外研版英语四年级下册全册教案

外研版英语四年级下册全册教案设计能力目标：能简单描述周围人的性格特征、个性特点。情感目标：能用英语向他人介绍某人的性格特征、个性特点，培养学生认真观察、善于观察的好习惯，进一步通过活动使学生热爱英语，培养学生团结友爱、互帮互助的良好习惯。教学重点：描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。教学难点：描述周围人的性格特征、个性特点。教具：学图片、单词卡片、单词陀螺、课件。每人一张人物个性特点调查表。教学过程②听唱歌曲《Themorewegettogether.》(学生一边拍手一边唱)Ⅱ呈现新授(20')通过歌曲引出本课的话题T:Nowthefirst,let'srecognizePanpan'sfriends.课件出示Panpan's的四位朋友DoyouwanttoknowhowdoesPan-panappraisehisfriends?播放录音，让学生们回答下列问题让学生尽可能用英语回答问题.(1)课件出示毛毛的图片T:Whoisshe?(Maomao)What'sshT:Yes.Andshe'snice.Butabitshy(课件出示单词、教读、拼读单词)进行检查)T:Whoisniceinourclass?(学生通过观察，根据实际情况回答问题，对单词和句子有更深刻的理解)(2)教师用同的方法出示小勇的图片新授单词clever(3)教师用同的方法出示鹦鹉的图片新授单词naughty1、教师播放录音，学生边听边用手指出相应的图片。2、教师再一次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。3、小组表演对话IV任务运用A.教师描述学生猜：教师用课件出示4名同学的照片以及一些他们的介绍。教师对其中的一名同学进行简单的描述，让同学猜猜老师描B学生描述学生猜：教师选择几个班里很有特点的同学，请他们站成一排，请班里另一名同学耳语告诉老师，他(她)将要让大家猜站成一排中的某一同学的名字，然后逐一说出该同学的特点，每说一特点，便问一句“Who'sthis?”看谁先猜对。2、教师用课件出示一些笑星，明星的图片，B.学生两人一组进行练习S:(展示结果)Thisismyfriend.……He’s/She's..V小结VI作业试着描述你的家人课后反思She’saniceteacher.是新标准英语三年级起点第四册第一模块第一单元的教学内容。本节课我创设了一个生动活泼的语言学习环境，主要是对于简单的形容词的理解和运用，整节课的内容相对简单。整节课学生能够比较容易的掌握单词和句型，并能够对单词和句型加以运用，并能够进行简单的拓展活动。通过描述身边的人，让学生在玩中学，做中学，有效地激发和提高了学生学习的兴趣。一、教材分析和教学对象分析：本课教授的学习对象是四年级学生，他们活泼好动，有着很强的表达欲望，因此在课堂上应设计更多的活动，给学生更多巩固和加深印象，并进行句型的操练，培养孩子的综合能力。运用所学形容词cool,cute,nice,clever,naughty及重点句型Thisis….She's/He's…描述家人或朋友的性格特征。能力目标is…He’s/She's…介绍家人、朋友以及描述其性格特征。情感目标学生更加关心自己的家人和朋友。四、教学重点、难点：重点：学生对于单词aunt,uncle,big,little,cool,cute以及句型This难点：学生运用所学单词及句型向他人介绍家人、朋友以及描述Nice,nice,she'sveryNaughty,naughty,he'sverynaughty.3.Revision(introducePanpan'·arethey?导入课文PartOne2.ShowapictureofPanpan.familyandfriendstous.Doyouwanttoknowthem?Let'sPanpan'sbigbrothercool5.火眼金睛(快速说出所看到的的单词)小组活动，在小组内分享家庭成员或朋友的照片或图片，并描述He's/She'sverynice/clever/naughty/cool/cute/beautiful/shy.同学们，用我们所学的知识把自己的家人展示给大家吧!Wordsandphrases:capital,about,beautiful,befrom过程与方法：单词、课文和对话情感、态度和价值观：了解国外著名的旅游景点德育目标：学语言就学她的语言文化背景重点：Wordsandphrases:capital,about,beautiful,befromLondonisthecapitalofE难点：Grammar:thepresenttense教学方法：讲授、对话教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡bad!T:Hello!Boysandgirls.I’mateacher.Are(反复操练，以此复习上节所学到的描述人物性格的单词：naughty,(二)探究新知语说出“北京是中国的首都。”