雨课堂学堂在线学堂云《教育科学研究法（华南师范）》单元测试考核答案

第1题古代的教育研究法有观察法、经验总结法、文献法、历史法、测量评价法和()A实验法B思辨法第2题

我国于20世纪()年代将模糊论方法的原理运用于教育研究。A90B80

第3题思辨法产生于()社会A古代B现代第4题（）教育实验运动迅速开展。A19世纪前后B18世纪末第5题

未来预测学产生于本世纪（）年代。A20B40第6题教育测量的鼻祖是（）A比纳B桑代克第7题

1864年，英国的（）编成了世界上第一个成绩量表。A桑代克B菲雪尔第8题（）前后，是教育研究方法发展的全盛时期。A19世纪前后至第二次世界大战结束B18世纪第9题本世纪（）年代开始，“三论”方法运用于教育研究。A60B40第10题本世纪（）年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。A30B60第1题教学方法是自变量，学生的学习成绩是（）A主动变量B属性变量第2题因变量居于（）的地位。A果B因第3题描述未来事件的研究主要有（）A实验研究B调查研究第4题（）定义是参照概念上或假设上的标准来界定研究变量或重要名词的意义。A操作性B概念性定义第5题（）定义是根据可观察、可测量或可操作的特征来界定研究变量的定义。A概念性B操作性第6题将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”是给智力下（）定义。A概念性B操作性第7题将“动机”界定为“激发一个人去行动或抑制一个人的行动的主观原因”，这种定义方法属于（）定义。A概念性B操作性第8题将“青少年”界定为“7岁以上18岁以下的人”，这种定义方法是（）定义。A概念性B操作性第9题如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为()相关。A零B正第10题在两个变量之间，任何一个变量的变化都伴随着另一个变量的变化，这种关系称为正关系。A对称B正第11题两个变量之间仅因一个第三变量之故而似乎相关，但实际上这两个变量并不互相影响，这种关系称为“()”。A伪相关B零相关第12题根据研究目的分类，可将教育科学研究分为基本研究和()研究两大类。A发展B应用第13题定性研究的变量没有数量上的变化而只有()上的差异。A水平B性质第三讲教育科研的问题与假设第1题假设是研究问题的()答案。A肯定B暂时第2题样本越大，其（）性就越大。A误差B代表性第3题单纯随机抽样法的特点是（）来抽样。A不凭机遇B全凭机遇第4题假设是（）科学依据的假定性看法。A有B没有第5题（）就是从总体中所抽取出来的个体或元素的小集合体。A样本B抽样单位第四讲教育文献的查找与分析第1题问题就是（）A已经解决的假设B尚未解决的矛盾第2题正确选择问题是科研工作成功的（）条件。A必要B充分第3题构成母体的基本单位或元素称为（）A样本B抽样单位第4题单纯随机抽样法遵循的是抽样的（）原则。A公平B均等第5题（）是指研究者按一定的目的要求去抽选样本。A典型抽样法B有意抽样法第五讲测量的方法第1题测量的定义包含以下要素()A事物及其属性；数字或符号B法则；事物及属性；数字或符号第2题衡量考试质量的常用指标是()A信度、效度B信度、效度、难度、区分度第3题顺序量尺是一种()A等级量尺B等距量尺第4题等级量尺具()A单位不等值B有相等单位第5题信度是测验所得分数的()程度。A准确性和可靠性B稳定性和可靠性第6题效度是测量的()性程度。A准确性和有效性B稳定性和有效性第7题同时效度指测验分数与()效标资料之间的相关程度。A将来B当前第8题预测效度是指测验分数与()的效标资料之间的相关程度。A过去B将来第9题()是指测验能够测量到理论上的结构和特质的程度。A内容效度B结构效度第10题题目对不同水平考生加以区分的能力称为()A区分度B难度第11题语意分析技术为()和其同事所创用。A史帝芬生B奥斯古德第12题Q技术为()所创用A奥斯古德B史帝芬生第13题计算重测信度系数常用()相关公式。A点二列B积差第六讲问卷设计的方法第1题在问卷调查中，了解“文化程度”的题目属于()方面的题目。A行为B静态资料第2题问卷的题目()A越多越好B适合为好第3题问卷是用来()的一种研究工具。A收集资料B表达意图第4题问卷的主要特点是()性强。A主观B结构第5题“目标体系”的设计会直接影响问卷资料的()。A程度B效第6题了解学生深层次的思想意向，问卷中应使用()资料方面的题目。A态度B静态第七讲观察研究法与调查研究法第1题开调查会的人数()个最好。A15至20B3至8第2题结构性观察是一种()的观察。A无计划B可控制性第3题我国教育家陈鹤琴曾用日记的方式连续跟踪观察自己的孩子()天。A808B960第4题调查研究在我国最早见于()记所载的有关调查国家资源的文献。A荀子学B管子问篇第5题前苏联教育家()曾先后为3700名左右的学生做了观察记录。