2026年部编人教版二年级语文下册教学设计全册教案加(完整版)-新版

部编人教版二年级语文下册(全册)每一组教材的“导语”,通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了"“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”,这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思1、培养习惯。(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)培养勤查字典，主动识字的习惯。2、汉语拼音。(2)能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字(1)准确认读400个生字，会写300个字4、口语交际(1)能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故(2)能在看图后用普通话说几句完整的话。意思连贯。(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。(1)有感情朗读课文，能背诵课文，复述课(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。6、写话(1)能用学过的部分词语造句。(2)学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。(3)学习使用逗号，句号，感叹号和问号。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。2、阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。4、开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、单元备课教材解读第一组共安排了四篇课文、一个“口语交际”、一个“语文园四篇课文内容丰富多彩，图文并茂，贴近学生的生活，浅显易叙述清晰，让我们体会到了春天的美景，可以培养学生热爱春天、热爱大自然的感情。《找春天》也是围绕春天来写的，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。《开满鲜花的小路》是由一个包裹引发的故事故事内容有趣，不仅在文学上可以启发学生，在思想教育方面也有重要的作用。《邓小平爷爷植树》讲的是邓小平爷爷在“口语交际”的主题是“注意说话的语气”,可以引导学生有“语文园地一”从字、词、书写积累和阅读等方面对本组内容进行了汇总和提升。“快乐读书吧”告诉学生要学会看目录，启发学生多读书。单元目标【知识与能力】1.认识本组要求会认的字，掌握本组要求会写的字。2.正确流利有感情地朗读课文。背诵《古诗二首》。3.理解文意，感受春天的美好。【过程与方法】1.积累更多更有效的识字方法。2.在朗读课文的过程中，能够有效地结合读书要求理解和感悟课文。3.掌握更加有效的读书方法。【情感态度与价值观】1.通过学习课文培养热爱春天热爱大自然的感情。2.通过读文感受邓小平爷爷的伟大人格。学法导航1.在识字教学中，以学生的识字方法为契机，教师相机补充总结新的识字方法，帮助学生积累。2.课文理解方面，主要还是以在读中感悟为主，让学生体会作者所表达的思想感情。3.读书时有目的、有要求，让学生带着问题去读书。4.教师指导学生有感情地朗读注重学生的体会。课时支配3理时1《邓小平父父植树儿口五六际.注音道迁的五气1课时1《古诗二首》【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写11个生字，会写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热【教学重点】2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。课时安排：3课时【教法与学法】1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。【教学准备】教具：多媒体课件、课文插图等。学具：关于春天的资料卡片等。【教学过程】一、出示词语导入她们来了!(幻灯1:杨柳纸鸢)能叫出它们的名儿吗?3、响亮地喊一声。过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。(幻灯2:杨柳纸鸢)说说看，它们害怕哪些地方写错?4、指名说说写加点的字应该注意什么。5、你们会写错吗?那就写写看。(学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导)(幻灯3:杨柳纸鸢黄莺儿童)来，热情地和他们打个7、嘘!静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃?同学们记性可真好，就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔8、师生共同书写课题，读课题1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解三、图文结合，初知大意。1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物?再从课文中圈2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。过渡：小眼睛可真亮!可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。1、自由读一读，写一写诗句的意思。2、交流，引导、评价。(1)指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。(2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢?(高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字)4、齐读全诗。引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”!听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。6、指导读出诗的节奏和韵味。(出示幻灯4:草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。)(1)指名读，师生评价。(2)接读，师生评价。(3)齐声朗读，学生自评，老师评价。五、互动拓展，积累好词美句。1、(出示幻灯5)在《村居》中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧。2、学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一六、综合实践活动搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。【教学过程】第二课时(一),明确学习四步法。a知诗人，解题意，b.释词语，明诗意，c.想意境，悟诗情，d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1.关于作者，你知道多少?2.学习生字，“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。打扮?那么本诗是说谁打扮?B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查，戈字部。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之下句的，垂字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么?它正是自然活力的象3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗，与春天撞个满由。出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)(五)识记生字，指导书写。碧妆绿丝剪有什么办法记住它们?加一加：“王+白+石”是，“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。B.指导书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称)2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展(六)作业布置1.今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!教学反思：理解到识字、认字才是低年级的重点，需要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的引导孩子在生活中去发现识字的乐趣。写字环节我将教师指导书空、示范放在学生试写感悟之前，然后让学生自己组词，通过词语巩固、理解字的意思。最后在本子上书写课后六个生字。指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。2找春天【知识技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。