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说首都”,学生可以用中文说。Step二、新授一天，Amy带来了一本关于自己家乡一伦敦的书。Lingling看见这本书后非常好奇，于是就请Amy向她介绍伦敦的情况。现在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市和景物。今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。isLondon?”生在地图上指出伦敦的位置。再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。(三)巩固新知练习完成SB第一单元活动3。把全班分成两人一组，分别扮演Amy和Lingling,进行问答练习。例如：1、A:What'sthis?B:It'sabookaboutLondon.It'sverynice.2、A:What'sthecapitalofEngland?(四)作业布置：抄写单词(五)小结：去描述一个名胜古迹的特征Londonisthecapitalof课题课题本节课是外语教学与研究出版社新标准英语四年级下册Module2Unit2本课主要介绍英国伦敦的泰晤士河、大本钟、海德公园、塔桥这四处英国著名的建筑。通过介绍，使学生更教材简析多的了解英国文化、旅游景点、风土人情等，给学生构造了美丽的英国画面，也能使我们联想到用形容词描述其他的事或者通过描述来猜测是什么事物。英语一直扮演一个陌生人的角色在大部分的农村小学，这里也不例外。学生对它是既好奇又害怕，考虑到学生的实际情况，学情分析于是我就在第一节课中多设计有趣的活动让学生参加，让学生学情分析们在快乐轻松的学习氛围中产生对英语的兴趣。努力做到先爱1、知识目标：教学目标教学目标(3)基本会唱歌曲LondonBridgeisfallingdown.2、能力目标：喜欢的城市。(2)能够运用The+n.+is+adj.的语言结构来形容某种事物。3、情感目标：通过学习了解英国的标志建筑和著名旅游景点等，开阔学生的文化视野，激发他们对英语的学习热情和兴教学重难点教学重点分析：2、本课四个景物词组：教学难点分析：(1)使学生能运用所学词组对自己熟悉的景物进行简单、正确的描述。(2)激发学生兴趣，使他们敢于用简单的语言准确描述身边景物。教具准备单词卡片幻灯片教学过程教学流程预设达成的目标过程评价1、学生回2、唱英语歌一、1、激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；言学习氛围，活跃气氛，使学生迅速进其道，乐其学”。[设计意图]通过师生做复习单词的游旧知识，同时让学生迅速进入到英语学曲2、通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围。二、借用学生身边熟悉的实物很自然引入新课、,给学生一种身临其境的感觉积极投入到学习活动中(1)老师装扮成一名导游T:Weallheld?教师播放关于伦敦的几幅图片，让学生[设计意图]通过欣赏伦敦的图片和视频，让学生感受一下英国的文化，了解伦认读这个词组，同时告诉学生注意每个2、齐读课题执行指令以小组的方式练习同桌之间进行练习齐读单词：听录音翻译课文4、利用多种不练习，使学生处状态之中，全方位、多角度培养的能力；以chant习，避免了学习味，使学生轻松知识。体现了学人为本的教育观四、通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽单词的首字母需要大写。A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。师提问：Isitlong?Isitwide?学生做答，同时教学单词wide。教师出示图片生认读单词many,river.学生采取个别river.学生模仿当导游，向同学介绍the(2)教学单词old.课件展示图片：BigBen教师板书这个词组，并教学生认读词组，让学生注意每个单词的首字母大写。A、个别学生读。师提问：Isitnew?学生回答，教师些句子向同学介绍。读课文执行指令跟小老师读课文五、1、做游戏2、唱歌图像，使学生轻言知识。五、学生通过游习，寓教于乐，生学习兴趣，同所学的知识。(3)教学单词beautiful.出示图片：HydePark教师板书这个词男、女读。C、小组读。同时提醒学生注意单词首字母大写。师指图片介绍；It'skingtohunt.教学生认读单词beautiful.(4)教学单词famous.展示图片：TowerBridge教学生认读这个C、小组读。注意单词首字母大写。It’s并让学生当导游，用这些句子向同学介[设计意图]通过生动形象的多媒体课件，让学生在非常真实的语言环境中接受了新知识，调动了学习兴趣，使得单词教学不再枯燥乏味，通过简单的问答，达到对图片描述的目的，使学生能自由地对熟悉的景物进行简单、正确地描述。生听音指图，找出课文中的新单词以及新词组。[设计意图]让学生整体感知课文，并尝试带着任务有目的的去听课文，也再次巩(2)再放录音，学生跟读课文。