几个教学难点突破小技巧

人教版地理七年级上册几个教学难点突破小技巧人教版初中地理教材最显著的特点是很好地体现了地理学科的逻辑性。要教好地理，要求教师首先要有深厚的地理学科逻辑功底。同时，改版后的教材对学生读图的指导、读图能力的培养和提高都加大了力度，并进一步细化。地理学科是学生进入初中后新开设的一门新课。小学阶段，学生的地理知识来源于小学自然、常识课程，仅限于很少的内容，如什么是金属，怎样得到金属，什么是地壳、地震、火山、岩石、化石，能源矿产的形成等等内容。学生的地理知识是粗略的、零散的。其次，学生刚进入初中，学习的科目从语文、数学两科，一下增加到七科，新的科目增加太多，学习任务明显加重。第三，学生进入初中时大部分年龄在12岁左右，由于智力发展水平，逻辑思维能力、空间想象能力都有待提高，造成学生很多不适应。针对教学中的难点和学生实际，不妨试试这些做法：一、关于第一章地球与地图学生初接触地理课，第一章先从认识地球开始。经纬网部分成为学生学习的难点。学生对东经、西经的划分，东西半球的划分区分不清。一是把东经、西经，北纬，南纬记混。二是把东经、西经的划分和东西半球的划分记混，三是对于方位，弄不懂。比如：某一点，它的东侧是西半球，西侧是东半球，北侧是北温带，南侧是热带，这一点的经纬度是多少？针对这种情况，可采取了以下策略：1、降低难度，先把比较难的问题放一放，把难点分散到后边的知识中。这样随着学生知识的积累，能力的提升，一些不好理解的东西，就会逐步得到解决。2、结合日常生活中学生熟悉的东西来突破。例如，东西半球的划分、地形剖面图都可以用模型、水果、制作模型来解决。3、东西半球的判断，让学生记住这段话：判断东西半球看经度。东经度大于160度的点在西半球，小于160度的点在东半球；西经度，小于20度的点在东半球，大于20度的点在西半球。4、关于在南极地区、北极地区图上判断地球自转方向、两点之间的方位问题。让学生记住这几点：⑴站在南极点上，你的周围都是北方，站在北极点上，你的周围都是南方。⑵在南极的上空，看地球的自转方向为顺时针方向，在北极上空，看地球自转的方向为逆时针方向。⑶南极附近是一块大陆，北极附近是一片海洋。⑷在同一条纬线上的点，只有东西方向，在同一条经线上的点只有南北方向。⑸地球自转方向箭头的顶部是东方，箭头的尾部是西方。二、关于利用气温曲线图和降水柱状图判断气候类型学生对于世界气候类型以及各种气候类型的分布、特点、成因等，也感到难度较大。这部分内容，在改版后的教材中，注重了图的画法和判读的步骤，这非常有利于初学者掌握读图的方法，提高学生的读图能力和从图上提取信息的能力。但由于气候类型多，分布不同，特点不同，学生记忆、理解、判断难度较大。，可以这样总结比较：1、把初中地理中讲到的11种气候类型分为三部分：热带：热带雨林气候，热带草原气候，热带季风气候，热带沙漠气候温带：温带大陆性气候，温带季风气候，温带海洋性气候亚热带季风和季风性湿润气候，地中海气候寒带：极地气候高原山地气候除高原山地气候明显区别于其他气候类型外，把十种气候类型的气温曲线和降水柱状图进行比较，让学生在比较中掌握。2、总结规律，教会学生从图上提取信息。根据规定，热带气候，最冷月平均温高于16摄氏度，最热月平均温高于22摄氏度。温带气候，最冷月平均温低于0摄氏度，最热月平均温高于22摄氏度。亚热带气候最冷月平均温高于0摄氏度低于16摄氏度，最热月平均温高于22摄氏度。寒带气候，最热月平均温不高于10摄氏度。教会学生先区分出温度带，再根据气温和降水特点判断气候类型，这样就降低了学生判断的难度。3、找出特殊特点，判断气候类型：①北半球，只有地中海气候是冬季多雨。②亚洲没有热带草原气候和温带海洋性气候③热带草原和热带季风气候分布地区和成因不同④高原山地气候主要分布在高大山地和大高原地区，气温随高度增高而降低，气候垂直变化显著。三、如何运用课本上的“活动”内容改版后的教材，“活动”内容变化明显，增加了一些技能训练和与学生生活关系密切的内容，每个“活动”都有主题，且目的明确。要求教师教学中要充分利用活动的主题化，把有限的时间和精力用在刀刃上。对不同的活动内容，采取不同的处理方法。1、把活动内容作为预习提纲，让学生课前根据活动内容上的问题进行预习；2、把活动内容作为检测，检验学生学习理解情况。3、把活动内容作为小组竟赛内容，调动学生学习的主动性，拓宽学生地理视野。4、把活动内容作为课外活动内容，实现“学习对生活有用的地理”这一课标理念。四、关于地图上的比例尺运用中存在的问题比例尺的问题归纳为以下几个问题：1、比例尺的表达式和计算：比例尺=图上距离／实地距离知道任意两个就可以求出第三个。在计算时，需注意的问题是单位的统一，图上距离用的是厘米，实地距离用的是千米，学生在这方面常常出错。2、比例尺的三种表达方式：文字式，数字式，线段式。学生易错的问题是几种表达方式的互相转化中单位的换算。3、比例尺大小的比较：这方面易错的问题是，分母越大，分子的值越小，学生往往会混淆。4、比例尺大小与内容详略的关系：易错的问题是，图幅一定，比例尺越大，内容越详细，范围越小，反之则相反。5、大、小比例尺的划分：①大比例尺:比例大于等于10万，中比例尺:比例小于10万大于100万，小比例尺:比例小于等于100万②大小是相对的,当有两个或两个以上比例尺同时出现时,大小是通过两者比较得来的