【教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣【教学准备】多媒体，卡片【教学方法】朗读感悟法【教学时间】3课时【教学过程】第一课时同学们，在你的印象中春天是什么样子呢?这节课，我们一起去找一找春天好吗?板书课题，齐读课题。二、检查预习师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)2、检查生字读音。(1)出示带本课词语的句子。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。①学生自由读。②指名读句子。(一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音)(2)出示生词。(采取各种形式读)(3)出示生字。(采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。)师：来，看一看我们的学习要求。(出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考，提出与课文内容有3、指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕(二)答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”)2、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找……】(1)自读课文找出有关段落。(反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。)(2)试背。4、出示最后一自然段(1)自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。)(2)仿照最后一自然段写句子。通过这节课你们都有哪些收获呢?(指名交流)师：同学们的收获可真多!让我们课后继续寻找春天。一、复习导入师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文?(指名背诵)二、指导写字师：这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)师：这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?(对于难写的字教师边讲解边范写。)四、展示。(共同分析优缺点)五、作业布置：画出自己眼中的春天1讲评三位同步2听写本课词语教学反思：理解到识字、认字才是低年级的重点，需要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的引导孩子在生活中去发现识字的乐趣。写字环节我将通过词语巩固、理解字的意思。最后在本子上书写课后六个生字。指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文3《开满鲜花的小路》1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识方法记忆生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。教学重点：识记生字，分角色朗读课文。教学准备：多媒体课件课时安排：3课时第一课时1、激趣导入。师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!2、初读识字。(1)你们想读一读这个故事吗?(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，3、学生朗读课文，自主学习。4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗?第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。让我们开火车读一读吧。(1)开火车读生字。(2)请个别同学试读。6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)(1)指名学生当小老师领读。(2)的样子才行。(1)生自由认读。(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(4)堆、礼可以利用熟字旁识记。(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。考一下：课件出示：课文中出现的动物有()、()、)、)和()。(训练学生说完整的话)借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。(课件出示)(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳3、品读。(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?(五颜六色)小路4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!三、拓展延伸。思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!1、抄写生字并组词。2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。第二课时一、复习导入。1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?(指名认读生字)3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵”出现生词)学生开火车认读。4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。2、分角色朗读。(根据小组，进行分角色朗读。)3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!""真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”我家门前种的花?多美啊!家门前种的花?真美啊!松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家四、拓展延伸。课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!五、作业设置。我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?教学反思：教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花教学目的【知识技能】1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内【情感态度与价值观】了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的【教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和【教学难点】体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。课时安排：3课时教学准备：多媒体，邓小平爷爷资料教学方法：品读感悟法教学过程第一课时(一)歌曲引入，了解人物，揭示课题。1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。(二)检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：(课件出示：预习要求)A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1.图片中，什么地方?都有谁?在干什么?(学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。)自由朗读课文。2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗?(课件出示)dângzhíyǐn同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)自由读全文，争取读得正确流利。(3)指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?(本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植形结构，指名说。(2)识记生字。我们有什么好办法识记住以上汉字?A.加一加：“又”加“β”,就是“邓”,“木”加“直”,就是“植”,“弓”加“|”就是“引”,“氵”加“廿”加“两”就是“满”,“自”加“心”就是“息”,“廿”加“田”,就导书写重点指导书写“引、满、息”。(课件出示)“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“廿+两”。“息”是上下结构，上面是个“自”,下面的“心”,卧勾要写好。(4)认真读贴，描一个写一个。注意三、复习巩固同学们，这节课我们写好了生字，读准了词也会用，这才是真会了!(一)复习旧知，导入新课教师检查学生的识字情况，(出示词语卡片)学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字做为(二)合作探究，深入研读1.