播放握正确发音，思考问题；第二遍让学生听音指图，找出课文中的新单词以及新词组；第三遍，逐句跟读、模仿语音语[设计意图]利用丰富多彩的网络资源，充分调动学生的学习兴趣。全面突破本课的重难点让学生能够模仿正确的语音语调，使学生的口语能够比较地道，纯正。同时，注意一些朗读技巧。(1)1.记忆力大比拼：出示theRiverThames\BigBen\Hyde答四个景点的名称。小组展示时，采取小老师主持的形式进行展示汇报，展示完本组学习成果还要随机检查其他学生生词、课文的学习情况。生词主要从读音、汉意、拼写等几个方面检查；课文主要以课文的理解和朗读为主，包括、边读边译、逐句读、齐读、分角色读等。(教师采取捆绑式评价，随时调控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。特别指出的是不仅展示的同学加分，认真倾听的同学也要加分，培养学生认真倾听的习惯。)【设计意图】:通过学生的各项练习巩固所学的知识。学习小组的展示为课堂引入竞争机制，调动了学生参与学习的积极性。教师带领大家一起小结这节课我们都认识哪些新单词、新短语，认识了四个比(1)模仿课文录音，准备下节课的课文朗读比赛。教学反思本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇在设计这节课的时候，主要考虑到以学生的发展为本，以提高学生的实际运用能力为目的，努力作到面向全体。在讲授过程中我注意了以下几1、课堂教学充分利用多媒体资源，利用漂亮的图片，给学生直观形象的信息，引出本课的内容，新知的呈现有趣味性2、课堂注重培养学生的观察和记忆能力，注重加强学生的口语表达，3、通过本课教学，孩子们领略了一番西方建筑及名胜，初步了解了一些欧洲文化，史地知识。激发了学生学习英语的极大兴趣。一、教材分析本单元是以Robots为题的对话，要求学生在第三模块的基础上会用Willtheydothehousework?Willtheydothehomework?以及回答Yes,theywill.No,theywon't.来谈论将来可能发生的事。第三模块已经学习了Willyoutake…to…?Yes,Iwill.No,Iwon't.本模块学习起来相对简单一些，但学生必须通过大量的操练才能熟练的掌二.教学目标：知识目标：1.基本能够听懂，会说，会读词汇：robot,oneday,everything,2.学会用“Willthey…?Yes,theywill./No,theywon't.”以及能力目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为，培养学生的想象能力。情感目标：在积极参与教学活动及小组合作中激发学生兴趣，体会到学习的快乐。教学重、难点：论将来发生的事情。三、学情分析本模块内容设计适合四年级学生，他们经过一年的学习初步具备一定的听说读的技能，有一定的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。并且一般将来时态will在第三模块已经学习接触过，学习起来难度会降低一些。本课主要运用will对将来要做的事情进行提问，对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流，还需要大量的操练。四.教学方法：五步教学法，小组合作学习五、教学策略1、注意策略通过比赛、竞争、观看视频等各种灵活多样的方法，利用学生注意的选择性和转移性，把学生的注意力牢牢地吸引在课堂上，增强学生注意的稳定性。2、合作策略合作本身需要合作者互相帮助、共同分享，通过合作学生可以相互促进，共同提高。在英语学习中，合作性的小组对话、小组练习等活动非常利于学生学习。(一)师生互动，复习热身通过Isayyoudo,Idoyousay复习动词词组，为本节教学动词将来时做铺垫。(二)创设情境，呈现新知图片展示师问whataretheydoing?引出Theyarelearning,theyaredoingthehousework教授learn,housework.同时对比homework,区分2.设置情景，引入话题出示学生喜欢的机器人大黄蜂引出机器人，并教授其复数形式。让学生看《变形金刚》片段，问学生whatcanthefirstrobot(OptimusPrime擎天柱)do?引导学生说Itcanwalk,anditcantalk.然后引出(三)设置问题，熟悉课文【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着问题听录音，寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过(四)咏唱chant,巩固课文【设计意图】通过学生喜欢的chant形式巩固本节重点句型，增加学(五)竞猜游戏，操练句型首先处理课本课后练习，【设计意图】教师通过看图说句子，让学生操练重点句型Robotswill…提高了语用能力。以小组为单位选派代表上台，扮演成机器人，并按老师给的指令做动作，让其余学生猜。A:Willthey……?B:Ye【设计意图】通过小组内做游戏，培养学生合作能力，巩固重点句型。