A巴班斯基B苏霍姆林斯基第6题理想是一种()学变量。A社会B心理第7题结构性观察法是一种()性观察法。A控制B系统第8题调查提纲就是调查的()。A计划B内容或范围第9题教育调查研究法是一种()性研究方法。A证B实践性第10题1897年美国来斯进行了()调查。A作文水平B拼写练习第11题从总体中选择一部分具有代表性的单位进行深入细致的调查，称为()调查。A典型B个别第八讲实验研究法与溯因研究法第1题1979年，《教育研究》发出“教育科学的生命在教育()”。A实验B改革第2题在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重要影响，这些变量称为()变量。（中介）A中介B隐形第3题在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用O表示()。A实验变量B测验分数第4题单组多因子教育实验设计在内在效度方面可能受到“()”、“测量的工具”等因素的影响。A历史B成熟第5题在各种实验设计模式中，较严谨控制并较通用的实验设计是()设计。A等组前后测或等组后测B静态组比较第6题将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门()年首创。A1963B1949第7题循环实验设计是一种真()实验设计。A准B正第8题溯因研究法的主要特点之一是()。A由果追因B从因索果第9题在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用()来表示。AXBO第10题教育实验法是从()科学实验移植过来的。A自然B人文第11题教育实验大多数情况下是()实验。A准B真第九讲评价研究法第1题教育评价的鼻祖是桑代克。A桑代克B泰勒第2题美国布鲁姆把认知目标分为：知识、理解、应用。A知识、理解、应用、分析、综合、评价B知识、理解、应用第3题定量分析就是对教育过程和结果从（）方面进行分析。A质量B数量第4题动态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的条件进行评价。A静态评价B动态评价第5题静态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。A动态评价B静态评价第十讲资料的整理与分析第1题定性分析的根本方法是()方法。A数学B哲学第2题为某种结果的出现而必备的条件称为()条件。A充分B必要第3题只要其出现，结果就一定会出现的条件称为()条件。A必要B充分第4题()是数列按大小顺序排列的正中间的数。A众数B中数第5题()是在次数分布中出现次数最多的那个数。A中数B众数第6题()是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。A集中量数B差异量数第7题Z检验适用于()样本。A大B小第8题t检验适用于()样本的差异显著性检验。A大B小第9题契合法是()的具体方法之一。A因果分析B矛盾分析第10题()适用于检验二分名义变量与连续变量之间的相关。A点二列B二列相关第11题矛盾分析法是一种()分析方法。A定性B定量第十一讲质的研究法第1题定性研究的变量没有数量上的变化而只有水平上的差异。第2题定量分析就是对教育过程和结果从（）方面进行分析。A质量B数量第3题()是指测验能够测量到理论上的结构和特质的程度。A内容效度B结构效度第4题衡量考试质量的常用指标是()A信度、效度B信度、效度、难度、区分度第十二讲行动研究法第1题动态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的条件进行评价。A静态评价B动态评价第2题将“动机”界定为“激发一个人去行动或抑制一个人的行动的主观原因”，这种定义方法属于（）定义。A概念性B操作性第3题本世纪（）年代开始，“三论”方法运用于教育研究。A60B40第4题（）前后，是教育研究方法发展的全盛时期。A19世纪前后至第二次世界大战结束B18世纪第5题

我国于20世纪()年代将模糊论方法的原理运用于教育研究。A90B80

第十三讲个案研究法第1题将总体按某种标准分为若干类，再从各类中抽取一个或几个单位整体来作为样本，此种抽样方法称为（）A分类抽样法B整体抽样法C有意抽样法D多级抽样法第2题（）就是从总体中所抽取出来的个体或元素的小集合体。A样本B抽样单位第3题选题的首个程序是（）A查阅有关资料B界定研究问题的范围C陈述研究问题D确定研究问题的领域第4题下列研究方法哪种是古代没有的？（）A测量评价法B历史法C观察法D实验法第十四讲研究设计第1题观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（）A20年代B30年代C40年代D50年代第2题未来研究法产生于什么年代？（）A