课件出示第一小节。谁来读?你知道哪一天是植树节?(课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为苗。)为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子”?请大家自己读读课文。2.品读第2-4自然段学生自读2-4自然段，画出描写“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。(植树那么有兴爷爷干得认真。)(2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小“挥锹”进行品读。(这是对小平爷爷植树过程的描写，从"挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。)(3)“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行!’又走上前把树住“仔细”、“连声”等词语进行品读(从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。)3.学习第5自然段读读想想，学习第5小节“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里?(树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷)(三)回归课文，评价阅读教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂(四)作业设置1.观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。2.植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字，经常去看看它!还可以做个植树卡。(课件出示一个一棵小树，我给它取名叫。)板书设计引人注目——91岁高龄兴致勃勃——不肯休息美丽的风景精心挑选挥锹填土教学反思：在执教本课时，先让学生初步了解邓小平爷爷是我国主要领导人之一，他是在百忙之中抽出时间参与植树是非常难得的。口语交际《注意说话的语气》楚，又要有恰当的语气。2.培养学生良好的口语交际习惯，并做到举止大方、有礼貌。3.说话的语气不要太生硬，避免使用教学重难点：注意说话的语气教学准备：多媒体教学方法：情境教学课时安排：1课时一、导入课题1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。师板书课题，齐读课题。(板书：注意说话的语气)二、看图，读句子，注意语气1.教师指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么?先跟你的小组中的朋友讨论。小组看图辨别讨论。教师活动：2.出示第一幅图。a图上画了谁与谁在什么地方干什么?(下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。)b你觉得那个小刚说话时的语对吗?为什么?出示：我不是故意的。c你觉得小刚应该怎么说?怎么做呢?出示：对不起，我不是故意的。(小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。)d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。学生活动：学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次合作练习表演。学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬。讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。3教师出示第二幅图。(车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。)出示：阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗?学生小组合作表演。4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。(请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。)学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。三、拓展训练。1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气?(问题提出后学生分组充分讨论)2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。(学生自由发言交流，练习表演)3试着解决下面的问题，注意说话的语气。(1)妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说，(2)上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说，(3)看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说”(学生评点表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎么样表演?)四、小结。小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。板书设语气说话要使用礼貌用语用命令的语气注意说话的说避免使教学反思：教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。语文园地一【教学目的】1.在生活中识字，规范书写汉字。2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。3.积累古诗。4.阅读《笋芽儿》,学习快乐读书吧。【教学重点】1.在生活中识字，规范书写汉字2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。【教学难点】根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作【教学准备】生字卡片、多媒体课件。【教学课时】3课时教学方法：自主合作【教学流程】第一课时一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，(出示导游图),看看小明他们游玩了哪些地方。车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。(课件出星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了音和汉字连起来。(课件出示6.书写汉字。(课件出包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。学生练习三、字词句运用。(课件出示)1.补充合适的词坪学生试着填写。汇报交流。提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光，,,田野：从颜色上可以填碧绿(金黄)的田野；从面积来填可以填无边无际的田野，,微风：从温度上来填，可以填温暖(和煦)的微风；从状态来填，可以填吹来的微风，,柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条，,草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪，,2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。①看到碧绿的田野，你有什么感受呢?学生回答。示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受?示例：感受到春天就在身边。③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受?示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得四、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。设计意图利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。一复习导入入。老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。①他是北京人。②他是北京人。学生回答。师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”,强调的是哪儿。下面有个句子，老师提出二、进行新课。(课件出示)种子睡在松软的泥土里。1.什么睡在松软的泥土里?学生读。参考：种子睡在松软的泥土里2.种子睡在哪里?学生读。参考：种子睡在松软的泥土里3.种子睡在什么样的泥土里?学生读。参考：种子睡在松软的泥土里。4.练习。(课件出示)请根据提问，将下面该我今天有语文课。①(谁今天有语文课?)我今天有语文课。②(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。