(六)欣赏舞蹈，情感教育欣赏2012年春晚节目《玩具总动员》,让学生感受科技，拓展学生视野，并告诉他们这些机器人是一些大学生设计的，希望同学们好好学习，将来设计出更好的机器人。(七)回顾总结，作业布置【设计意图】本作业意在培养学生的想象力，让学生大胆创新设想自己的机器人将来会干什么事情。不仅训练了学生的口语交际能力，同时培养学生放开思维大胆想象创新。目的是操练重点知识Theywill…1、教师指令不简洁，不明确，语速太快。2、教学时间安排不太合理，单词教学时间较少，课前师生互动耽误时间过长，导致小组合作环节Game没时间进行。3、情感教育环节未得到体现。在学生看完2012年春晚节目《玩具总动员》后，本应该对学生提出期待，希望同学们好好学习，将来这一环节没有进行。4、教师课堂调控能力有待加强，当课堂出现“冷场”时，教师没能及时调节课堂氛围，导致本节课课堂比较沉闷。Wednesday,Thursday,Friday,SaturdaYes,Iwill.…/No,Iwon't.过程与方法：课文、歌曲、游戏情感、态度和价值观：一般将来时可以表示今后打算德育目标：用将来时说出自己一周的打算Wednesday,Thursday,Friday,Saturda教学方法：讲授和游戏教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡Writethenumbers1-7onthSundayunderthenumbers.Havethempredictth(二)探究新知Nowpoint,askandanswerboard.e.g.playfootball,rideabike,goswimminHavethestudentscopyth(三)巩固新知Listenandsay,thensingandclappieceofpaper.Explainthattheymustholduptheirdayoftheweekasthey(四)作业布置Homework:(五)小结：一般将来时可以表示今后打算、还有will='ll板书设计Design家庭作业帮助星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日won't.”的语言结构。2、技能目标：制定并谈论计划。3、情感态度目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣和热爱大自然的情怀。学会用“Willyoutakeyourkite?”-“Yes,Iwill./No,Iwon't.”的语言结构来回答相关问题。[教学难点]对将来时的初步掌握以及新单词相关语句在实际生活中的应用确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。Ss:Goodmorning,MissT:Youdidagood励语开始了新受单词的学习，为下文的学习奠定了基础。]T:Doyoulikeit?Why?(教授单词“why,because”)Ss:Great!(强调学生用great)T:Ok.Youcansayitwithyourfriend.Whoisyourfriend?(叫3组学生来回答)T&Ss:Yes,Iwill.(做动作帮助学生理解句子的含义)一把尺子)P.S.教师要强调“take”和“won't”的读音。(板书)We'regoingto…..Willyoutake….?(询问对方是否将要带某件东西)T:Tomorrowwe’regoingtohaveaMusiclesson.WillyoutakeyourT:It'ssunny,wearegoingtohaveapicnic.(教单词picnic)T:TodayisFriday,Willyoutakeyourkite?(教单词Friday,Saturday)[设计意图：让学生在特定的情景中感悟新单词的含义，同时通过让学3.Readthenewwords.(用单词卡片巩固单词的记忆.)[设计意图：利用图文并茂的单词卡片进行教学，直观形象，学生易于接受。并通过多种形式的操练，使学生牢固掌握单词]yourkite?(板书)T:Now,wearegoingtolistentotheta[设计意图：整个呈现，学习过程到此完成，其中几个小环节，都环环相扣，通过师生的谈话创设完整的语篇，从语篇中摘出重点句子学习，再摘出重点单词学习理解，体现了词不离句，句不离篇的呈现理念。(CAI:具体要求：请学生三人一组选择一个活动，使用所学语言“We'regoingto…Willyoutakeyour…Yes,Iwill./No,Iwon't.”等编出一段对话，向全班同学展示。)[设计意图：在谈论自己的计划中，让学生灵活运用所学知识进行交[设计意图：在这一环节让学生表达自己对父母的爱，尽管有的是在习英语的主人，从而体现学生学习的主体地位。这一活动的设计从半开放性到开放性，最后走出教材，层层深入，完成了由语言知识向语言技能的转化。总体来说这节课主要突出了如下几个特点：在本课中我尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的2.学习环境宽松化根据学生活泼、好唱的特点，我以歌引趣，利用节奏明快的“chant”,给学生营造了无拘无束、轻松愉悦的学习氛围，使教学激趣，富有生命力。在语言拓展运用阶段，我以创造信息沟，让学生谈论计划，让学生表演英语情景剧为主线，在一定的语境和情景中，通过相互询问了解对方喜欢带的东西及在这个相关活动的调查任务，突出了“任务型教学”的特点，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。1、本课新单词比较多，讲授新单词时应更加细化，加强强调单词的发音，让学生能够更好的掌握。2、句型的拓展可以更加深入。知识与技能：情感、态度和价值观：用英语进行对天气的预想德育目标：养成学生有规律的生活习惯2.Sentences:Willitbewind难点：Using"will"todescribeweatherinthefuture.教学方法：对话、说唱sunnysnowwindy(复习学过的有关天气的形容词，为本课的学习打好基础)(二)探究新知Presentation:Showthecardsofweathertostudents.Andlistentothetapethen解rain与rainy的区分)andrepeatthetextthenact(表演机器人天气预报员，以小组的形式操练句型)子，板书句子。)(三)巩固新知Practice:Game:Listenandstick.Listentotape(听一听，贴一贴的活动调动了学生的积极性，训练了学生的听做能力。它是让学生听到某地的天气情况，把相关的图片与城市连在一起。)(4)Production:LookattheCAIandask“Whatwillthewe(出示各种天气的课件，展开游戏，让学生运用“Willit (四)作业布置Homework:(五)小结：问天气情况Willitbe?板书设计Design:sunnyYes,itwill./No,itwon't.1.知识目标：(1)能听、说、认读单词：was,were,then,young,old,short,long,hair。(2)能用“Theywereyoungthen.Iwastwothen.谈论过去的状态。2.能力目标：学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。能听懂、会读、理解课文大意。3.情感目标：通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。二、教学重点：1.理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。能听懂、会说、会读句型：He/Shewas…then.Theywere…then.三、教学难点：能够区别运用am,is,are和was,were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。CD-ROM,课件，多媒体，单词卡板出“am”“is”“are”,让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant:I用am,you用are,is跟着he,she,it;所有复数人称都用are。3.(继续出示一对年轻夫妻的相片，让学生猜一猜)T:Whoaregrandparent并教授)Theywewere,young,old并教授)的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“Howoldwasshethen?”的问题，引导学生在文中找到答案。(设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提2、播放第二遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was,were.以及划出then和now。对比观察它们的用法。3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。(设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。)(全班读，分组读，个别读)(设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。)Thenthenthen.Theywereyoung.Thenthenthen.Youwerecute.(设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，Chant的引入明2.Choise:(ppt出示试题，让学生选择)(1)Thentheyyoung.A.were(2)Nowtheyold.A.were(3)Thenheshort.A.(设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定(五)Summary.2.