③(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。④(你今天有什么课?)我今天有语文课。5.学习《赋得古原草送别》(课件出示)赋得古原草送别【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。①借助拼音读古诗。②简介作者(课件出示4)白居易(772年—846年),字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，③说说诗句的意思。(课件出示5)长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。④学生读读背背。⑤测试学生背诵情况。还学习了三诗《赋得古原草送别》,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一一出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。二、进行新课。(课件出示)笋芽钻出地面前：(一)感知春雨的关爱1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的?找到后和你同桌说说!汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，(生读)[板书春雨]春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨觉呢?(温柔、柔和、轻轻的、柔柔的)能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗?(生读)——真是一位温柔的春雨姑娘；谁再来试试(生再读)-—这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘!4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?(她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。)(板画雷电)2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢?(因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒),3.的样子呼唤一下笋芽呢?(能)读：轰隆隆!轰隆隆!,4.这位雷公公你好像对笋芽说——这位好像谁在叫我呀?”出示)“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗?女孩子试一试，我们一起试一试。6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就——(精神了)(清醒了)清醒了的笋芽(出示)“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读?自己试着读一读。(突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”)如果不扭动着身子，不用力呢?(钻不出去，地硬)(三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋(课件出示)请同学们读读“我长大啦!”这个句子。学生读。提示：要读出兴奋长中要感谢很多人!那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢?(畅言)同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有像笋芽一样努力，长大成才的!好吗?齐读全文!想怎么读就怎么读!三、快乐读书吧。上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》,下面，大家来分享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《一片叶子落下来》。1.提示方法：看书的时候，要学会看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在哪一页，教学反思：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。第二组单元备课教材解读本组教材以“手牵着手，最快乐；心连着心，最美好；让我们你在哪里》是一首儿童诗，以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。通过学习课文.教育学生成为一名像雷锋同志一样乐于助人，对社会有用的人。《千人糕》是一篇说理性文章，通过爸爸跟孩子讲解“千人糕”要很多人才能做成，让孩子明白千人糕的制作过程需要很多人的参与，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力互相合作，才能使我们的社会更加美好。《一匹出色的马》是一篇叙述性散文，讲的是“妹妹”的一件趣事：爸爸、妈妈、“我”和妹妹一起去郊外散步，回来时妹妹要妈妈抱她，爸爸削了一根柳本组要求学生会认生字55个，会写27个，分别是《雷锋叔叔，你在哪里》会认13个，会写9个；(千人糕》会认16个，会写9个；(一匹出色的马》会认15个，会写9个；语文园地二会认11本组后面安排了一个“语文园地二”,它包括的栏目有“识字以学生为本，集中识字，渗透职业种类鼓励学生进行各种语文实践活动，学会正确运用比喻句，学会向别人介绍自己的好朋友说清楚他是谁，长什么样子，经常一起做什么。把自已书写的汉字展示给大家看。在阅读积累中感受祖国语言文字的韵律美.初步培养阅【知识与能力】1.认识56个生字，会写27个生字。3.运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。4.能正确流利.有感情地朗读课文。【过程与方法】2.在轻松愉快的氛围中，进行开放性学习、合作学习，培养良3.在朗读中体会课文的情感，在朗读中明白道理。4.在学习汉字和课文的过程中，通过“听、说.读写”发展思维与语言表达能力，不断提升语文素养。【情感态度与价值观】1.通过学习课文培养热爱春天热爱大自然的感情。2.通过读文感受邓小平爷爷的伟大人格。学法导航1.进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢阅读文字。2.通过朗读儿童诗感悟懂得泰献爱心，乐于助人。3.懂得任何-样东西都是成千上万人共同劳动的成果，牢记“我为人人，人人为我”,只有我们共同努力，互相合作，才能使我们的生活更加和谐美好。4.在课文的学习过程中.感受孩子们的童真、童趣。5《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教学目标：诵课文。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：对课文的理解和朗读领悟。教学方法：采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。第一课时一、激趣导入1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)学生说说为什么把雷锋当成学习的榜二、自读课文，小组合作学习。1、课件出示教学要况。(3)、能顺利的朗读课文。2、教师巡视指导。3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”(1)、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。(3)、有难大家帮学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。(1)、提出要求亮认字准确，能读准带生字的句子。指名读(3)、老师也来读读，大家帮老师提意见。组内练习，试读课文。(5)、以组评比，选出"朗读小博士”。5、我们再来学写几个字多媒体出示：冒、师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。(2)、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”“博士帽”。收集雷锋的故事和资料。第二课时答。1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔 小路说： 对照课文检查2、详读课文1、2小节(1)、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助? 雷锋叔叔怎么做的?做?(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)3、小组内自学课文3、4小节4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。四、总结课文，得出结论。小记者行动1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。2、小记者报道活雷锋的事迹。第三课时2,讲评三位同步。教学反思：雷锋，是被人们经常挂在嘴边的名字，“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要求，学习他不计较个人得失，学习他全心全意为人民服务。