播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以对比描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。(设计意图：在感人的MV中让学生的情感得到升华，已达到情感/then;am/is/are/now(写一写自己的变化)Module5Unit1IwastwoNowSentences:Theyweren'toldthen.Theywereyoung.过程与方法：讲授、过去时情感、态度和价值观：说曾经辉煌德育目标：用适当的形容词修饰重点：Sentences:Theyweren't教学方法：讲授、过去时(二)探究新知Leadingpast.f(三)巩固新知Listenandrepeatpictures.(Cultivateoutsomechangeswiththepastandpres(四)作业布置(五)小结：接触一般过去时Theyweren'toldthen.weren't→wereTheywereyoung.wasn't→wB:No,itwasn't.It'sthin.执教时间教学目标掌握重点词汇：yesterday,out,well,thanks,sun,lesson重点难点教学重难点：能够对过去发生的事情进行提问并回答。教法预设讲授法、讨论法、练习巩固法、讲演结合法教师活动学生活动配午别内容时间星期一星期二星期三星期四第一节第二节第三节第四节第五节第六节授yesterday)Nowwhocan老师出示一些时间，地点。如：school,cinema,park,supermarket。并创设情境，让学生与同桌之间互相询问彼此过去发生的事情。询问某人过去在某地的句型及其答语：个时间?回答：Yes,Iwas.日一句)questionsy(升调降调读)wasn't(引回答)yesterday?课后反思课题授课时间教学目标掌握重点词汇：college学习重点句型：Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasn't.教学重难点教学重难点：能够运用由Was引导的一般疑问句及其回答。方法与手段方法：小组合作当堂达标法手段：借助多媒体或是录音机进行教学板书设计达标检测必做题：课下的时候，同桌之间或是伙伴之间展开复习小比赛，看谁记忆得快记忆得好!教学过程教师活动学生活动改一张过去深圳的照片)问候，导入新课复习新单词重点句型，相学习可以让学生互相猜自己过去拥有的物品或者家里曾经养过的动物Was+第三人称单数(it/he/she...)+回答：Yes,it/he/she..was.学生进行游戏和训练学生自主总结，其他同学进行补充教学反思知识目标1.掌握词汇：phone,cook,wash,computer,really,whatabout?did,2.掌握IhelpedMumandIwashedclothes./Icookednoodlesyesterday.等句型，并能用I...yesterday等句型描述自己昨天做了什么事情。3.掌握动词过去式的标志后缀-ed。能力目标1.能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。2.能够正确运用动词过去式来进行描述。情感目标2.让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担家务。教学重难点1.教学重点：掌握词汇phone,cook,wash,computer,really,whatabout?did,didn't,love,him;掌cookednoodlesyesterday.等句型，并能用I...yesterday等句型描述自己昨天做了什么事情；掌握动词过去式的标志后缀-ed。2.教学难点：能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。教学准备：PPT、单词卡片、点读笔、教学光盘2.今天我们将玩闯关游戏(共五关)。1.TheFirstRound:说出is,am,are的过去式。2.TheSecondRound:读一些学过的动词词组(playbasketball,play(1)学习新单词(cook,wash,computer,phone)和新词组(cooknoodles,washclothes,playonthecomputer,phonemyfriend)(2)教师用课件展示自己昨天做的事情，让学生从句子中归类总结出动词过去式的变化方法。(3)巩固练习动词过去式的转变方法，并注意读音的不同。4.TheFourthRound:机械操练4个运用过去时的句子(全班读、小组练读、游戏练读：一个学生读之后请另外一个学生任意读4个句子中的一个)5.TheFifthRound为Groupwork:运用I...yesterday.来说说自己昨天做了什么事情。(提供一些图片和短语辅助学生说出自己昨天做的事情)6.闯关成功，取得击鼓传花游戏的资格：让学生大胆说出自己昨天做的事情，并适当转换主语。(1)给出问题，第一遍让学生看教学视频，第二遍让学生跟着点读笔读，之后回答问题，并集体说句子。