然而，对于“雷锋”,孩子们还是非常陌生，于是，在课前，我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解“雷锋”,知道“雷锋”,从而能顺利地走进“雷锋”的世界。教学目的：【知识技能】1.认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。2.学习自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。【情感态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.感悟积累对自己有启发的句子。【教学难点】理解课文所揭教学准备：多媒体课时安排：3课时(一)投影画面，揭示课题。1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。板书课题，齐读课题。2.质疑：看到这个题目，你想知道什么?(为什么叫做“千人糕”?)(二)初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读生字。(多媒体出示带拼音的生字)néngwèimǎijùgānzhiti桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。代表读，开火车读，齐确应(2)指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。"应":整体认读音节，后鼻音。(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。大家觉得他读得怎样?评价后再读。3.再读课文，初知内容。(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么?(2)自由读文，小组交流。(3)汇报交流，师总结。课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。(三)识记生字，指导书写1.出示生字：能味买具这些生字，你们是怎么记住的?鼓励学生多种方法识字：加一加：换成“氵”,就是“汁”。猜谜语：“草桥飞云动”,是"劳”;"要观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观?4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师撇，再写竖弯钩。“具”上面不是“且”,要多一横。“劳”注上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说(四)课堂回顾，教师小结这节课，我们了解了千人糕的复杂制课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂(二)自读自悟，合作探究。1.精读课文第1-5自然段。(指名读课文。(2)比较句子，指导朗读。A出示：难道它的味道很特别吗?B讨论：这句话是什么句式?谁能把这句话换个说法?(这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。)C指导读句子。读出反问的语气。D指名试读，齐读。2.精读第6-9自然段。(1)指名读6-9自然段。这几个自然段主要告诉我们什么?(千人糕是怎么做成的。)自由读6-9自然段。回答下列提问：A种大米需要哪些东西?(板书：种子、农具、肥料、水……)B糖是怎么来的?(从甘蔗、甜菜中熬出来。)C熬糖需要什么工具?(工具、火)D米糕做好后，怎么卖出去?(包装、送货、销售)E指导朗读.提醒学生要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最后一句话要读出感叹的语调，“还”要重读第6-9自然段。3.精读第10、11自然段。(1)默读第10自然段。(2)出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。A比较词语：平常平平常常(普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常)B指名说说这句话的意思。(一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。)篇课文后，你懂得了什么道理。(任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。(一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。)板书设计千人糕米粉米稻子农民糖甘蔗甜菜农民熬协作，才能使社会更美好!第三课时教学反思：通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目7一匹出色的马【知识技能】1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的与方法】1理解课文内容，学会独立、坚强地面对过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。课时安排：3课时教学准备：多媒体教学过程1.板书课题，齐读课题。(板书：一匹出色的马)2.看到课题，你想知道什么?生质疑：为什么说是“一匹出色的马”?3.导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了?(二)初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示)(1)要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。(3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇短文一共有几个自然段?2.检查自读情况，疏通字词障碍。(1)出示生字：(课件出示)pibōwénxi景”后鼻音，“舍”翘舌音。自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。(2)认读本课新词：(课件出示)郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?散)shě(舍己为人)学以致用：(课件出示)选择正确的读音填空。①吃过晚饭，我们一家人一起出去散()步。②我喜欢四肢全伸开，松散()地躺在大床上。③我们宿舍()住着六个人。④我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感马骑回家去。)(2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?(一根柳枝)提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也(三)指导写字1.(课件出示)出示本课生字田字格课件：匹波(四)课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了乐观、坚强的小第二课时(一)复习生字，质疑导入。1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。3.板书课题，齐读课题。(板书：一匹出色的马)(二)自读自悟，合作探究。1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2.学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。(三)交流感悟，品味语言。围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。(课件出示)(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。(课件出由读，边读边想象画面，读出河水的美。②“碧绿碧绿”就是写： 了比喻的修辞手法，把()比作()。C.朗读指导：全家人都陶醉了，从哪里看出来?(课件出示)"我们一边看， 。自由练习。然后指名说句子。2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：(课件出示)A.妈妈摇摇头，回答出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧!”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?学生自由读句子，回答老师的提问。①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。②“一匹出色的马”其实是一根 。(柳枝)(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。读得好!看谁读得好。师生读。男女生读。3.学习第7自然段(1)出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦!”从这一句，你读出了什么?预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。(2)指导朗读：用高兴的语2.为什么说“这是一匹出色的马”?预设一：爸爸说的“出色的因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家(五)小结全文。