(2)全班齐读课文。教学目标知识目标：1.掌握单词：computer,h3.理解并能描述Amy一家在上周末的活动情况。重点难点结合法等等你所能想到、并且能够使用的方教学内时间T:复习上节课所学的单词，句型。助学生理解记忆。并用下面的顺口溜帮助复T:向学生介绍自己昨天一系列的活动。如：I词过去式的变化规则和动词过去式的读音T:让学生自己观察动词有什么特点。去，要用一般过去式。规则动词加ed,有e直接加上dTalk,talk,talkedPhone,phone,phoned不规则的特殊记，are变were,am/is变was,dodo变did。S:做到练T:如何描述过去发生的事情：主语+动词过去式+其他.动词过去式的构成：一般在动词词尾直接加—ed例：watch—watched以不发词，变y为i,再加—ed例study—studied以单个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先时间教学重难点设计意图it?课后反思(1)全体学生能理解和运用sang,beautifully,saw,game,last,fun,went,there,ate,(2)全体学生能说：Theysangbeautifully.(4)全体学生能拼写2-3个自选单词。(5)大部分学生能运用一般过去时谈论过去的事情。3、情感目标：乐于参与学习和感知英语，并积极尝试使用英语，从会用英语做事情中体验到学英语的快乐。TeachingMethods:情景教学法、小组合作法、任务型教学法TeachingAids:单词卡片、点读机、教学光盘、学生照片复习动词或词组，教师快速出示词组卡片gobybus,seesomebirds,sing,eatsomefood,drinksomejuice,haveapicnic学生快速反应，脱口而出，教师将卡片贴在黑板上。当出示完最后一个词组haveapicnic时，Sunday”(贴黑板)。听一遍录音，回答问题。(1)Theywenttherebybus.出示公交车图片，学习go的过去式(2)Theysawsomebirds出示小鸟唱歌图片，学习see的过去式并将单词卡went,saw,sang分别贴在go,see,sing上，进行机械操过去式drank,并将单词卡ate,drank,分别贴在eat,drink上，进行哪些饮品可以用drinks来表达(3)板书基本完成，带领学生边读边回顾艾米和萨姆的野餐经(2)Shewent/goestoschoolbybikeyeste学生四人小组合作，用过去式说自己的照片经历，3分钟后展台课题(内容)课型巩固知识与能力学习重点句型：主语+动词的过去式+其他.过程与方法协作学习；运用任务型教学法和情境教学法情感态度价值观激发学生的英语学习兴趣和树立一定的文化修养。教学重难点特殊动词过去式的发音以及书写。课前准备多媒体课件、单词卡片资源使用资源编号应对预案让学生说出知识点应对预案过去式是took.1.在PPT上呈现一些图片，让学生小组学生听、指、引导学生说出答应对预案一般过去时的构成：主语+动词过去式+其他.小组内做练习引导学生归纳总结板书设计教学反思教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。在本模块以句型Did…?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。Unit1的主题是DidheliveinNewYork?重点学习Did…?问句及相应的回答。第一单元的核心内容为Listen,pointandfind”Didhe…?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。知识目标：1.学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcomepostcardcousin,onholiday,travel,came,pop,concert2.Did…?句型以及相应的回答。能力目标：1.能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。2.能熟练运用重点句型的问答。情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。2.增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。3.培养学生热情好客。积极乐观的生活态度。重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间?及对应的回答Yes,主语+did.No,主语+didn't.难点：SanFrancisco,WashingtonDC等地名的发音.三、教学准备：课本CD-ROM,录音机，用于奖励学生的小贴画五、教法预设：讲授法、演示法、练习巩固法、讲演结合法自我介绍，师生之间互相问候和自由谈话，引入新单词“welcome”。