通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信六，作业布置：完成三维同步第三课时板书设计一匹出色的马之前的妹妹：要人抱抱之后的妹妹：高兴地第一个跑到家教学反思：在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生"抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了文较多，写字时间不够。改进措施：设计随文识字，不增加学生语文园地二教学设计1认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。教学重难点：重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助教学准备：多媒体教学方法：小组合作教学课时：2课时教学过程：第一课时一、我会认读导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说，同学之间相互交流)1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。3、请“小老师”带读词语。4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。5、全班一起齐读二、我会写话(一)照样子写一写1、出示课本短文景物：的好像一群小绵羊2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘……4、写(二)介绍我的好朋友1、说说你的好朋友是谁。小组互相交流，说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?2、指名学生起来说一说自己的好朋友。引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。3、出示课本示例。请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧!4、作品展示。三、我的发现1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子，别：第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调第二个经过是“路过、走过”的意思。4、小结同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。2、读了这些句子，你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手)3、交流句意。“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。“平时肯帮人，急时有人帮。”平“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。4、小结。通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。1、播放短文音频，学生欣赏。2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。5、理解诗歌内容。出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。“踮”:一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师“消除疲倦”:消除疲劳，让老师放松心情。“牵挂”:时刻的想着我们。6、复述诗歌内容。这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。7、师生合作朗读诗歌。8、尝试背诵诗歌。三、课堂小结中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。毯我的朋友天空一一棉花糖、小绵羊他是谁?小河——飘带长什么样子?月亮一—白玉盘你们经常一起做什么?教学反思：《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与第三组单元备课教材解读故事》《中国美食》四篇识字课，教材通过三字经、儿歌故事等形式让学生识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字，并且让学生了解祖国的大好河山.传统美食等祖国灿烂的文化，激发学《神州谣》是以三字经的形式呈现的，让学生知道我们中华民族的节日》是以儿歌形式呈现的，让学生从儿歌中了解传统佳节及一些习俗。本谋认读15个生字，指导书写9个生字。《“贝”的故事》是以故事的形式呈现的，让学生了解“贝”的故事并认识到甲骨文的神奇。本课认读16个生字，指导书写10个生字。《仲国美食》是以图义结合的形式基现的，美食的图片让人乘诞三尺，认识南北经典的小吃，了解灿烂的饮食文化。本课认读16个生字，指导书写9个生字。本组还安排了“口语交际”及“语文园地三”。口语交际“长大以后做什么”,让学生在思考和表达中树立崇句运用"“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”。"识字加油站”就是让学生联系生活经验，正确认读一些生字词，并想象它的味道和口感。“字词句运用”是让学生认识一些同音字并会查字典是学习语文不可缺少的能力，这里又复习了部首直字法，让学生温故而知新学握扎实的基本功。“日期月累”学习了十二生肖的相关知识。“我爱阅读”让学生阅读了一个耐人寻味的经典小故单元目标【知识与能力】1.认识“洲、涌、峰”等生字，能在阅读中正确运用。2.会写“州、湾、岛”等生字，并能正确规范地在田字格中书写，并能在具体的语言中运用，在写字的时候能注意自己的写字姿3.复习在字典的方法，养成查字典的好习惯。认识更多的生字，为阅读打好基础，更加热爱祖国汉字。4.正确区分一些同音字，会根据它的形旁和意思正确运用到句子中。使语言更丰富，提高语文底殖。5.能正确流利地朗读课文，并背诵课文。【过程与方法】1.利用多媒体和趣味性的方法激励识字的兴趣继续学习按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。2.在轻松愉快的氛围中进行质疑讨论.合作、探究学习，不断提高学习能力，培养良好的学习习惯。3.设计有针对性的课堂练习，巩固检测、检验所学的知识，反【情感态度与价值观】1.培养主动识字乐于识字的好习惯，有把字写规范工整美观的2.在学习课文的过程中感受议字的魅力，感受课外阅读的兴趣，对语文课程产生喜爱之情，并主动进行课外阅读。1.运用学过的识字方法采用多种方法读准字音、识记字形.培2.让学生做好课前预先，课前把课文读正确、读流利，有提前感知课文内容的过程。识字一神州谣教学目的【知识技能】1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。【过程与方法】能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。【情感态度与价值观】感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点1.指导学生会写字，会认字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。感受课文表达的感情，了解祖国的国情。课时安排：3课时教学方法：采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。第一课时读课题。(板书：1神州谣)(二)检查预习1.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗?学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。)小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗?出示：(课件出示)(带拼音)shanbēnfanxiáwanmínZ同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、奋、湾、民”。出示：(课件出示)(带拼自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)指导书写生字。(1)(课件出示)用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐，让学生仔细观察字形结构，指名说。(2)教师指导书写。“神”部首是“礻”,不是“衣”。“奔”上下结构，是“大+卉”,不是“大+十+升”。“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。"民"的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。(4)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。(5)展评学生的书。们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们?(课件出示)出示：发民族一齐情谊1.各民族人民(着深厚的()。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了!(一)复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡奔长江长城台湾海峡民