教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，将单词板书welcome,并教读，总结短语：welcome+to+someplace欢迎来到某地2.带领学一起唱上一模块的歌曲IWENTTOTHECONCERT.(激发孩子们的兴趣，复习了旧知识(concert,playthepiano)老师做一些动作，学生来说出短语，一同复习巩固以前学习过的短WatchTV,playfootball,playbasketballswim,readbooks,rowaboat,dance,run,设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。1.LookatthephrasesontheT:DidyouwatchTVyesterdLookatthepictures,DidDamingliveinNewY板书课题：Unit1DidheliveinNeDidhe...yesterday?Ye3.学习新单词“postcard”“cousin”“dear”“onholiday”“travel”“came”“pop”“concert”4.背景资料。教授“自由女神”“SanFrancisco”"WashingtonDC”.I'llshowyouthreefamousthings,giveyouthreeminut活动一：吟诵歌谣1.Listenandchant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。2.请学生说说歌谣的意思，进行拓展性讲解。Bytrainbybikebycarbybo3.将学生分两组，分别诵读。设计理念与意图：注重学生的发音，提醒学生注意语音语调。知识拓展让学生能够学以致用。活动二：对话学习1.教师播放第二部分的录音，学生进行跟读。3.Listenthirdtime,checkthe4.带领学生归纳出课文部分的短语和习惯表达：apostcardfrom…来自于…的明信片lastyear去年gotoaconcert去演唱会playbasketball打篮球教师5.趣味训练：分角色朗读课文。五、拓展延伸。2.Makeadialoguewithyourclassmatesuse”Didhe\shelyou…?”板书设计：playplayreadbook教学目标3.能运用一般疑问句询问过去的行为。教学重难点重点：单词holidaypeopleearththeseWestLake难点：一般过去时的一般疑问句结构Didyou..?能运用一般疑问句询问过去的行为。教学过程一、导入新课(一)导入新课，板书课题(二)出示学习目标二、先学环节(一)学生自学单词(1)听单词录音，跟读。第一次跟读一遍，第二次跟读三遍。(2)小组内自学单词。可以小组长领读，实行兵教兵，不会读的单词划出来，重点突破。(3)各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不会的老师再帮助解决。教师利用单词卡片，单个检查学生掌握单词的情况；运用PPT来检查新单词学生的掌握情况，学生根据PPT的图片，口头说出本节课学习的新单词。学生掌握不牢的单词，教师可以板书到黑板上。过渡语：Boysandgirls,nowlet'slearnthetexttogether.Firstlicanlearnbyyourselffir1.教师给学生播放课文录音，整体感知文章。学生勾画出不理解的单词和句子。2.再听课文，学生跟读课文。课文自学检测：小组内谈论并判断正(T)误(F):1.小组内自学课文，解决不理解的单词和句子，弄清课文汉语意思。Didyoutravelbytrain?Icomeherebyplane.我发现：乘船步行第一、教师讲解本课重难点。1.教师根据课本中乘火车bytrain乘飞机byplane来进行拓展性讲解：使用某种交通方式一般表达方式为by+交通工具，如：bytrainbybikebycarbyboatbyplanebybusbysubwaybytaxi提醒学生表示步行应该用walk或者onfoot,不能用by的结构2.教师请学生来翻译课文内容，提醒学生注意课文中关于地名的表达，并带领学生复习第二模块中出现过的一些地名。。NewYork纽约WashingtonDC华盛顿SanFrancisco旧金山BuckinghamPalace白金汉宫BigBen大本钟HydePark海德公园TowerBridge塔桥theQueen'shouse女王的房子3.对桌合作，完成课本54页活动三。第二、展示交流，统一答案。Nowhaveyoufinished?Pleaseshowus.OK?学生和自己的搭档第三、听录音跟读课文，模仿语音语调，理解在课文情境中如何运用本课所学的重点单词和句型。四、当堂训练学生小组内分角色朗读课文，练习几分钟后，在班内小组进行展示比赛。(二)问一问，写一写，说一说请根据课本55页活动6句型，调查同桌假期里去了哪里，然后填空完成下列短文，并准备好在班级内展示。 (交通方式).(He/She/They)visited/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/ca